Конспект логопедического занятия в 1 классе
Тема: Звуки [л], [ль], буква Л.
Цель: Учиться различать звуки [л], [ль] в слогах, словах, предложениях, в чистоговорках.
Образовательные задачи:
Различение звуков [л], [ль].
Формирование навыка чтения слогов.
Совершенствование навыка составления предложения из слов.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия и памяти.
Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия.
Закрепление звуков изолированно, в слогах, словах, предложениях.
Развитие общей моторики.
Развитие мышления.
Воспитательные задачи:
Воспитание четкой, правильной речи.
Формирование навыков взаимопонимания, сотрудничества.
Воспитание навыков правильного поведения на уроке: умения слушать учителя, отвечать на вопросы.
Оборудование: изображения лошадки и лисы, зеркала на каждого ребенка, зеленые и синие квадраты для каждого ученика, предметные картинки (перечислены в ходе занятия), игра «Подари подарок», «Волшебный мешочек», часы с буквами вместо цифр.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте, дети. Сейчас сядет тот, кто назовёт любой гласный звук.
Учащиеся: Называют и садятся красиво за парту.
2. Актуализация знаний и сообщение темы занятия.
Логопед: Тему сегодняшнего занятия нам помогут назвать гости, которые к нам сегодня придут. Угадайте, кто эти гости.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
Логопед показывает картинку
[pic]
Логопед: отгадайте следующую загадку.
Кто я догадайтесь сами.
Я везу зимою сани,
Что легко скользят по снегу.
Летом я везу телегу:
Учащиеся: Это лошадь.
Логопед показывает картинку.
[pic]
Логопед: Назовите первый звук в слове «Лошадь».
Дети: [л].
Логопед: Назовите первый звук в слове «лиса».
Дети: [ль].
Логопед: Правильно! Кто догадался, какая же будет тема занятия?
Дети: Звуки [л], [ль]. Буква Л.
Логопед: Что мы будем делать на занятии?
Дети: Учиться различать звуки [л], [ль].
Логопед. Именно эти звуки мы сегодня будем изучать на занятии, учиться различать их в слогах, словах, предложениях, чистоговорках.
Логопед: Что нам нужно узнать, чтобы научиться различать эти звуки?
Дети: Нам нужно узнать, чем они отличаются.
Логопед: А что для этого нам будет нужно?
Дети: Мы должны знать, как правильно выговаривать эти звуки, знать как они образуются.
Мы должны знать, как эта буква пишется.
Логопед: А для того, чтобы правильно произносит звуки, что мы должны делать?
Учащиеся: Сделать зарядку для языка, губ, щек, нижней челюсти.
Логопед: Зачем?
Учащиеся: Чтобы четко и правильно произносить звуки, красиво и разборчиво говорить.
Логопед: А что еще будем развивать?
Учащиеся: Воздушную струйку.
Логопед: А для пальчиков что будем делать?
Дети: Пальчиковую гимнастику.
Логопед: А какими мы должны быть на занятии, чтобы у нас все с вами получилось?
Дети: Внимательные, любознательные, находчивыми, догадливыми, доброжелательными, целеустремлённые.
Логопед: А как мы будем работать?
Дети: В группах и в парах.
За каждое правильно выполненное задание на занятии вы будете получать смайлик.
Если вы получите 5 и более смайликов, то в конце занятия вы зарабатываете зеленый кружок. Если вы получите 2-4 смайлика, то в конце занятия вы зарабатываете желтый кружок. Если вы получите 0 или 1 смайлик, то в конце занятия вы зарабатываете красный кружок. Если у вас будет 5 зеленных камешек, то вы получаете наклейку. Помните, что камушки вы приклеиваете под своими фотографиями, которые находятся на паровозик, так как мы на нем совершаем речевое путешествие в Страну Звуков.
2. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: А мы с вами знаем, чтобы отправиться в речевое путешествие, с чего мы начинаем?
Дети: С артикуляционной гимнастики,
Логопед: Покажем нашим гостям, как мы умеем делать артикуляционную гимнастику?
Берем зеркала выполняем упражнения: Мы наш ротик открываем и к зарядке приступаем, если выполним зарядку звуки будут все в порядке.
Вкусное варенье” Нашей Маше очень смело,
На губу варенье село,
Нужно ей язык поднять,
Чтобы капельку слизать.
«Заборчик»
Широка Нева – река,
И И улыбка широка.
З Зубки все мои видны –
О От краёв и до десны.
«Лошадка»
Я лошадка – серый бок (цок, цок),
Я копытцем постучу (цок, цок),
Если хочешь, прокачу (цок, цок).
«Грибочек»
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка,
Шляпа на макушке.
«Чашечка»
Язык мой в чашечку превращается
и водичкой наполняется.
«Качели»
На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом вниз.
«Гармошка»
Присосу язык на нёбо,
А теперь смотрите в оба:
Ходит челюсть вверх и вниз –
У у неё такой круиз.
