Логопедическое занятие для учащихся 2 класса «Звуки Б-Б' и буква Б».
Цель: Упражнение в правильном и чётком произношении звуков Б и Б' в слогах, словах и предложениях.
Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова: умение слушать, слышать и различать звуки Б-Б' в слоге, слове, предложении; умение определять количество слогов и позицию звука в слове.
Активизация и обогащение словаря.
Формирование и закрепление навыка правильного письма и чтения, развитие языкового чутья.
Развитие памяти, внимания, мышления, умения выделить существенный признак, умения сравнивать, классифицировать, обобщать.
Формирование навыков учебной деятельности.
Развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики, зрительно-моторной
координации.
Воспитание усидчивости, аккуратности.
Оборудование:
Индивидуальные зеркала, пособие «Характеристика согласного звука», пособие «Гласные 1-го и 2-го ряда», демонстрационные предметные картинки, профили звуков Б-Б', сюжетная картинка, тетради, ручки, карандаш, цветные карандаши, картинка- символ (белка), загадка, мяч, таблички МЭНЭДЖ МЭТ (Маnage Mat)
Ход занятия: На столах № 1 и 2 таблички МЭНЭДЖ МЭТ (Маnage Mat)
1.Организационный момент.(1 мин)
ТИМ ЧИР (Team Cheer)
Психотерапия. Дети (хором):
Мы спокойны всегда.
Говорим всегда красиво.
Смело и неторопливо.
Вспоминаем обязательно, что учили на занятиях.
Руки держим на столе и друг другу не мешаем.
2.Артикуляционная гимнастика. ( 1 мин)
(Выполняется под счёт, перед зеркалом).
- Погреем язычок и губы:
Улыбка – трубочка.
Ваня толстый – Ваня худой.
Фырканье лошади (вибрация губ).
4)Полоскание зубов (этому движению вначале можно помочь поочерёдным надуванием щёк).
3. Повторение. КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД (Guiz-Guiz-Trade) (2 мин)
(Раздаются карточки с вопросами и ответами)
- Встаньте, поднимите руку и найдите партнёра по плечу.
- Ученик А задаёт вопрос ученику Б. Ученик Б отвечает. Время - 30 с. Ученик А помогает. Затем ученики меняются ролями. Затем ученики меняются карточками и благодарят друг друга.
А: На какие две группы делятся все звуки русского языка? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ).
Б: Чем отличаются гласные звуки от согласных? (КОГДА МЫ ПРОИЗНОСИМ ГЛАСНЫЕ, ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ПРОХОДИТ СВОБОДНО, А КОГДА ПРОИЗНОСИМ СОГЛАСНЫЕ, ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ).
А: Сколько гласных звуков в русском языке? (6) Назови все гласные звуки. (А И О У Ы Э)
Б: Сколько гласных букв в русском языке? (10) Назови все гласные буквы. (А Е Ё И О У Ы Э Ю Я)
А: Чем отличается звук от буквы? (ЗВУК МЫ ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ, А БУКВЫ ВИДИМ, ПИШЕМ И МОЖЕМ ПРОЧИТАТЬ)
Б: На какие группы делятся согласные звуки? (ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ)
- Что мы сейчас делали? (ПОВТОРЯЛИ)
4. Определение темы занятия.( 1 мин)
- Я вам бросаю звуки. Верните мне слово. 1 звук – Б, 2 звук – А, 3 звук – Р, 4 звук – А, 5 звук – Н, 6 звук – Ы. (БАРАНЫ)
(Выставляется предметная картинка)
- Я вам бросаю звуки. Верните мне слово. 1 звук – Бꞌ, 2 звук – Э, 3 звук – Гꞌ, 4 звук – Э, 5 звук - М , 6 звук – О, 7 ЗВУК – Т (БЕГЕМОТ)
(Выставляется предметная картинка)
- БАРАНЫ– какой первый звук в этом слове? (Б).
- БЕГЕМОТ – какой первый звук в этом слове? (Б').
- Сегодня мы будем учиться слушать и слышать, различать, правильно произносить и обозначать звуки Б-Б'.
5. Артикуляция и характеристика звуков Б-Б'. (3 мин)
(Предлагается взять зеркала).
- Произнесите звук Б.
- А теперь я произнесу, а вы посмотрите.
- В каком положении губы? (Губы образуют смычку, которая прорывается воздушной струёй, выходящей изо рта.).
- В каком положении зубы? (Зубы сближены, но не сомкнуты).
- В каком положении кончик языка, когда мы говорим Б? (Кончик языка отходит о нижних зубов).
- Как проходит воздушная струя? Свободно или встречает преграду? (Воздушная струя встречает преграду).
- Что образует преграду? Что встаёт на пути у воздушной струи? (Губы).
- Раз у воздушной струи есть преграда, значит какой это звук? Гласный или согласный? (Согласный).
(Выставляется пособие «Характеристика согласного звука»).
