Конспект фронтального логопедического занятия (в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)
Возрастная категория: обучающиеся 1-х классов с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.
Характеристика группы: группа состоит из 6 человек. 6 человек имеют недостатки фонематического слуха, которые выражаются в оглушении и смягчении согласных звуков, смешении звуков – аффрикатов, заменах звуков, схожих по акустическим свойствам. Недостатки фонематического слуха обусловлены национальными особенностями речевого развития детей коренной национальности: многие из них выросли среди носителей 2-х языковых культур. В речи 5 человек присутствуют звукопроизносительные дефекты одного и нескольких звуков. У всех детей отмечаются нарушения звуко – слогового и звукобуквенного анализа и синтеза. Кроме того, к недостаткам следует отнести словообразовательные нарушения, ограничения словарного запаса и как следствие – недостаточная сформированность связного высказывания.
Тема занятия: «Звук и буква Ы с включением этно – культурного компонента «Нарты как средство передвижения».
Цель занятия: научить детей отличать звук и букву Ы на основе материала этно-культурного компонента «Нарты как средство передвижения».
Задачи:
Обучить детей отличать изучаемую букву и звуки от других.
Формировать у детей коммуникативную сторону речи обучающихся.
Формировать навыки организации учебной деятельности.
Развитие универсальных учебных действий:
Личностные УУД:
Формирование положительного отношения к учебной деятельности, повышение мотивации.
Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-культурного компонента о родном крае - Югре.
Регулятивные УУД:
Формирование умения определять цель деятельности на занятии.
Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.
Познавательные УУД:
Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.
Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.
Формирование умения устанавливать аналогии.
Оборудование:
Персональный компьютер
Проектор и экран.
Карточки с надписями: «ЗВУК», «БУКВА», «ГЛАСНЫЕ», «СОГЛАСНЫЕ».
Карточка с графическим изображением буквы Г и звуков, которые эта буква обозначает.
Карточки со знаком «V», обозначающие выполнение пункта плана.
Индивидуальные карточки красного, синего, зеленого цвета.
Плакат формата А – 3.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
Этап мотивации (3 мин)
Цель: настроить детей на занятие. Развитие умений право – левой ориентации на основе схемы тела.
- Сейчас мы будем приветствовать друг друга логопедическим способом. Мы будем договариваться, пальцами какой руки будем здороваться. Затем будем находить эту руку и здороваться поочередно пальцами этой руки.
(Действия детей: Дети выходят поочередно. Выбирают руку у логопеда, например правую. Показывают ее, а затем здороваются поочередно каждым пальцем).
- Мы все поздоровались, то есть пожелали хорошего здоровья. А я вам желаю хорошей продуктивной работы.
2. Этап актуализации знаний (3 мин)
Цель: актуализировать знания детей, вспомнить и обобщить изученный материал.
- Ребята, расскажите, где вы были на каникулах.
(Предполагаемые ответы детей: Мы были в юртах…….)
- На чем вы добирались в Угут?
(Предполагаемые ответы детей: Мы добирались на буранах, на нартах).
- Что такое нарты?
(Предполагаемые ответы детей: Нарты – сани).
- Действительно, выпало много снега и можно добраться уже на нартах. Google дает следующее объяснение, что такое нарты. Нарты – длинные узкие сани, предназначенные на Севере для езды на собаках или оленях.
3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики (5 минут)
Цель: развитие артикуляционной и пальчиковой гимнастики.
- Сейчас вы прослушаете хантыйскую легенду «О нартах», а потом мы побеседуем по содержанию легенды.
Два Ханта решили построить нарты…
Пошли в лес, два хвойных дерева срубили. Один мужик обтесал ствол гладко, а другой ничего не обтесал, с сучками оставил.
Первый поехал – только пыль столбом. У другого олени тянут-тянут – и никак: только обратно тянут.
Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».
С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.
- Понравилась ли вам легенда? Почему нарты должны быть гладкими снизу?
(Предполагаемые ответы детей: Снизу нарты должны быть гладкими для лучшего скольжения).
- Сейчас мы с вами выполним комплекс артикуляционной и пальчиковой гимнастики по мотивам этой легенды.
1 фрагмент легенды: [pic]
Два Ханта решили построить нарты…
Пошли в лес, два хвойных дерева срубили.