«Иголочка»
Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.
«Пароход»
Вывожу язык вперёд,
Закушу его – и вот:
«Ы» — так гудит пароход.
«Маляр»
Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.
«Хоботок»
Подражаю я слону
Губы хоботком тяну.(УУУУУУУУУ)
«Лопаточка»
Язык широкий покажи
И лопатку подержи.
«Блинчик»
Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем.
Ручейком по сковородке
Тесто растекается…
Посмотри, какой красивый
Блинчик получается.
«Индюк балабочек»
По двору индюк ходил
Бл-Бл-Бл
Хвост, как веер, распустил.
Бл-Бл-Бл
Вот какой красивый я,
Бл-Бл-Бл
Полюбуйтесь на меня!
Бл-бл-бл!
«Горка»
Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем — горка получается.
Быстро- быстро с горки вниз
Н а санках катится Денис.
«Маятник»
Маятник туда, сюда
Делает вот так: «Раз – два»
Дыхательная гимнастика.
“Фокус” С вами в цирке побывали
За фокусами наблюдали,
Но и сами мы с усами,
Фокусы покажем маме.
“Футбол”
Кончилось уже безделье,
Будет языку веселье,
Будем с ним сейчас играть,
Мяч в ворота забивать.
Носик глубоко вдыхает,
Язык на губке притихает,
Ф-Ф-Ф – тихонько выдыхаем,
Мяч в ворота забиваем.
Пальчиковая гимнастика.
Логопед: Наши пальчики должны быть быстрые и ловкие.
Дети говорят и одновременно выполняем упражнения с мячиком.
«Здравствуй, мой любимый мячик – скажет утром каждый пальчик» (мячик «здоровается» с каждым пальчиком)
[pic]
«Мячик мой не отдыхает – между пальцами гуляет»
[pic]
«Сверху левой, снизу правой. Я его катаю – браво!»
[pic]
Логопед: Взяли смайлики, кто сделал все движения правильно.
5. Артикуляция звуков [л], [ль].
Логопед: Давайте расскажем нашим гостям как же образуются звуки [л], [ль] и научим их произносить эти звуки?
Показываю профиль артикуляции звука [л].
Губы в «Улыбке»
Зубы: разомкнуты, видны.
Язык :кончик языка поднят к верхним зубам, как оловянный солдатик.
Колокольчик: Звук Л звонкий, руку на горлышко-оно дрожит.
Воздушная струйка: рука в кулачке и произносим звук Л, воздушная струйка теплая.
Звук [Ль]
Губы :в «Улыбке»
Зубы :разомкнуты, видны.
Язык: При произнесении же мягкого звука средняя часть спинки языка
поднимается вверх, а кончик языка продвигается вперед, к зубам.
Колокольчик: Звук Л звонкий, руку на горлышко-оно дрожит.
Воздушная струйка: рука в кулачке и произносим звук Л, воздушная струйка теплая
Логопед: Кто скажет, чем же отличаются и чем похожи звуки?
Логопед: Взяли смайлики, кто произнес звуки верно.
Характеристика звуков. Развитие фонематического слуха.
Звука [л]-согласный, звонкий, твердый.
Звука [ль]-согласный, звонкий, мягкий.
Логопед: Кто скажет, чем же отличаются и чем похожи звуки?
Скажите, звук [л] – это твёрдый или мягкий звук?
Учащиеся: Это твёрдый звук.
Логопед: Каким цветом обозначается твердый звук?
Учащиеся: Синим цветом.
Логопед: А звук [ль] – это твёрдый или мягкий звук?
Учащиеся: Это мягкий звук.
Логопед: Каким цветом обозначается мягкий звук?
Учащиеся: Зеленым цветом.
Логопед: Наши гости не знают, как отличить первые звуки их имен друг от друга. Помогите им, пожалуйста: послушайте звуки, слоги и слова и поднимите зелёный квадрат, если услышите звук [ль], или синий квадрат, если услышите звук [л].Будьте внимательны, не ошибитесь, кто поднимет на мягкий звук зеленый квадратик, а на твердый звук синий квадратик, только тот получит смайлик.
(Ученики слушают звуки, слоги, слова и поднимают зеленый или синий квадрат в зависимости от наличия соответствующего звука: л, ль, ль, л; ла, лю, ле, ал, оль, лы; лошадь, лисёнок, слоненок, олененок, бельчонок, волчонок)
Логопед: Молодцы, кто справился с заданием положите на парту по одному смайлику.
Связь звука с буквой. Развитие зрительного внимания.
Упражнение «Найди букву».
Логопед: Ребята вы уже знаете, что звуки мы слышим, а буквы видим и пишем.
Клоун с бантом стал гигантом
Он в толпе ходил и пел
Мы взглянули на ходули
Увидали букву :.
Дети: - Эль!
Звуки [л], [ль] обозначаются одной и той же буквой ЭЛЬ. (показ буквы)
А на что похожа буква Эль?
