Готовность ребёнка к школе (консультация для родителей)
Когда начинать готовить ребёнка в школу? Как лучше это делать? Чему и как учить? Единого для всех рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвёртого учить “по минуткам “ сидеть и внимательно работать. Одно ясно – готовить ребёнка к школе нужно; и всё, чему научите ребёнка сейчас, а главное - чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе. На седьмом году жизни завершается дошкольный возраст ребенка. В психологической литературе существует понятие «кризис семи лет», который знаменует собой конец дошкольного детства. Центральным психологическим новообразованием кризиса семи лет является потеря непосредственности в поведении детей. Происходит утрата той «детскости», которая отличает дошкольника. Дошкольник - целостная личность, у него нет «двойного дна» или второго плана, его реакции непосредственны, импульсивны, искренни. Ребенок к моменту поступления в школу должен овладевать произвольным поведением, то есть действовать в соответствии с правилами. Особое значение для психологической готовности к школе имеет овладение некоторыми знаниями и навыками. Психологи называют эти предпосылки вводными навыками. К вводным навыкам относятся: способность четко, в соответствии с нормой, произносить все звуки речи, различать их на слух, выделять из слова; наличие достаточного словарного запаса и полная сформированностъ грамматического строя; умение связно высказываться по темам, доступным пониманию ребенка; высокий уровень развития мелков моторики руки; умение ориентироваться во времени и пространстве. Как видно из перечисленного, ко времени поступления в школу устная речь дошкольника должна быть сформирована и не отличаться от речи взрослых. Что касается письменной речи, а чтение, как известно, относится к письменной речи, то ее формирование только начинается. В какой мере дети должны усвоить письменную речь? Некоторые родители считают самым главным показателем готовности к школе умение читать, пренебрегая при этом развитием устной речи. На самом же деле обучением чтению нужно заканчивать работу по становлению речи дошкольников, а не начинать с него. Если грамотно развивать устную речь, ребенок легко и как бы сам собой зачитает, причем избежит тех трудностей, которые неизбежны при попытках обучения неподготовленного ребенка. Некачественная помощь при обучении чтению может так сильно навредить, что в школе необходимо будет переучивать ребенка, что чревато нервными срывами и стойкими ошибками при чтении в будущем. Поэтому, уважаемые родители, не форсируйте процесс становления письма и обратите самое серьезное внимание на развитие навыков звукового анализа, звукового синтеза, обогащайте словарный запас своего ребенка, учите его связно и подробно рассказывать. Имея такой солидный фундамент, ваш ребенок в школе не растеряется, всему научится, тем более, что любовь к умственному труду вы уже ему привили, играя с ним в различные развивающие игры. Если же родители вполне владеют методикой обучения чтению и видят, что их ребенок прекрасно справится, задерживаться не стоит. Овладение чтением даст мощнейший толчок развитию мышления, памяти, всех сторон устной речи.
Подытожив вышесказанное, можно создать модель первоклассника, готового к школьному обучению.
1.Ребёнок умет произносить правильно все звуки речи.
2.У ребёнка хорошо развита общая и мелкая моторика.
3. Ребёнок ориентируется на листе бумаги.
4. Ребёнок владеет слоговой структурой слова.
5. Ребёнок владеет навыками языкового анализа.
6. У ребёнка сформирован грамматический строй речи.
7. У ребёнка сформированы словообразовательные процессы.
8. У ребёнка развита связная речь.
