Интегрированный урок русского языка в 4 классе по теме: Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Дубровина Маргарита Николаевна Шевченко Светлана Ивановна

Должность

Учитель начальных классов, Уч ител ь-логопед

Образовательное учреждение

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа }& 36» г. Курска

Н аз в а н \ i е м а гер и ал а

|

Урок по теме «Культура речи. Правильное употребление глаголов »

Класс

4 класс

Учебный предмет

Русский язык

I Наименование учебного посо- | | бия, образовательной про- | граммы (УМК) с указанием | авторов, к которому относится ! ресурс

УМК «Школа России». Учебник: Канаки на B2TL Русский язык 4 класс — ч. 2. - М.: «Просвещение», 2010

Вид ресурса

Презентация, текстовый документ, индивидуальные бланки (см. Приложения)

Цели, задачи материала

Цель: совершенствовать умение определять и исправлять нарушения лексических норм использования глаголов в речи,

Задачи: \

• систематизировать и расширять знания о правильном употреблении глаголов в речи;

• развивать память, внимание, речь, любознательность; умерие планировать учебные действия, ори выполнении практических заданий.

• воспитывать самостоятельность, активность,' организованность, стремление к успеху, любовь к здоровому образу жизни

Краткое описание работы с ресурсом

Данный урок является 9 в изучении раздела «Глагол» в 4 классе. У обучающихся уже имеются определенные теоретические знания и практические навыки по изучаемой теме. В связи с этим выстроена структура занятия, в которой четко выделяются информационный и практический блоки, Ведущая методика: субьективйДация процесса обучения. Приемы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Деятельность учителя, логопеда I

1

Ха растер мешка деятельности обучающихся

^_ • !

УУД

I. Организационный

Учитель

Встают из-за парт.

Способствует созданию |

м ом ент. Э модно-

Ребята, я рада приветствовать вас на уроке!

состояния психо- I

нальный настрой

Давайте улыбнемся друг другу и настроимся ;

1. 12 апреля - День кос

э м о ци о и ал :ьн ой стаб и л ь- 1

(3 мин.)

на успешную работу.

монавтики,

нести, внешней моют а- |

- 12 апреля отмечался праздник. Кто помнит,

2. 12 апреля 1.961 года с

ции,

какой?

кос м о дро м а Бай конур

Личностные:

- Что вы знаете об этом дне?

стерто в ал кос м ическ и й

- внутренняя позиция |

(Слайд L Портрет Юрия Алексеевича Гага-

корабль - спутник «Вос

обучающегося на уровне j

рана.)

ток» пилотируемый

положительного отно

- Человек начал освоение космоса 12 апреля.

гр аж д а н и I- \ о м и а ш е й

шения к процессу обу~j

поэтому* в этот день празднуется день космо-

страны Юрием Алексее-

чения; мотивационная 1

! навтики.

вичем Гагар иным.

основа учебной деятель

!

i

! - Я предлагаю вам сегодня на уроке отправиться в космическое путешествие к неведомой планете. - А какой? Отгадайте.

Логопед

Детям предлагается отгадать кроссворд (приложение Г).

(Загадывается загадка, в клеточки вписывается нужное слово выделяется ключевое ai ово «гл а гол» А ~ Самый первый в космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень Наш космонавт ... (Гагарин)

3. Дети отгадывают кроссворд. Зал исьшают ответы в приложение 1.

:

!

ности.

i

1

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к уроку;

• развитие внимания, активизация мыслитель- ; ной деятельности.

У ракеты есть водитель,

Невесомости люби тел ь,

Он по-русски космонавтfПо-английски ... (Астронавт)

На ноге стоит одной,

Крутиту вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки9 горы, океаны. (Глобус)

• /бак называется космическая «дорога» Кораблей, спутников, планет? (Орбита)

• Крыльев нет, яд эта птица Полетит и прилунится. (Луноход)

~ Читаем ключевое слово, (Глагол)

~ Итак, как называется планета, яд которую мы полетим ?

(Слайд 2, Отгаданный кроссворду

3, Глагол,

|

2. Постановка целей : и задач урока ; (1 мин.)

Учитель

• Молодцы! Вы отгадали ключевое слово, название планеты. Так как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

• Мы будем говорить о глаголах, учиться правильно употреблять их в речи,

• Вы обратили внимание, что сегодня на уроке у нас не только много гостей, но и два учителя, ■ Светлана Ивановна, логопед, будет гюмо~

1.0 глаголе.

|

1

| Познавательные:

- умение принимать и сохранять учебную за- | дачу.

