Цель: Постановка звука [Р].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Коррекционно-развивающие:
развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, чувство ритма;
упражнять плавный, длительный выдох;
развивать мелкую моторику;
развивать артикуляционную моторику, переключаемость органов артикуляционного аппарата;
Коррекционно-воспитательные:
Оборудование: ноутбук, CD «Домашний логопед», 2 стакана с водой, 2 трубочки для коктейлей, игрушка массажная «Ежик», барабан, красные карточки для артикуляционной гимнастики, логопедические зонды, спирт для обработки рук, ватные диски, песенка Крокодила Гены (минус).
Ход занятия.
1. Орг. момент.
- Сегодня ночью мне приснился очень интересный сон. Я тебе его расскажу.
- Садись поудобнее. Слушай: Видела я маленького, очень грустного тигренка. «Почему ты такой грустный» - спросила я его. А он ответил, что так и не научился рычать. Тогда я научила его рычать и тигренок стал веселым и радостным.
2. Постановка цели занятия.
- Сегодня мы с тобой тоже будем учиться «рычать». Но сначала мы поиграем.
3. Развитие фонематического восприятия.
1) Игра «Угадай, что звучит?» (СD «Домашний логопед»).
- Послушай внимательно и назови, что звучит. (В случае затруднения продемонстрировать картинки).
2) Игра «Будь внимателен».
- Я буду называть слова: правильные и неправильные. Как только услышишь правильное слово – встань:
кавман, калман, кайман, кажман, кадман, каман, карман;
вобот, лобот, йобот, жобот, добот, обот, робот;
топов, топол, топой, топож, топод, топо, топор.
3) Игра «Поймай звук».
- Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Р]:
среди звуков: Р, Л, Ж, Р, Й, Д, Л, Ж, Р;
среди слогов: РА, ЛА, ЖА, РО, ЙО, ДО, УР, УЛ, УР;
среди слов: РАК, ЛУК, ЖУК, ПОМИДОР, УКОЛ, ЙОД, ВОДА. КОЛОДЕЦ, КОЖА, НОРА.
4. Развитие плавного, длительного выдоха.
Упражнение «Буря в стакане». (Ребенок и логопед через трубочки дуют каждый в свой стакан с подкрашенной в голубой цвет водой, меняя интенсивность выдыхаемой струи воздуха).
- Это твое море, ты будешь ветром. Сначала ветер дует тихо - на море легкие волны. Затем ветер дует сильнее – начинается небольшой шторм. И наконец, подул очень сильный ураган – на море разыгралась буря. Ветер стихает, стихает, стих - на море штиль.
5. Развитие чувства ритма.
- Поиграем на барабане. Я прохлопаю ритм. А ты отстучишь его на барабане. 11 -111, 111-11, 11-11, 111-111.
6. Развитие мелкой моторики. Самомассаж лицевой мускулатуры.
Гладь мои ладошки, ёж!
Ты колючий, ну и что ж!
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
(катает игрушку - ёжик по ладоням и пальцам, затем по лицу).
Поиграли. Сядем к зеркалу.
4. Уточнение артикуляции звука [Р].
- А теперь давай поучимся «рычать». Посмотри, что я делаю, когда хочу порычать. Язык у меня широкий, в форме чашечки, боковые края прижаты к верхним зубам, кончик языка дрожит за верхними зубами, голос звучит. Послушай: РРРРР.
7. Развитие артикуляционной моторики, переключаемости органов артикуляционного аппарата.
Артикуляционная гимнастика (красные карточки).
-Сделаем гимнастику для язычка.
Упражнения: «Лошадка»,
«Грибок»,
«Гармошка»,
«Чашечка»,
«Индюк»,
«Барабан»,
«Маляр».
8.Постановка звука [Р].
1) «Маляр» + З, Ж, Д.
2) «Грибок» + подуем.
3) «Балалаечка» + зонд.
4) «Балалаечка» + пальчик.
5) ЗЗЗ – вдыхая воздух.
6) Дождик капнул на ладошку
На цветок и на дорожку
Застучал по крыше он
И раздался частый звон ( произносим сочетание Т-Д ускоряя темп).
7) Поем песенку Крокодила Гены, используя вместо слов слог ДА.
8) Т-Д-ДА, Т-Д-ДЫ+ постукивание ладонью по подбородку.
9) Т-Д- стучим и выталкиваем язычок( 1-ударный звук).
9. Подведение итога занятия.
- Как грустил тигренок, когда не умел рычать, покажи. Как он обрадовался, рассердился, испугался и опять обрадовался.
- Мы с тобой сегодня на занятии учились «рычать». Что тебе понравилось на занятии? Что показалось трудным?
