Конспект коррекционно-развивающего занятия

по теме « Посуда»

Учитель-логопед: Плеханова Е.Ю.

Класс -1.

Вид программы – 3.1

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепление знаний о звуках и буквах; закрепление умений и навыков работы с колодкой, письма и чтения букв А, У, слогов, АУ, МУ, слова МАК; развитие навыков звукового анализа и синтеза – звуко-слоговой анализ слова МАК; расширение преставлений по теме «Посуда».

Коррекционно-развивающие:

• Развитие осязательных умений при обследовании предмета

• Развитие фонематического слуха

• Развитие навыка звуко-слогового анализа.

• Активизация активного словаря прилагательных, глагольный словарь

• Развитие грамматических форм речи: склонение имен существительных в роде, числе, падеже.

• Развитие связной речи: умение составлять описательный рассказ о предмете, вести диалог с учителем

• Развитие пространственных представлений через понятия «левая-правая», «выше-ниже».

• Развитие общей и мелкой моторики пальцев рук, скоординированности движений.

Коррекционно-воспитательные:

• Развитие интереса к художественным произведениям

• Развитие умения внимательно слушать и четко выполнять инструкции педагога.

Предварительная работа: чтение стихотворения К.Чуковского «Федорино горе».

Оборудование: набор кукольной посуды – чашка, блюдце, чайник, тарелки (глубокая, неглубокая), ложка, вилка, нож, сковорода с крышкой, кастрюля с крышкой, чайник с крышкой, цифры мягкие от 1-5, шнуровка «Готовим стол к чаю», прищепки, массажер «Ежик», подарочная тарелка, стихотворение К.Чуковского «Федорино горе».

Ход занятия:

Орг. момент:

• Сообщение темы занятия

Основная часть:

1.

- Сейчас поговорим о звуках и буквах.

-Чем отличаются буквы от звуков.

-Какие бывают звуки, чем они отличаются (гласные и согласные)

-назвать гласные и согласные звуки

-Звуки на письме обозначаются буквой.

–выложить самостоятельно (или с помощью педагога) на колодке буквы А, У, М, К.

- прочитать слоги АУ, МУ, МАК

- разделить слово МАК на слоги.

- Жила-была бабушка Федора и было у нее много посуды…..

Физминутка. Раздается стук .

- Приходит Крокодил и «кусает» пальчики при назывании разной посуды.

- Приходит Ёжик и делает массаж пальцев рук.

Раз, два, три, четыре

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку

Мы посуду перемыли,

Только чашку мы разбили

Ковшик тоже

Развалился

Нос у чайника отбился

Ложку мы чуть-чуть сломали-

Так мы маме помогали.

- упражнения для мышц шеи.

• Что в кастрюле: опустить голову, поднять, вправо А, влево- У.

- упражнения для жевательно - артикуляционных мышц

• Жуем морковь

-развитие речевого дыхания и голоса

• пьем водичку (вдох). Вытянуть губы узкой воронкой (выдох).

2 часть.

• Рассматривание посуды и описание составляющих посудной принадлежности: чашка, блюдце, чайник, тарелки (глубокая, неглубокая), ложка, вилка, нож, сковорода с крышкой, кастрюля с крышкой, чайник с крышкой.

• Отгадывание загадок про посуду

- Вспомни, что произошло с посудой Федоры и почему так произошло?

Посуда была у Федоры, посуде с ней было горе

Федора ее не любила – пачкала, а не мыла

Теряла, а не хранила

Оставляла мокрой, а не сушила

Не ставила, а …бросала – вот посуда и убежала

Ее ты Федоре вернуть помогай,

с посудой в разные игры играй:

• Игра «Скажи ласково»

• Прищепки и тарелочка. Игра «Какой? Какая? Какое?». Игра «Что делают?!

• Как нужно ухаживать за посудой? Вспомни, что и как это стала делать Федора в стихотворении?

- Ой, Федоре тяжко было - все о посуде позабыла. В какой ей жарить? В какой варить? Что ставить к обеду? Чтоб чаю попить?

- игра-шнуровка «Попьем чаю»

Заключительная часть:

• Рефлексия.

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Что интересного и нового ты узнала?

3