Конспект логопедического занятия на тему Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными I и II ряда (2 класс)

- У вас на столах у каждого слоговые таблицы. Давайте все вместе прочитаем слоги по цепочке. (Чтение). А теперь я буду читать, а вы пальчиком мне показывать данный слог. (Оценка работы)
- А теперь мы с вами поиграем. Будьте внимательны. Помните, что отвечать нужно, подняв руку, не выкрикивая с места.
- Найдите и прочитайте столбик, в котором все гласные обозначают твердость согласных.
- Найдите и прочитайте столбик, где все гласные обозначают мягкость согласных.
- Прочитайте 2 строку снизу, какой слог лишний в этой строке, почему?
- Прочитайте 2 столбик справа. Какой слог лишний в этом столбике. Почему?
- А теперь прочитайте все слоги в таблице, в которых гласные обозначают твердость согласных.
- Прочитайте все слоги в таблице, в которых гласные обозначают мягкость согласных.
- Правильно. Мы справились и с этим заданием, теперь Марсюша умеет читать. Чему еще нам с вами осталось его научить? (Правильно писать и т. д.)

____________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Письмо под диктовку. Можно писать все слова, а слова с парными гласными подчеркивать либо только слова с парными гласными. Работа у доски по цепочке.

- Открыли тетради, а к доске пойдет _________ и так далее остальные по цепочке. Пишем под диктовку слова с красной строки. С какой буквы мы должны начать писать? (С заглавной.) Верно. Итак, слушайте внимательно и будьте осторожны -  не путайте парные гласные!

Утюг, салют, заяц, сливы; вилы, поле, маяк, поёт; руки, яхта, космос, полёт; крыша, поэт, липы, овёс; мухи, лапы, орёл, яма.

- Теперь возьмите карандаш и подчеркните те слова, в которых есть парные гласные. Сосчитайте, сколько слов вы подчеркнули. У всех 4 (5) слова? Молодцы!

Задание 4. Игра «Сравни слова». Слоговой и звуко-буквенный анализ и синтез слов. (Слайд №17)

- Марсюше понравились 4 слова: утюг, яхта, поёт, липы. Он говорит, что они похожи друг на друга. В них 4 буквы: 2 гласные и 2 согласные. Так ли это или эти слова чем-то, но отличаются друг от друга? Что нужно сделать, чтобы это узнать? (ответы детей)

- Правильно. Давайте разделим слова на слоги, а так же посчитаем количество букв и звуков в каждом слове. Ещё в этих словах есть буквы Ю, Я, Ё, а мы знаем, что это буквы не простые а… (волшебные) и имеют в некоторых случаях сколько звуков и когда? (ответы детей)

Утюг (_ б., _зв.), яхта (_ б., _зв.), поёт (_ б., _зв.), липы (_ б., _зв.); яма (_ б., _ зв.).

Работа у доски и в тетрадях.

!!! Буквы Ё, Ю, Е, Я имеют два звука в начале слова, после гласной или после «ъ» и «ь» знаков. После согласных они имеют один звук, а согласный смягчается, кроме Ж, Ш, Ц, они всегда твердые.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ, (топаем)
Мы руками хлоп-хлоп, (хлопаем)
Мы глазами миг-миг, (мигаем)
Мы плечами чик–чик! (пожимаем плечами)
Раз присели, два – привстали, (соответствующие движения)
Руки кверху все подняли, 
Руки к телу все прижали,
И подскоки делать стали.
Раз-два, раз-два
Заниматься нам пора.

Задание 5. Сопоставление лексического значения слов, различающихся твердостью - мягкостью согласного.

(Слайд №18: на котором инопланетянин говорит: «Я очень ряд, что познакомился с вами, ребята!»)

- Ребята, допустил ли ошибку в своём высказывании Марсюша? ________________________

- Скажите, дети, а может ли один звук или буква изменить слово?
- Давайте проверим (на доске карточка со словами-паронимами: мал - м…л)
- Заменим гласную 1 ряда « а» на её парную 2 ряда.
- Какое слово получилось? (мял)
- Произнесите эту пару слов.
- Чем различаются эти слова?
(По звучанию. По смыслу. Первые звуки в словах отличаются по твёрдости – мягкости. На письме. В первом слове пишем гласную букву а, во втором – я.)
- Сделайте вывод. (Одна неправильно записанная буква, один неверно произнесенный звук может изменить смысл целого слова.)
- Возьмите свои карточки. У каждого из вас пара слов. Подумайте и впишите пропущенную букву во второе слово. Подчеркните согласные и гласные буквы соответствующим цветом 
(рад - р…д, нос – н…с, лук – л…к, мыл – м…л, воз – в…з).
Обменяйтесь карточками с соседом для проверки задания.
Каждый ученик читает свою пару слов и объясняет, чем слова отличаются друг от друга. (Похвала и оценка деятельности)

Задание 6. Самостоятельная работа в тетрадях с использованием ИКТ.
- Посмотрите на эти предложения. (Слайд №19) Нужно прочитать, вставить пропущенные буквы.
Текст на мониторе:

Витя м…л ростом. (а-я)                                 Папа р…д видеть сына. (а-я)

Витя м…л бумажку. (а-я)                                             Книжки стоят в р…д. (а-я)

Город окружает глубокий р..в. (о-ё)                       На грядке растёт л…к. (у-ю)

На улице слышен р…в Маши. (о-ё)                            Осторожно! Не упади в л…к. (у-ю)

Паша м…л посуду. (ы-и)                                              По дороге едет в…з с сеном. (о-ё)

Ты мне м..л. (ы-и)                                                        Шофер в…з людей на работу. (о-ё)

Кот М…шка ловил м…шку. (ы-и) (Вписывают буквы в слова на карточке)
- Посмотрите снова на монитор, (Слайд №20) исправьте свои ошибки. Молодцы, ребята, теперь наш друг с другой планеты, может правильно разговаривать на нашем языке, читать и писать. Как вы думаете ребята, справились ли мы с поставленными в начале занятия целями? (Ответы детей.)

____________________________________________________________________________________________________________________________IV. Итог занятия. Рефлексия – анкета. (Слайды №21, 22)

Марсюша улетает домой, но обещает писать ребятам письма, а мы подводим итог занятия отвечая на вопросы анкеты.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение

Слоговая таблица