- Перед полетом космонавты сдают экзамен. И вы, как воображаемые космонавты, гоже ■ должны будете сдать его. В роли экзаменато- | ров будет выступать ученица нашего класса,.. |

3. Актуализация знаний (2 мин,)

Логопед I

• Проверимц какие вы внимательные, | Хдопййгге в ладоши, когда услышите слово, обозначающее гл а гол.

Красивый, летает> ракета, мчится, земля, планета., падает, приземляется> космодром, взлстает, скафандр, отражает.

I Учитель

• С экзаменом вы справились, но это еще не все. Лететь нельзя. В Центре Управления полетом вы получили бортовые журналы, а именно так в полете будут называться ваши тетради, запишите в них дату нашего полета, (19 апреля. Классная работа,)

Ученица задает вопросы, вызывает детей.

Чтд',. такое глагол? (Часть речи?)'

~ Что обозначает глагол? (Действие п редмета.)

~ На какие вопросы от- : нечаст? длю делать? Что сослать?

А ктмв из ап,ия имею щ их- ея знаний.

Разграничение области знания и незнания по данной теме.

I Личностные:

- развивать епособноеть к устойчивости и концентрации слухового внимания.

4. Чистописание (5 мин.)

Логопед

Условия невесомости требуют особого умения и усердия в каллиграфии. Попробуем, как дш будш работать в бортовых журналах. Перед тем, как начать чистописание, проведем пальчиковую гимнастику.

В темном небе звезды светят.

Космонавт летит в ракете.

День летит, два летит

! 1, Это окончания глаголов первого и второго : спряжения;

2. Это окончания глаголов в 3-м лице множественного числа.

3. В космосе впервые прозвучала именно русская речь.

Личностные:

• у луч ш ить координацию движений пальцев ; рук;

• подготовить руку к письму.

;

:

!

1

j

!

j

Выполняем его, работая группами.

Ракета наша полетела.

Опять куда-то мы спешим.

Вот только бы не промахнуться,

Уж очень хочется вернуться.

~ Назовите глагол в настоящем времени; в прошедшем; в будущем.

• В каком времени глагол изменяется по ро- : дам?

~ Можно ли у нашего глагола определить род? !

• Начались космические перегрузки.

Логопед

• Чтобы их преодолеть, выполним следую- j щее упражнение: «ухо-нося. Это упражне- \ тле поможет нам лучше ориентироваться \ в пространстве.

Левой рукой дотронуться до копчика носа, правой за левое ухо, одновременно отпустите ухо и нос и хлопните в ладоши. Поменяйте положение рук с точностью до наоборот> а теперь еще раз.

что сделал? В будущем

времени что будет

делать? что сделает?

3. Спешим, полетела, хочется вернуться.

4. В прошедшем времени, в единственном числе.

5. Женский род.

Личностные:

- уточнить правое и ле-1 вое направление в про» 1 стран стве; | ~ закрепить осознание | схемы собственного те- j ла. ’ |

| :

j 7. Словарная работа (6 мин.)

Учитель

1 - Молодцы! Так незаметно мы опустились на планету Глагол. (Слайд 4) Но из космического корабля сможем выйти лишь тогда, когда выполним задания жителей этой планеты.

На доске записаны слова; Б...седа, р..*кета, космата.р...бота, р.„суток, п „ •. беда, а лют, к*. жанднр.

1. Словарные слова, ; имена существительные.

; 2. Глаголы в неопреде- ^: ленной форме отвечают 1 на вопросы что делать? что сделать? Неопределенная форма не ука-

К о м му никати в н ые:

- умение работать в па- j pax, обучение сотру дни- j честву.

• Что их объединяет?

Произнесите слова орфографически. (Слайд 5)

• Но нас не .выпускают-из космического корабля, говорят, что необходимо выполнить ещё одно задание: из существительных надо образовать глаголы в неопределенной форме.

• Что вы знаете о глаголе в неопределенной j форме?

• Записываем в бортовой журнал.

После самостоятельной работы взаимопроверка.

• Оцените работу друг друга.

зывает на время и число глагола.

3. Беседовать, работать, рисовать, побеждать, салютовать. командовать,

:

!

! 8, Работа над темой

- Как можно назвать глагол в неопределенной

1. Инфинитив,

Познавательные:

урока (7 мин.)

форме одним словом?

- умение образовывать

- Наконец мы вышли из космического корабля

антонимы.

и встречают нас глаголы, да такие все вежли

Познавательные, ком-

вые. Они все о чем-то нас вежливо просят:

| муникативиые, регуля-

Возьмите листочек оранжевого цвета. {При

| тивиые:

ложение 3)

- формирование умения

я прошу вас

видеть проблему, вы

не можете ли вы

! 2. Извините, я прошу вас

двигать и обосновывать

Извините, вам не трудно + инфинитив

1 ...открыть;

свою точку зрения;

вас не затруднит

Извините, не можете ли

- создание ситуации ре

вас просят

вы ... подождать;

чевого высказы ван ия.