Упражнение «Грибок»:
Раскрыть рот. Присосать язык к небу, изображая рубку деревьев. Не отрывая язык от неба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Проделать 5-6 раз.
Цель:
выработка верхнего подъема языка.
2 фрагмент легенды:
Один мужик обтесал ствол гладко. [pic]
Руки положить на парту и сделать массажные движения, проводя по ладони руки с тыльной и внешней ее стороны.
Цель:
улучшение кровообращения пальчиковой моторики.
3 фрагмент легенды [pic]
Другой ничего не обтесал, с сучками оставил.
Упражнение «Дерево»:
ладони рук приподнять над партой, пальцы максимально растопырить в стороны, изображая деревья. Проделать 5 раз.
Цель:
выработка точности движений, повышение мышечного тонуса.
4 фрагмент легенды:
Первый поехал – только пыль столбом. [pic]
Упражнение «Качели»:
Высунуть узкий язык. Потянуть языком попеременно то к носу, то к подбородку, как бы изображая «быстрое передвижение оленей». Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 5-7 раз.
Цель:
выработка подвижности языка.
5 фрагмент легенды: [pic]
У другого олени тянут-тянут – и никак: только обратно тянут.
Упражнение «Замок»:
Пальцы сплести вместе и с напряжением постараться разорвать замок.
Цель:
Развитие силы пальчиковой моторики.
6 фрагмент легенды: [pic]
Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».
Упражнение «Олень»:
Руки поднять на голову. Пальцы растопырить в разные стороны, изображая оленьи рога.
Цель:
Развитие точности движений и силы пальчиковой моторики.
7 фрагмент легенды:
С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу. [pic]
Упражнение «Маляр»:
Дети проводят языком вперед – назад по твердому небу, изображая отступление, как обстругиваются нарты .
Цель:
выработка подвижности языка.
4. Постановка темы, целей и задач занятия (3 минуты)
Цель: учить детей ставить тему занятия, определять цель деятельности и планировать свою деятельность.
- Во время артикуляционной и пальчиковой гимнастики мы говорили о нартах и делали движения пальцами. Определите одинаковые буквы в словах: ПАЛЬЦЫ, НАРТЫ. Подумайте, каким цветом надо обвести эти буквы в словах?
(Предполагаемые ответы детей: Одинаковые буквы А, Ы. Их надо обвести красным цветом, так как они гласные).
- Что еще общего вы можете сказать об этих гласных?
(Предполагаемые ответы детей: Они гласные 1-ого ряда).
- О какой гласной мы еще не говорили на логопедических занятиях?
(Предполагаемые ответы детей: Мы не говорили о гласной Ы)
- Сделайте предположение о теме занятия.
(Предполагаемые ответы детей: Мы будем говорить о гласной Ы).
- Давайте определим, что мы должны выяснить на занятии. Вы уже сказали, что это гласный звук 1-ого ряда. Можете ли вы доказать данные ответы?
(Предполагаемые ответы детей: Гласные звуки поются и тянутся. Гласный Ы – 1-ого ряда, так как обозначает твердость предыдущего согласного).
- Мы дали характеристику звуку или букве?
(Предполагаемые ответы детей: Мы сейчас говорили о звуке. Звуки мы слышим и произносим).
- Есть ли буква Ы?
(Предполагаемые ответы детей: Да, есть буква Ы).
- Какую мы можем поставить еще задачу урока?
(Предполагаемые ответы детей: Научиться отличать букву Ы от других).
- Должны ли вы уметь читать слоги с этой буквой?
(Предполагаемые ответы детей: Да).
- Тогда какую еще мы поставим задачу?
(Предполагаемые ответы детей: научиться читать слоги с буквой Ы).
5.Физкультминутка (2 минуты)
Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности.
- Пропишите букву Ы глазками, головой, туловищем, ведущей рукой, другой рукой, двумя руками одновременно (Выполнение действий по инструкции учителя).
- Что мы сейчас писали: звук или букву? (Ответы детей: писали букву).
6.Этап добывания (объяснения) новых знаний. Дифференцированная работа на занятии (10 минут)
Цель: учить детей самостоятельно работать над материалом новой темы с опорой на имеющиеся знания. [pic]
- Сейчас мы будем работать в группе. Вспомним правила работы в группе.