- А теперь положите руку на горлышко и послушайте: дрожит ли горлышко при произнесении звука Б: Б-Б-Б-Б? (Дрожит).
С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).
Значит какой он? Звонкий или глухой? (Звонкий).
Каким он бывает в словах? (Твёрдым и мягким).
(Выставляются профили звуков Б-Б').
Рассмотрим схемы.
Итак, как же мы произносим звук Б?
Губы - … (образуют смычку).
Зубы – … (сближены).
Кончик языка – … (немного отходит от нижних зубов).
Горлышко - … (дрожит).
А что меняется, когда мы произносим Б' мягко? (Поднимается спинка языка).
- Что мы узнали сейчас? (Узнали, как мы произносим звук Б. Узнали, что он согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким).
6.Различение звуков Б - Бꞌ среди других на фоне слога (на слух ) . ( 1 мин)
- А сейчас такое задание: Я называю слоги, а вы хлопните в ладоши, если услышите звуки Б или Б'.
БА – ДА – ЗО – БЯ – НЫ – БЫ – ЛУ – БИ – БЭ –МЯ - БЯ – БЕ – ВЁ – ГЁ – БЁ – БО – ЖУ – БЮ – БУ.
7. Закрепление правильного произношения звуков Б - Бꞌ. ( 1 мин)
- А сейчас послушайте, запомните и повторите чистоговорку (дети повторяют хором и по одному):
БИ – БУ – БЫ – СОБИРАЮ Я ГРИБЫ.
- Чему мы учились сейчас? (Учились слушать, слышать и правильно произносить звуки Б-Б').
8.Различение звуков Б-Б' в словах. (5 мин)
1)Называние предметов, определение наличия и места звука в слове: в начале, в середине, между какими звуками.
Каким словом назвали этот предмет? (БЫК).
Каким словом назвали этот предмет? (КАБАН).
Каким словом назвали этот предмет? (БАРАБАН).
Каким словом назвали этот предмет? (ВОРОБЕЙ).
Каким словом назвали этот предмет? (ЛЕБЕДЬ).
Каким словом назвали этот предмет? (БАЛАЛАЙКА).
- А теперь я называю, а вы слушайте: БЫК, КАБАН, БАРАБАН, ВОРОБЕЙ, ЛЕБЕДЬ, БАЛАЛАЙКА.
- Какой одинаковый согласный звук слышится в названии всех этих предметов? (Б).
- А теперь скажите, какой звук слышится в слове БЫК, Б или Б'? (Б).
- Где он слышится? (В начале слова).
- ВОРОБЕЙ – какой звук слышим Б или Б', и где слышим? ( Б'. В середине слова).
- Между какими звуками он поёт? (Между О и Э).
- Какой согласный звук мы слышим в слове КАБАН, Б или Б'? (Б).
- Где он слышится? (В середине).
- Между какими звуками? (Между А и А).
- В слове БАРАБАН как звучит звук, Б или Б'? (Б).
- Где он слышится? (В начале и в середине).
- В середине между какими звуками? (Между А и А).
- ЛЕБЕДЬ – какой звук слышим Б или Б', и где слышим? (Б'. В середине).
- Между какими звуками? (Между Э и Э).
- БАЛАЛАЙКА – какой звук слышим Б или Б', и где слышим? (Б. В начале).
2) Определение количества слогов в слове.
- А теперь посмотрите на картинки и скажите, в названии какого предмета только один слог? (БЫК).
- Два слога? (КАБАН, ЛЕБЕДЬ).
- Три слога? (БАРАБАН, ВОРОБЕЙ).
- А сколько слогов в слове БАЛАЛАЙКА? (Четыре).
- Почему там четыре слога? (Потому что там четыре гласных звука. Сколько в слове гласных, столько и слогов.).
- Назовите гласные (А, А, А, А).
3) Развитие умения классифицировать и обобщать.
- А теперь подружите два предмета так, чтобы у них было что-то общее. (Бык и кабан – животные. Лебеди и воробей – птицы. Балалайка и барабан – музыкальные инструменты).
- Что мы делали сейчас? (Учились слышать звуки Б-Б' в словах. Учились находить место звуков Б-Б' в словах, определять сколько слогов в слове, находить в предметах что-то общее).
4)Игра «Чего не стало?»(Развитие внимания, памяти)
- А сейчас эти предметы поиграют с вами в прятки. Вы закроете глаза, а я спрячу предмет. Посмотрели на картинки внимательно, запомнили. Закрыли глаза. Раз, два, три. Смотри! Чего не стало?
9. Динамическая пауза. ТИМБИЛДИНГ(Teambuilding). КЛАССБИЛДИНГ. (1 мин)
- А сейчас отдохнем. Встаньте так, чтобы получился круг, и вы не мешали друг другу.
- Передаём друг другу мяч, называя слово со звуком Б или Б'.
