Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ
Протокол № ____ Директор школы: ____________
«____»_________________2016 г. «_____»_________________ 2016 г.
МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 7.1, обучение на дому)
Наименование учебного предмета: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА
Класс: 1
Уровень общего образования: общеобразовательная школа
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов по учебному плану: всего 16 часов, 1 час в 2 недели
Планирование составлено на основе: "Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)", одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
Рабочую программу составила: учитель-логопед Слинченко Л.М.
СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО
Зам.директора по УВР: ____________ Протокол № ___ от «_____»_____2016 года
Руководитель МО: ________
2016-2017 уч. год
Пояснительная записка
Цель: Совершенствование речевого опыта обучающихся, обогащение языковой базы. Формирование выразительной стороны речи. Воспитание культуры речевого общения.
Основные задачи:
Личностные учебные действия:
формировать осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
воспитывать понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.
Коммуникативные учебные действия:
формировать умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик);
формировать умение договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.
Регулятивные учебные действия:
учить ориентироваться в пространстве учебного помещения;
учить передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные учебные действия:
учить выполнять задания по словесной инструкции;
учить называть предметы и действия, соотносить их с картинками;
формировать умение внятно выражать просьбы, употреблять вежливые слова;
формировать навыки речевого этикета при встрече и прощании;
учить сообщать свое имя и фамилию, имена и отчества учителей, имена ближайших родственников;
В соответствии с целями и задачами специального образования обучение детей с интеллектуальными нарушениями имеет практическую направленность. Предмет позволяет формировать социально значимые умения. Речь в социальном аспекте является средством общения, позволяющим налаживать деловые и межличностные контакты.
Работа по развитию речи ведется в трех направлениях:
структурное (формирование разных структурных уровней системы языка: фонетического, лексического, грамматического);
функциональное формирование навыка владения языком в его коммуникативной функции – развитие связной речи, речевого общения);
когнитивное (формирование способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений).
Учитывая специфику познавательной деятельности обучающихся на уроках применяется система заданий и упражнений, направленных на:
воспитание звуковой культуры речи;
развитие лексической стороны речи;
формирование грамматического строя речи;
развитие связной речи.
Тематика уроков направлена на обогащение и уточнение словаря.
Участие в беседе. Развитие вопросно-ответной, диалогической речи, связного высказывания.
УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе
Планируемые результаты
Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Минимальный уровень:
формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень:
понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;
участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;
составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.
Содержательный раздел
Аудирование и понимание речи.
Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи.
Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания.
Общение и его значение в жизни.
Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения.
Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Использование мимики и жестов в общении.
Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Ласковые обращения. Бытовые обращения к сверстникам, в семье.
Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?».
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Можно мне …», «Можно я …».
Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы.
Замечание, извинение. Формулы «извините, пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.).
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво!» и др.
Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!»
Составление устного текста (диалогического или несложного монологического) по теме ситуации.
Тематический план
- /п
Разделы
Кол-во часов
1
Давайте познакомимся
3 ч
2
Вежливые слова
4 ч
3
Готовимся к празднику
2 ч
4
Прогулка
3 ч
5
Правила поведения в магазине
4 ч
Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ
Протокол № ____ Директор школы: ____________
«____»_________________2016 г. «_____»_________________ 2016 г.
МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе (адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 7.1, обучение на дому)
Наименование учебного предмета: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА
Класс: 1
Уровень общего образования: общеобразовательная школа
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов по учебному плану: всего 16 часов, 1 час в 2 недели
Планирование составлено на основе: "Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)", одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
Рабочую программу составила: учитель-логопед Слинченко Л.М.
СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО
Зам.директора по УВР: ____________ Протокол № ___ от «_____»_____2016 года
Руководитель МО: ________С.Г.Батуринец
2016-2017 уч. год
Календарно-тематическое планирование
п/п
Содержание
Дата
Кол-во часов
Прим.
план.
факт.
план.
факт.
Давайте познакомимся
1
Давайте познакомимся! Игра «Наши имена» Игра «Приветствие, подари улыбку»
1
2
Правила поведения при знакомстве с ровесниками и старшими.
1
3
Знакомство со сказкой «Теремок»
1
Вежливые слова
4
Вежливые слова. Актуализация словаря. Конструирование высказываний. Проигрывание различных диалогов на основе содержания картинок
1
5
Проигрывание эпизодов сказки «Сказки о глупом мышонке»
1
6
Спокойной ночи. Составление предложений-пожеланий перед сном. Игровые действия.
1
7
Доброе утро. Проигрывание возможных диалогов.
1
Готовимся к празднику
8
Готовимся к празднику. Составление письма Деду Морозу
1
9
Готовимся к празднику. Разучивание стихотворений на новогоднюю тему
1
Прогулка.
1
10
Зимняя прогулка. Называние предметов верхней одежды и обуви.
1
11
Зимняя прогулка. Проигрывание ситуации «Кукла одевается на прогулку»
1
12
Экскурсия «Зимняя прогулка»
1
Правила поведения в магазине
13
В магазине игрушек. Подбор слов и словосочетаний называющих основные особенности игрушек. Конструирование диалогов между продавцом и покупателем.
1
14
Беседа «Моя любимая игрушка». Знакомство со стихами А. Барто «Игрушки».
1
15
Покупка школьных принадлежностей. Составление предложений о покупках. Игра «Подбери пару»
1
16
Конструирование предложений с опорой на картинки. Составление коротких рассказов на основе личного опыта.
1
Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ
Протокол № ____ Директор школы: ____________
«____»_________________2016 г. «_____»_________________ 2016 г.
МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе (адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 7.1, обучение на дому)
Наименование учебного предмета: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА
Класс: 1
Уровень общего образования: общеобразовательная школа
Срок реализации программы: 1 год
Количество часов по учебному плану: всего 16 часов, 1 час в 2 недели
Планирование составлено на основе: "Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)", одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
Рабочую программу составила: учитель-логопед Слинченко Л.М.
СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО
Зам.директора по УВР: ____________ Протокол № ___ от «_____»_____2016 года
Руководитель МО: ________
2016-2017 уч. год