- Мы будем выполнять проект «Буква Ы». А Игорь будет работать индивидуально. Он должен прочитать слоги и внятно их произнести в микрофон, а потом проверим запись и выясним правильность чтения слогов.
- Детям дается плакат формата А-3 с заготовленной таблицей:
БУКВА ОБЩИЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ Ы (+)
ОТЛИЧНЫЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ Ы (-)
и
ь
- Ребята вам предстоит выполнить Проект «Буква Ы). Для этого вы выделяете общий элемент в написании буквы Ы с предложенными буква, вырезать его и наклеить во 2-ю графу таблицы, отличительный элемент должен быть наклеен в 3-ю графу. (Дети выполняют работу по инструкции).
Вывод: по завершению работы делается вывод о том, что буква Ы схожа в написании с буквой И, но у буквы И нет петли, как у буквы Ы. Буква Ы схожа с Ь элементом палочкой и полуовалом. Но у буквы Ы есть дополнительный элемент – палочка с закруглением внизу.
- Давайте проверим, правильно ли прочитал слоги Игорь. (Включается аудиозапись с прочтением слогов и проверяется правильность чтения остальными детьми: ставится с помощью пальцев «+», если правильно прочтен слог и «-» в случае неправильного прочтения слога.
7.Физкультминутка . Игра «Запретный слог»(2 минуты)
Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности, развитие внимательности.
- Сейчас мы еще раз поучимся читать эти слоги. Я буду показывать карточку со слогом. Вы читаете вслух. Но как только я покажу запретный слог «МЫ», вы сразу садитесь и делаете движение пальцем, изображая «ТИХО».
- Что значит короткое слово МЫ. Это один или нас много.
(Предполагаемые ответы детей: Это когда нас много).
- Мы сейчас тихо сядем.
8. Этап включения нового в систему знаний (9 минут)
Цель: закрепление понятия «буквы». Дополнение знаний о букве Ы.
- Посмотрите внимательно на карточку, где написана изучаемая буква. Где никогда нет буквы Ы в словах русского языка: в начале, середине, конце слова? Мы начинаем голосовать. Подумайте, карточку какого цвета надо взять для голосования. О чем говорит карточка – схема на доске.
(Дети выходят к доске и отдают свой голос: начало, середина, конец слова)
- А в хантыйском языке может буква Ы стоять в начале слова.
(Предполагаемые ответы детей: Да).
- Послушайте аудиозапись, где говорится об этом моменте.
(Включается аудиозапись с фрагментом занятия звук и буква Ы из дидактического пособия «Электронный русско – хантыйский букварь (сургутский диалект)).
Вывод: в русском языке нет слов, которые начинались с гласной Ы, поэтому нет заглавной буквы. В хантыйском языке есть слова, начинающиеся на букву Ы, поэтому есть заглавная буква.
- Откройте тетради, прочтите буквы, записанные в тетради.
(Ответы детей: записаны буквы Ы-И).
- Верно ли мое утверждение, что это гласные – подружки?
(Предполагаемые ответы детей: Да гласные Ы – И - парные гласные. В их произношении одинаковая артикуляция. Гласная Ы обозначает твердость предыдущего согласного, И – мягкость).
- Каким цветом надо раскрасить эти буквы. Какой значок надо поставить в квадратик рядом с гласной?
(Предполагаемые ответы детей: Эти буквы надо раскрасить красным цветом, так как они обозначают гласные звуки. Рядом с гласным Ы надо поставить цифру 1 – это гласная 1-ого ряда, обозначает твердость предыдущего согласного. Рядом с гласным И надо поставить цифру 2, так как этот гласный обозначает мягкость предыдущего согласного).
9. Рефлексия. Подведение итогов (3 минуты)
- Пришло время подводить итоги. Вернемся к нашему плану. Все ли пункты мы выполнили? Сейчас я еще раз проговорю все пункты плана, а вы вспомните, как вы работали на каждом этапе, допускали ли ошибки.
- Что нового узнали о букве и звуке Ы. Чем интересна эта буква?
- Какие моменты были сложными для вас?
- О каком средстве передвижения в зимнее время для народа ханты мы говорили на занятии?
