САМОАНАЛИЗ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Учитель-логопед: Вологина Екатерина Александровна.
Дата проведения: 22.11.2016.
Особенность занятия: открытое.
Группа учащихся :1 класс, логопедическое заключение –общее недоразвитие речи ,3 уровня. Количество человек- 8 человек.
Форма занятия: подгрупповое.
Тема занятия:
Логопедическая тема: закрепление изученного материала по темам « Слово» , «Предложение».
Лексическая тема: домашние животные и птицы
Грамматическая тема: образование прилагательных от существительного, составление связного текста по картинкам.
Анализ цели и задач занятия.
Тема, цели и задачи занятия соответствует особенностям программного материала, перспективному плану работы группы , речевому профилю. Достаточный уровень подготовленности группы. Единство образовательной, коррекционной и воспитательной целей прослеживалась на протяжении всего занятия.
Анализ структуры и организации занятия.
Структура занятия соответствует его целям и задачам. Присутствует логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия. Целесообразное распределение времени между этапами занятия и рациональность выбора форм обучения. Наличие эстетично оформленного дидактического материала и оборудования. Рациональная организация работы учителя – логопеда и детей от простого к сложному.
Анализ содержания занятия.
Содержание занятия соответствует требованиям программы для детей с ОНР, 3 уровня. Изложение изучаемого материала было доступным.Прослеживалась связь нового с ранее изученным. Были задания и на развитие речевого дыхания, т.к. еще идет этап постановки звуков- а у всей группы учащихся -ротацизм. У этой группы детей плохо развито пространственное ориентирование , поэтому в занятие было включено задание на определение сторон( лево-право-вверх, вниз). Также были задания на развитие связной речи (составление рассказа по опорным картинкам), пополнения словарного запаса по лексической теме «Домашние животные и птицы», а также крылатыми выражениями –афоризмами. Задания на развитие фонематического восприятия анализа и синтез- деление слов на слоги, определение первого звука в словах. Для профилактики дисграфии была индивидуальная работа на карточках – дифференциация букв и-у.Были включены задания на развитие высших психических функций( Выделение лишнего), развитие общей мелкой моторики- пальчиковая гимнастика и физминутка. Была организована и самостоятельная работа и по необходимости учителем-логопедом была оказана помощь детям. Все занятие со стороны логопеда велся контроль за четкостью и внятностью речи. Была хорошая эмоциональная подача материала.Дети активны, проявляли интерес. Со стороны учителя-логопеда проводилась работа над ошибочными ответами учащихся .Применялись разнообразные приемы и методы.Смена видов деятельности.Была создана атмосфера доброжелательности.Также элементы творчества самого педагога.
Считаю цели и задачи поставленные мной были достигнуты.
Оценка проведенного занятия – удовлетворительно.
