Конспект логопедического занятия на тему: «Буквы и - у»
Липовая Галина Васильевна, учитель-логопед МБОУ СОШ №9 г. Пензы
Тема: «Буквы и - у»
Форма занятия: групповое
Возраст детей: 8 - 9 лет (2 класс)
Речевой диагноз: общее недоразвитие речи III уровня, фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Речевой статус: 4 чел. – ОНР III уровня, 2 чел. - ФФНР
Время занятия: 40 минут
Оборудование: разрезные буквы (и – у), картинка с изображением инопланетянина, домик с окошками, предметные картинки с изображением дедушки, бабушки, мальчика и девочки, карточки для индивидуальной работы со словами, мяч, перфокарты «Буквоедки», цифровые ряды, текст с использованием опорных картинок.
Цель: закрепить связь между фонемой - артикулемой - графемой – кинемой на материале букв, слов и предложений.
Задачи:
учить детей дифференцировать изучаемые буквы в словах, предложениях и тексте;
развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;
закрепить у детей знания правил орфографии;
формировать навык наблюдения и определения временной последовательности, пространственных представлений.
развивать зрительную память, слуховое восприятие, логическое мышление;
развивать общую и мелкую моторику рук;
активизировать и расширять словарный запас учащихся;
развивать связную речь.
воспитывать культуру устной и письменной речи:
воспитывать умение осуществлять самоконтроль, взаимопомощь;
прививать любовь к родному дому, планете Земля.
План занятия
Организационный момент (назвать букву и придумать слово, начинающееся на эту букву).
Краткая беседа по материалу прошлого занятия о сходстве и различии букв и – у и обозначаемых ими звуков. Сообщение темы занятия.
Закрепление темы:
1) буквенный диктант;
2) игра «Окошки в домике»;
3) работа по карточкам «Расшифруй слова»;
4) физкультминутка с мячом;
5) работа с перфокартами «Буквоедки»;
6) работа с цифровым рядом;
7) работа с текстом по опорным картинкам.
IV. Итог занятия.
Приложение
Ход занятия
Организационный момент
- Ребята, перед вами на партах лежат буквы (и, у). Назовите их и придумайте слова, начинающиеся на эти буквы.
Учащиеся называют слова и садятся за парты.
Краткая беседа по материалу прошлого занятия о сходстве и различии букв и – у и обозначаемых ими звуков. Сообщение темы занятия.
- Вы догадались, какая тема нашего занятия? (Ответы учащихся)
- К нам пришёл гость с далёкой планеты Упик. Он предлагает нам вместе с ним отправиться в интересное путешествие по другим планетам. Упик передвигается на букволёте. (См. приложение №1)
Наша первая задача: заправить это средство передвижения буквами И и У. Для этого мы должны вспомнить сходство и различие этих букв.
А) Сравнение элементов и целых букв и – у.
Письмо в воздухе.
-Вспомните, как пишутся буквы и – у, и напишите их в воздухе.
-Какой элемент у этих букв общий? (Наклонная палочка с закруглением внизу) Ответы учащихся.
-Чем эти буквы различаются? (Вторыми элементами) Ответы учащихся.
-Сравните звуки по артикуляции и соотнесите их с буквами.
б) Соотнесение звуков с символами и буквами для обозначения на письме.
- Рассмотрите геометрические фигуры-символы, расположенные рядом с буквами и – у.
- Подумайте и скажите, какой фигурой на письме мы обозначаем букву и, а какой – букву у?
и у
Закрепление темы:
Буквенный диктант
- Упик приготовил нам первое задание. Если в слове услышите звук и, то запишите в тетрадях букву и. А если звук у, то - букву у.
- Будьте внимательны, если ошибётесь, то букволёт не полетит.
Слова: стул, мир, круг, плита, луна, видеть, игра, урок, рука, губы, гриб, крик. (и – 6, у – 6)
Игра «Окошки в домике»
- Когда Упик прилетел на Землю, первое, что он увидел – это дом. Дом был красивый двухэтажный. В нем был нижний этаж и верхний. На каждом этаже по 2 окошка.
- Покажите нижние окна. Покажите верхние окна. А теперь покажите правые окошки, затем – левые.
- В этом доме живут: дедушка, бабушка, внук и внучка.
- Кто сидит около верхнего правого окошка? (Ответы детей)
- Кто сидит около верхнего левого окошка?
