Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение № 16 г. Липецка
Рассмотрено на заседании
МО классных руководителей Протокол № _1_от _27.08 2015г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая адаптированная программа художественной направленности
«В гостях у сказки»
Возраст обучающихся: 8-12 лет
Срок реализации:1 год
Автор-составитель:
Косолапова Лариса Владимировна
учитель-логопед
2016 – 2017 учебный год
I.Результативность курса
Характеристика основных результатов (по трем уровням)
1 уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2 уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3 уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Учащиеся должны знать:
Историю возникновения кукольного театра.
Различные виды театральных кукол.
Этапы работы актера для театральной постановки сказки.
Учащиеся должны уметь:
Грамотно применять знания основ техники речи;
Научиться понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации;
Владеть элементами актерской выразительности;
Чувствовать себя во время инсценировок сказок раскованно и свободно;
Стремятся к творческому самовыражению;
Воспитывать в себе навыки коллективной работы и сотрудничества.
Чувствовать себя во время инсценировок сказок раскованно и свободно;
Стремятся к творческому самовыражению;
Воспитывать в себе навыки коллективной работы и сотрудничества.
Формы проведения итогов реализации программы:
Формы контроля: устный.
Формы текущего контроля: инсценировки сказок.
Инсценировки сказок-4.
Перечень контрольных мероприятий
Класс Дополнительное образование
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
3-4
Художественная направленность «В гостях у сказки»
1
1
1
1
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводно-организационное занятие(4)
Введение детей в мир театра.
Цель: введение детей в мир театра; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру русской народной сказки средствами творческого объединения; знакомство с историей театра, историей искусства народа, формирование культуры поведения воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: историю театра, историю искусства народа, культуру поведения воспитанного театрального зрителя. Уметь: чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство, владеть навыками коллективного взаимодействия и общения.
Знакомство со сказкой «Кот и лиса»(4)
Знакомство со сказкой «Кот и лиса».
Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Кот и лиса»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;
В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Волчья песня». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.
Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»(4)
Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса».
Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Волчья песня»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Волчья песня».
Изучение текста по ролям «Кот и лиса»(8)
Изучение текста по ролям «Кот и лиса».
Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Волчья песня»; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Кот и лиса»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»(12)
Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса».
Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Кот и лиса»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Кот и лиса». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.
Инсценировка сказки «Кот и лиса»(1)
Инсценировка сказки «Кот и лиса».
Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся;
Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Кот и лиса»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Золотой ключик». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.
Знакомство со сказкой «Три поросенка» (4)
Знакомство со сказкой «Три поросенка»
Цель: Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; Знакомство учащихся со сказкой «Три поросенка»; обогащение словарного запаса и совершенствования грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;
Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Три поросенка» : в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовать сотрудничество и планировать свою деятельность.
Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка» (4)
Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка».
Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Три поросенка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся;Расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Три поросенка».
Изучение текста по ролям «Три поросенка» (8)
Изучение текста по ролям «Три поросенка».
Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Золотой ключик»; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Три поросенка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Три поросенка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка» (11)
Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка».
Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Три поросенка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Три поросенка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.
Инсценировка сказки «Три поросенка» (1)
Инсценировка сказки «Три поросенка»
Цель формировать и развивать творческие способности у учащихся; развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Три поросенка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Три поросенка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.
Знакомство со сказкой «Красная шапочка» (4)
Знакомство со сказкой «Красная шапочка».
Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Красная шапочка»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;
В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.
Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»(4)
Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка».
Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Красная шапочка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Красная шапочка».
Изучение текста по ролям «Красная шапочка»(8)
Изучение текста по ролям «Красная шапочка».
Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Красная шапочка»; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Красная шапочка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка» (16)
Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка».
Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Красная шапочка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.
Инсценировка сказки «Красная шапочка» (1)
Инсценировка сказки «Красная шапочка».
Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Красная шапочка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Красная шапочка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.
Знакомство со сказкой «Рукавичка» (4)
Знакомство со сказкой «Рукавичка».