Учащиеся: на крышу дома, на ходули. (показать картинку)
Логопед: Из скольких палочек состоит буква Эль?
Учащиеся: Из двух.
Логопед: Давайте все вместе из пальцев сделаем букву Эль.
Ладони вверх направим,
Под углом соединим
Это построенье
В букву превратим.
Логопед: Ребята, наши гости очень хотят научиться писать первую букву своего имени, но не знают как выкладывается эта буква, а давайте поможем Лошадке и лисе выложить букву Эль. Мы сейчас с вами будем работать в парах.
Давайте выложим на полотне из резиночек букву Л. Будем помогать друг другу в этой работе.
Логопед: Молодцы, кто справился с заданием положите на парту по одному смайлику.
Зрительная гимнастика.
Формирование навыка чтения слогов.
Логопед: Посмотрите дети, что принесли нам наши гости на занятие?
Учащиеся: Необычные часы: вместо цифр буквы.
Логопед: Часовая стрелка на букве Эль, а минутная на гласной: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЕ, ЛЯ.
Логопед: Кто правильно прочитал слог на часах, тот может положить себе смайлик на стол.
Дифференциация звуков [л], [ль] в словах на слух.
Игра «Подари подарки».
Логопед: Мы сейчас с вами играем в игру «Подари подарки».
А кому будем дарить подарки?
Дети: Лисе и лошадке.
Логопед: Правильно. Послушайте задание: если название картинки начинается со звука [л], кому мы подарим этот предмет: лошадке или лисе?
Учащиеся: Этот предмет мы подарим Лошадке.
Логопед: А если название картинки начинается со звука [ль], то кому подарим этот предмет?
Учащиеся: Подарим лисе.
Логопед: Отгадайте загадку-
Папа – лис, лисица – мама,
Дом – нора у них, не яма.
Там темно и тесновато,
Как зовут детеныша, ребята?
(Перевёрнутые картинки лежат на столе у детей)
Дети закрепляют на магнитной доске картинки под изображением Лошадки и под изображением лисы.
(Картинки: бельчонок, оленёнок, слонёнок, верблюжонок, львёнок, лисёнок, козлёнок, волчонок.)
Логопед: А как назвать одним словом все картинки?
Учащиеся: Детёныши диких животных.
Логопед: Какая картинка лишняя?
Тренирую вашу память, назовите всех детёнышей животных.
Логопед: Кто все звуки определил правильно и прикрепил картинку правильно под лошадкой, если услышал звук [л] и под картинкой лисы, если услышал мягкий звук [ль], тот может положить себе смайлик на парту.
9. Физкультминутка. Под музыку «Две сестрицы, две руки»
Различение звуков [л], [ль] в словосочетаниях.
Согласование существительных с числительными.
Ребенок считает бельчат по одному. (Один бельчонок, два бельчонка, пять бельчат)
Развитие фонематического восприятия.
Различение звуков [л], [ль] в предложениях.
Игра «Волшебный мешочек».
Логопед: Лисе хочется научиться составлять предложения, но она не умеет. Помогите ей, пожалуйста. Учащиеся вытягивают картинки со словами из мешочка, называют слово и составляют из предложения.
В предложениях ученики выделяют слова с мягким и твердым звуками [л], [ль].
Логопед: Послушайте вопрос и ответьте полным ответом: Как зовут детеныша у волка, , льва, лисы, белки, слона, лошади?
Логопед. Давайте посчитаем сколько слов в этом предложении?
(Картинки: волк, лев, лиса, белка, слон, лошадь)
Логопед: А какая картинка лишняя?
Дети: Жеребёнок.
Логопед: Кто грамотно и правильно составил предложение без моей помощи, положите один смайлик на стол.
Различение звуков в чистоговорках.
Логопед: Наши лиса уже научились различать звуки [л], [ль] в чистоговорках послушайте как она умеет это делать.
Са-са-са в клетке спит лиса
Су-су-су смотрим на лису.
Сы-сы-сы хвост пушистый у лисы.
Се-се-се знаем сказку о лисе).
Сшил я шубку,
сшил я шапку
и хотел одеть лошадку.
Но лошадка убежала.
Что, одежда ей мешала?
11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Логопед предлагает детям вспомнить тему занятия. А чем мы сегодня занимались, что мы должны были научиться делать? Что было интересно, что запомнили? Что было трудным? Чем отличаются эти звуки?
Учащиеся: звуки Л, Ль изучали на занятии, учились различать их в слогах, словах, предложениях.
Логопед: Давайте оценим деятельность каждого ребёнка на занятии. Посчитайте смайлики, у кого 5 и более смайликов, возьмите зеленый кружок и прикрепите к своей фотографии, у кого 2-4 смайлика- желтый кружок, у кого 1-0 красный. Вы сегодня все молодцы, получили только зеленые и желтые кружки. Наши гости для вас приготовили подарочки- свои изображения свои, только они черно-белые, и их вам надо разукрасить. А мы прощаемся с лошадкой и лисой.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