- Кто сидит около нижнего левого окошка?
- Кто сидит около нижнего правого окошка?
- Запомните, кто где сидит! (Дети закрывают глаза, фигурки меняют местами.)
- Пошли они гулять, а когда вернулись с прогулки, то опять сели около окошек. Скажите, правильно ли они сели? (Ответы детей)
- А как правильно? (После ответа фигурки вставляются правильно.)
(См. приложение № 2)
Работа по карточкам «Расшифруй слова»
- Как вы помните, мы собрались в путешествие, а для этого нужно взять всё необходимое. Но список вещей зашифрован. Помогите Упику его расшифровать.
- Какую букву мы будем писать вместо ромбика? (Ответы детей)
- А вместо прямоугольника? (Ответы детей)
В лка, тюг, кр жка, фр кты, брюк ,
п ла, ст л, дочка, с мка, св сток, б лет, очк .
- Спишите слова, вставляя вместо символов буквы (и или у).
Физкультминутка с мячом
- Вот мы и отправились в путешествие. Первая планета на нашем пути – планета «Наоборот». Здесь все слова произносятся наоборот. Вот и мы с вами сейчас отдохнем на этой планете и поиграем. (См. приложение № 3, 4)
- Назовите противоположное слово и выделите звуки нашего занятия.
Игра «Антонимы»
Весёлый - …
Широкий - …
Мокрый - …
Высокий - …
Короткий - …
Мелкий - …
- Молодцы, ребята, садитесь!
Работа с перфокартами «Буквоедки»
- Следующая планета, которую мы посетим – это планета «Съеденных букв». Здесь живут Буквоедки, которые питаются буквами. На этот раз они съели буквы и и у. Теперь мы не можем прочитать слова.
- Обведите Буквоедок в тетрадях простыми карандашами и вставьте пропущенные буквы. Затем составьте из полученных слов предложение. Запишите его в тетрадь.
(См. приложение №5)
Работа с цифровым рядом
- Прямо по курсу «Фруктовая планета». Чтобы нам попробовать фрукты, нужно отгадать загадки и найти место букв и или у.
- Разложите цифровые ряды и определите в словах место букв и или у.
Этот плод особый!
Подожди, не пробуй!
Золотистый, сочный,
Только кислый очень.
(Лимон)
Круглый, полосатый,
Сочный и пузатый.
На вкус, как сахар сладок
Ему мы очень рады!
(Арбуз)
Летом рад я свежей
Ягоде медвежьей.
А сушёная в запас
От простуды лечит нас.
(Малина)
На лампочку похожа,
Но скушать её можно.
(Груша)
Работа с текстом по опорным картинкам
- Вот мы и вернулись на нашу планету Земля. Она очень красивая и на ней живут необычные существа. Упик нашёл себе здесь подругу – Сороконожку. С ней постоянно случаются удивительные истории. Упик написал нам одну из таких историй. Только некоторые слова он не знал, как написать и нарисовал рисунки. Давайте прочитаем этот рассказ.
(Дети читают по цепочке, заменяя рисунки словами.)
Жила-была (сороконожка). У неё было сорок (ног). Собралась она в гости. Выглянула в (окошко). На улице (дождь) идёт. Стала она надевать (галоши). Когда сорок (галош) обула, засветило (солнышко). Стала (сороконожка) снимать (галоши). Когда всё сняла, пошёл (снег). Начала (сороконожка) надевать (валенки). Когда всё надела, зима кончилась... С тех пор (сороконожка) ходит босиком.
- Спишите этот текст в тетрадь. Вместо рисунков вставьте слова. Посмотрите в словарике, как пишутся слова: валенки, галоши. Объясните правописание слов. Подчеркните в словах буквы и – у.
- Проверьте свой текст.
(См. приложение № 6, 7)
IV. Итог занятия
Вот и закончилось наше путешествие с Юпиком. Понравилось вам путешествовать?
Какие буквы мы учились сегодня различать?
В чем сходство и различие этих букв?
Какие задания вам понравились больше всего?
Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо работали!
Приложение
Упик и букволёт
[pic]
«Домик с окошками»
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Путешествие по планетам
[pic]
Планеты
[pic]
Перфокарта «Буквоедка»
[pic]
Текст с опорой на картинки
Проверь себя