10. Пальчиковая гимнастика. ТИМ ЧИР (Team Cheer) ( 1 мин)
В гости к пальчику большому прямо к дому
Указательный и средний
Безымянный и последний
Сам мизинчик малышок
Постучался о порог.
Вместе пальчики друзья
Друг без друга нам нельзя.
- Что мы делали сейчас? (Разогрели пальчики)
11.Обозначение звуков Б - Бꞌ буквой Б. Работа в тетрадях. ( 2 мин)
- Открыли тетради. Мы заранее записали сегодняшнюю дату. Двадцать седьмое декабря.
- А теперь подумайте и скажите, какой буквой обозначаются звуки Б-Б'? (Буквой Б).
Выставляется карточка с изображением буквы Б и картинка –символ (белка).
- Запишите заглавную букву Б. Ещё ниже на следующей строчке запишите строчную букву б. Дети записывают в тетрадь.
12. Дифференциация строчных букв б, д. ( 4 мин)
- Посмотрите на элементы букв. Какие можно сложить буквы?( б, д).
O ʆ (δ) O ȷ (ɡ)
- Из каких элементов состоит буква б ( д)?
- Сколько элементов у буквы б ( д)?
- Есть ли одинаковые элементы у букв б и д?
- Каким элементом отличаются буквы б и д?
- Пропишите буквы б, д по образцу до конца рабочей строки: б д б д
13. Обозначение на письме твёрдости и мягкости звуков Б-Б' посредством гласных 1 и 2 ряда. (6 мин) 1) В слогах.
- Вспомните, сколько гласных букв в русском языке? (10)
- На какие 2 группы они делятся? (На гласные 1 и 2 ряда)
Вывешивается таблица с гласными первого и второго ряда.
А О У Э Ы
Б
Я Ё Ю Е И
- Хором прочитайте слоги, сочетая согласный Б с гласными первого ряда.
- Как звучит согласный Б в составленных слогах? /Твердо/.
- Каким цветом обозначается твёрдость согласного? (Синим)
- Запишите слоги в тетради и подчеркните букву Б синим карандашом.
- Хором прочитайте слоги, сочетая согласный Б с гласными второго ряда.
- Как звучит согласный звук в данных слогах? /Мягко/.
- Каким цветом обозначается мягкость согласного? (Зелёным)
- Запишите слоги и подчеркните букву Б зелёным карандашом.
ВЫВОД: Если согласный Б звучит твердо, то твердость его на письме обозначаем гласными буквами 1 ряда, если согласный звучит мягко, то мягкость его на письме обозначаем гласными буквами 2 ряда.
- Какой вы знаете ещё способ обозначения мягкости согласных? (С помощью Ь).
- 2) В словах.
- Следующее задание такое: Рисуем в начале следующей строки синий кружок. Ещё ниже -зелёный. Я диктую слова, а вы внимательно слушаете и записываете в две строчки. Если в слове слышится твёрдый звук Б, запишете в 1 строчку, где синий кружок, а если в названии предмета слышится мягкий звук Б', запишете во 2 строчку, где зелёный кружок.
БАНТ, ДУБЫ, КУБИК, РЯБИНА, БЕРЁЗА, НЕБО. (Проверка)
- Встали те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Сели. ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (Take off – Touch dawn)
14.Звуко-буквенный анализ. (5 мин)
- Послушайте загадку:
Эти маленькие пташки
В серых будничных рубашках
Всё клюют, чем угощают,
Даже крохи подбирают.
- Чик-чирик, – везде свои,
Непоседы…(воробьи). Запись слова воробьиꞌ( в транскрипции) и анализ. Орфограммы –сочетание -ОРО- и разделительный Ь. Разделительный Ь показывает, что согласный не сливается с гласными и пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я
15.Дифференциация звуков Б - Бꞌ в предложениях. ( 4 мин)
(Выставляется сюжетная картинка).
- Это БОРЯ. Составьте предложение про БОРЮ. ( У БОРИ БЫЛА СОБАКА БИМ).
- Запишем это предложение. Вспомните, как пишется начало предложения (С большой буквы). Что ставится в конце предложения? (Точка). Сколько слов в предложении? (5) Какие ещё есть орфограммы в этом предложении. (Имя мальчика и кличка животного пишутся с большой буквы; СОБАКА – словарное слово).
- Подчеркните буквы Б синим и зелёным карандашами. (Проверка)
- Встали те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Сели. ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (Take off – Touch dawn)
16. Итог занятия. ( 1 мин)
- Чему мы учились сегодня? (Мы учились слушать, слышать, правильно произносить, различать звуки Б-Б' и правильно обозначать их в слогах, словах и предложениях).
- Что мы узнали о звуке Б? (Что он согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким).
- Как на письме обозначается твёрдость и мягкость звука Б? (Гласными буквами 1и 2 ряда).
- Все сегодня очень старались. Молодцы! Занятие окончено.