- Придумайте фразы, используя данные моде

Извините, вам не труд

участие в диалоге;

ли. О чем нас могут просить глаголы?

но... повторить;

I - формирование умения

Слова для справок: открыть, ответить, по

1 Извините, вас не затруд-

доказывать свою точку

смотреть, послушать, повторить, поло-

| нит...ответить;

зрения.

• Следите за интонацией, которая должна согласовываться с общим доброжелательным и вежливым тоном обращения к собеседнику.

• Ребята, я думаю, что в своей речи, при общении друг с другом вы будете использовать эти модели. И тогда о вас скажут, что эти ре- ! бята - вежливые, обходительные, предупре- дительные, деликатные, любезные.

• Я сейчас произнесла слова одной части речи.! Какой?

• Как называются слова одной части речи, одинаковые по своему лексическому значению?

Извините, вас просят. .. .послушать.

3. Имена прилагательные.

4. Синонимы.

!

9. Работа с учебки- | ком (10 мин.)

• Среди глаголов тоже много синонимов. И вы, сможете убедиться в этом, открыв учеб-

! ники.

| Задание: к данным глаголам подберите гяагс- I лы, близкие по смыслу.

| Самостоятельная работа.

• При проверке тетрадей., я оценю вашу работу.

• Но не все глаголы вежливые, предупредительные, обходительные. Есть среди них не только послушные, но и упрямые.

Логопед

-А мы перемещаемся по планете.

-> На нашем пути встретились девочки —

I

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни;

: - развитие двигательной 1 ; активности;

1 - снятия общего мышеч- | ного напряжения.

Познавательные:

мы поиграли с ними в игру. Для игры нужен |

- ставить и формулиро- j

мяч. Дети должны назвать слово с прети«[

вать проблемы.

воположным значением,

Регулятивные: 1

Опускается ~ поднимается \ 1. Антонимы.

- преобразовывать о рак-:

Прилетел --улетел \

тическую задачу в по- |

Взлетел ~~ сел

знавательную.

Собрал ~~ разобрал Влетел ~~ вылетел

Ко м м у it икати вны е:

Построил ■■•••• сломал,

- проявлять активностьj во взаимодействии для j

Учитель |

решения коммуникатив

- Сейчас вы тоже называли слова одной и той j

ных и познавательных j

же части речи, но с противоположным значе- ■ нием. Как называются такие слова?

- Если уж речь зашла об антонимах, то давай-1 те всиомним о словах «одеть» и «надеть» | Одеть или надеть?

~ У нас появилась проблема. А раз проблема появляется, надо ее исследовать.

Два этих слова Мы часто путаем Так бестолково.

1 задач.

(Слайд 6)

Слово «одеть» противопоставляется по значе- ; нию слову «раздеть».Следует говорить «одел j ребенка» и «раздел ребенка» А глаголу «на- | деть» противопоставляется слово «снять». Го-1 | ворят «надел пальто» и «снял пальто».

/9 , . ■ i Устремилась. Быстра- Одеть (кого?) - брата, сестру, куклу | лил.

Используя образец, работаем парами по лис- {Подмерзла, точку голубого цвета. (Приложение 4) | Отталкивался.

У доски двое детей выполняют это задание, j дополнительно; найти основу предложения. I Пригорюнилась, После проверки, детям задаются по два до- ] Тренировались, полнительных. вопроса одноклассниками. j Изображена. Учитель оценивает ответы.

- Прочтите предложения, раскрывая скобки.

1, Мальчик (надел, одел) пальто, шарф, бо-1

Личностные; j

тин к и

- установка на здоровый |

2. Сестра (надела, одела) брата

образ жизни;

3, Девочка (надела, одела) куклу.

- снятия напряжения с

4. Ученик (надел, одел) очки.

глаз;

- Жители планеты глагол жалуются, что мы, |

определение психо-j

люди, часто ошибаемся в употреблении гда~ I

эмоционального состоя

голов. Они прислали нам отрывки из ваших ;

ния обучающихся к кон

!

сочинений и просят исправить ошибки. (При- j ложение 5)

1. Человек приблизился ближе.

2. Отец не щадил ничего для своего сына.

3. В диктанте он совершил две ошибки. |

4. За ним гналась погоня.

5. Охотник выпульнул в медведя,

А.1В^ааа ^ьЖиЩЕ^идась. 1 __

цу урока.