Цель: создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения интересов, склонностей к самовыражению и дарований учащихся, их самообразования и творческого досуга, отдыха и развлечения; знакомство учащихся со сказкой «Вершки и корешки»; обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;
В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением; организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.
Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»(4)
Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка».
Цель: Распределение ролей между учащимися к постановке сказки «Красная шапочка»; развитие нравственной сферы детей, пробуждение интереса к слову, чтению; раскрытие духовного мира народных сказок; развитие монологической и диалогической речи учащихся; расширение и активизация словарного запаса детей; совершенствование навыков словообразования и связной речи; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка». В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Рукавичка».
Изучение текста по ролям «Рукавичка»(8)
Изучение текста по ролям «Рукавичка».
Цель: дальнейшее обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении; развитие навыков построения связного высказывания; установление связности и последовательности изложения текста; точное и четкое формирование мысли в процессе подготовки связного высказывания; изучение текста по ролям сказки «Рукавичка»; развитие общей и мелкой моторики.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать- содержание сказки «Рукавичка». Уметь: самостоятельно работать при изучении текста по ролям «Рукавичка»; реализовывать духовные, эстетические и творческие способности, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление.
Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка» (16)
Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка».
Цель: развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональности, выразительности; воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; научить детей самостоятельно изготавливать декорации, добиваться, чтобы навыки, умения, знания, полученные в процессе обучения, дети могли использовать в повседневной жизни; формировать интонационную выразительность речи у детей; развивать у детей внимание, воображение, самостоятельное мышление.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Рукавичка»: в ходе изучения данной темы учащиеся должны знать содержание сказки «Рукавичка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при подготовке к инсценировке сказки; понимать эмоции кукольного персонажа и выражать их с помощью интонации.
Инсценировка сказки «Рукавичка» (1)
Инсценировка сказки «Рукавичка».
Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; Развивать коммуникативные качества у учащихся; обучать исполнительной культуре детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме: «Рукавичка»: В ходе изучения данной темы учащиеся должны знать: содержание сказки «Рукавичка». Уметь: чувствовать музыкальный ритм, согласовывать свои движения с музыкой; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.
«Викторина по пройденным сказкам» (4)
Цель: формировать и развивать творческие способности у учащихся; развивать связную речь; обучать выразительности речи детей; воспитывать навыки коллективной работы и сотрудничества.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме «Викторина по пройденным сказкам». К проведению занятия учащиеся должны знать: содержание пройденных сказок. Уметь: полным ответом отвечать на вопросы викторины; работать в группе при инсценировки сказки; понимать причины успеха в творческой деятельности.
III. Тематический план
Рабочая программа рассчитана на 130 часов, из расчета 4 часа в неделю
п/п
Название раздела,
тема
Количество часов
Формы
аттестации/контроля
Всего
Теория
Практика
1
Вводно-организационное занятие
4
4
2
Знакомство со сказкой «Кот и лиса»
4
4
3
Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»
4
4
4
Изучение текста по ролям «Кот и лиса»
8
8
5
Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»
12
12
6
Инсценировка сказки «Кот и лиса»
1
1
Представление
7
Знакомство со сказкой «Три поросенка»
4
4
8
Распределение ролей к постановке сказка «Три поросенка»
4
4
9
Изучение текста по ролям «Три поросенка»
8
8
10
Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка»
11
11
11
Инсценировка сказки «Три поросенка»
1
1
Представление
12
Знакомство со сказкой «Красная шапочка»
4
4
13
Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»
4
4
14
Изучение текста по ролям «Красная шапочка»
8
8
15
Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка»
16
16
16
Инсценировка сказки «Красная шапочка»
1
1
Представление
17
Знакомство со сказкой «Рукавичка»
4
4
18
Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»
4
4
19
Изучение текста по ролям «Рукавичка»
8
8
20
Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка»
16
16
21
Инсценировка сказки «Рукавичка»
1
1
Представление
22
Викторина по пройденным сказкам
4
4
ИТОГО
131
72
59
Информация о количестве часов:
42 38
131
V. Календарно-тематическое планирование.
п/п
Месяц
Число
Время проведения занятия
Форма занятия
Кол-во часов
Тема занятия
Место проведения
Форма контроля
1
09
02,06, 07,08
15.00-15.40
Беседа, занятие -игра
4
Вводно-организационное занятие
Кабинет логопеда 1
2
09
09,13, 14,15
15.00-15.40
Сказка, беседа
4
Знакомство со сказкой «Кот и лиса»
Кабинет логопеда 1
3
09
16,20, 21,22
15.00-15.40
Наблюдение, игра сюжетно-ролевая
4
Распределение ролей к постановке сказки «Кот и лиса»
Кабинет логопеда 1
4
09
10
23,27, 28,29, 30,04, 05,06
15.00-15.40
Размышление, игра сюжетно-ролевая
8
Изучение текста по ролям «Кот и лиса»
Кабинет логопеда 1
5
10
07,11, 12,13 14,18, !9,20, 21, 25, 26,27
15.00-15.40
Репетиция
12
Подготовка к инсценировке сказки «Кот и лиса»
Кабинет логопеда 1
6
10
28
15.00-15.40
Спектакль
1
Инсценировка сказки «Кот и лиса»
Актовый зал
Представление
7
11
08,09, 10,11
15.00-15.40
Сказка, беседа
4
Знакомство со сказкой «Три поросенка»
Кабинет логопеда 1
8
11
15,16, 17,!8
15.00-15.40
Наблюдение, игра сюжетно-ролевая
4
Распределение ролей к постановке сказки «Три поросенка»
Кабинет логопеда 1
9
11
22,23, 24,25, 29,30, 01,02,
15.00-15.40
Размышление, игра сюжетно-ролевая
8
Изучение текста по ролям «Три поросенка»
Кабинет логопеда 1
10
12
06,07, 08,09, 13,14, 15,16, 20,21, 22
15.00-15.40
Репетиция
11
Подготовка к инсценировке сказки «Три поросенка»
Кабинет логопеда 1
11
12
23
15.00-15.40
Спектакль
1
Инсценировка сказки «Три поросенка»
Актовый зал
Представление
12
01
10,11, 12,13
15.00-15.40
Сказка, беседа
4
Знакомство со сказкой «Три поросенка»
Кабинет логопеда 1
13
01
17,18, 19,20
15.00-15.40
Наблюдение, игра сюжетно-ролевая
4
Распределение ролей к постановке сказки «Красная шапочка»
Кабинет логопеда 1
14
01
02
24.25, 26,27, 31,01, 02,03
15.00-15.40
Размышление, игра сюжетно-ролевая
8
Изучение текста по ролям «Красная шапочка»
Кабинет логопеда 1
15
02
03
07,08, 09,10, 14,15, 16,17, 21,22, 24,28, 01, 02, 03,07
15.00-15.40
Репетиция
16
Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка»
Кабинет логопеда 1
16
03
09
15.00-15.40
Спектакль
1
Инсценировка сказки «Красная шапочка»
Актовый зал
Представление
17
03
10,14, 15,16
15.00-15.40
Сказка, беседа
4
Знакомство со сказкой «Рукавичка»
Кабинет логопеда 1
18
03
17,21, 22,23
15.00-15.40
Наблюдение, игра сюжетно-ролевая
4
Распределение ролей к постановке сказки «Рукавичка»
Кабинет логопеда 1
19
03 04
24,04, 05,06, 07,11, 12,13
15.00-15.40
Размышление, игра сюжетно-ролевая
8
Изучение текста по ролям «Рукавичка»
Кабинет логопеда 1
20
04
05
14,18, 19,20, 21,25, 26,27, 28,03, 04,05, 10,11, 12,16
15.00-15.40
Репетиция
16
Подготовка к инсценировке сказки «Рукавичка»
Кабинет логопеда 1
21
05
17
15.00-15.40
Спектакль
1
Инсценировка сказки «Рукавичка»
Актовый зал
Представление
22
05
18,19, 23,24
15.00-15.40
4
Кабинет логопеда 1
