Конспект группового логопедического занятия для учащихся 3 класса с нарушениями письма и чтения, обусловленными ОНР 3-4 ур., ФФНР.
Тема: Дифференциация гласных а-я в словах, предложениях, в тексте.
Цель: Научить различать гласные а-я в словах, предложениях, в тексте.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
развивать навыки звукового анализа и синтеза;
развивать слуховой вербальный анализ слоговой структуры слова;
развивать умение изменять словосочетания;
развивать фонематический слух, зрительное восприятие, внимание и память;
развивать общую и мелкую моторику;
расширять словарный запас;
развивать коммуникативные умения;
Обучающие:
совершенствовать знания о гласных а-я;
формировать умение различать гласные а-я в словах, предложениях, в тексте
Коррекционно-воспитательные:
формирование навыков самостоятельности, инициативности и доброжелательности;
формировать положительную мотивацию на участие в занятии.
Здоровьесберегающие:
Оборудование: индивидуальные тетради, карточки с заданиями, картинки-ребусы.
Длительность занятия: 40 мин
Ход занятия
I. Организационный момент
1. Психологический настрой.
- Здравствуйте ребята!
Урок начнём сегодня с улыбки на лице, успехов пожелаем друг другу и себе!
Игра «Угадай первый звук».
Логопед называет слова: арбуз, яблоко, осень, астра, абрикос, ячмень, яхта, аромат, янтарь.
- Назовите первую букву в словах.
-Ребята, какие первые буквы в словах вы выделили? (Буквы А и Я.)
-Догадались, какие звуки и буквы вы сегодня будете учиться различать? (Буквы А и Я.)
2.Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы будем работать с гласными А и Я, учиться их различать в словах, предложениях, в тексте.
II.Основная часть
1. Анализ и характеристика звуков [а] и [йа].
1.1.- Что мы знаем о гласных а, я?
-Гласнаяа относится к гласным первого ряда, она произносится как один звук;
-гласная яотносится к гласным второго ряда, она произносится как два звука [й], [а], обозначает мягкость согласных.
2.Дифференциация гласных а-яв словах.
2.1.Работа с карточками.
Логопед раздаёт учащимся карточки и предлагает списать слова, разделить их на слоги и поставить ударение. Подчеркнуть гласные а-я.
Слова:армия, яма, янтарь, коряга, коляска, лягушка, акация, Яна, баня, маяк, пламя, цапля.
2.2.Работа с ребусами.
- Посмотрите на доску, перед вами ребусы. Попробуем их разгадать.
[pic]
Слова: заря, сеялка, ягода, капуста, язык, ракета.
- Запишите слова в тетрадь. Почему написание этих слов нужно запомнить? (Это словарные слова).
3.Упражнение на развитие координации кистей рук
Руки, как глазки,Руки ладонями вниз лежат на столе.
Закрылись-открылись, Затем одновременно сжимаются в кулак и
Словно из сказки сноваложатся ладонями на стол
Они появились.
Один кулак - одна ладошка,Правая рука сжимается в кулак, а,
И поменяй их быстро, крошка!левая – прямаязатем смена рук:
Теперь – ладошка и кулак, одновременно правая рука
И все быстрее делай так!распрямляется, а левая –сжимается
в кулак.
4.Дифференциация гласных а-я в словосочетаниях.
Тренировка в изменении словосочетаний.
Логопед раздаёт детям карточки с заданием.
- Измените словосочетания по образцу. Подчеркните гласные а-я.
Дикие яблони – дикая яблоня, полярные совы - …, большие дыни - …, вкусные груши - …, веселые пляски - …, бумажные гусята - … .
5. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали-Дети повторяют движения за
Это деревья в лесу, Вниз опустили, логопедом
Кисти встряхнули-
Листья роняют росу.
В стороны руки, Плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – тоже покажем,
Крылья сложили назад.
6. Дифференциация гласных а-я в предложениях.
Работа над предложением.
Логопед раздает карточки и озвучивает задание.
- Прочитайте и запишите данные предложения, вставив пропущенные гласные. Выделите вставленные буквы и согласные перед ними.
К_ат_ ел_ к_шу из овс_нки. У кошки М_шкип_тькот_т. Тол_ вынул з_нозу из п_тки.
7. Дифференциация гласных а-я в тексте.
Работа с текстом /задание на доске/.
-Исправьте ошибки.
Учащиеся по очереди выходят к доске исправляют ошибки. Подчёркивают гласные буквы А и Я.
Патькотат есть хотят. На плажеЛюса купалась и играла в мач. Малыш гладит, как брат глядит майку.
III. Итог занятия.
- С какими гласными звуками и буквами мы сегодня работали?
- Чем различаются эти звуки?
- Что у них общего?
- Какое задание было самым интересным?
Список использованной литературы:
1. О.И. Крупенчук Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2008.
2. Л.А. Барсукова Логопедия для учителей, психологов, родителей. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
3. О. Н. Яворская Занимательные задания логопеда для школьников (3-4 классы). – СПб.: КАРО, 2014
4. «Ребусы. Словарные слова». – АНО ЦОТР «Ребус», 2012
