Рабочая программа

фронтальных логопедических занятий для детей с ФФН

на 2016 – 2017 учебный год (по методике Коноваленко)

класс

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по НМР директор МБОУ МСОШ

______________Смирникова М.И. _____________Федоров А.А.

« 1 »______________2016г. « »_______________2016г.

Недели

Звуки

Звуко - слоговой анализ, грамота.

Грамматический строй

Лексика активная

Лексика пассивная, темы

Связанная речь

Прим. дата

Прим.

А,У

Обследование

Выделение начального ударного гласного.

Анализ звукого ряда из двух гласных.

Воспроизведение звуковых рядов из 3 гласных звуков. Анализ звукового ряда из 3 гласных.

Договаривание предложений по картинкам (им., и вин., падежи 1 числа).

Договаривание предложений по картинкам (косвенных падежах 1 числа).

Род сущ-х (соотношение с количественным, числит-ми один, одна, одно).

Утюг, удав, улитка, утенок, ухо, удод, умывальник, паук, буквы, дуб, дудка, кухня, петух, губы, губки, бублики, бубен, пух, будильник

Автомат, альбом, айва, антенна, аллея, автомобиль, ателье, атомоход, танк, мак, вата, ванна, панама, аптека.

Утюг, удав, улитка, ухо, утенок, утка, альбом, антенна, автомат, автомобиль, умывальник.

Хлеб

(в хлебный магазин).

Анализ звукового ряда 3 гласных.

Имен-й падеж множ-ого числа сущ-х на -и, -а.

Ива, Иван, Инна, индюк, Илья, липа, лифт, лилия, бинт, малина, калина, нитка, книга, будильник.

Семья. Дом.

П-П`

Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез обратного слога типа ап.

Составление предложений по сюжетным картинкам по образцу. Согласование глаголов наст., времени с сущ-м.

Пион, подвода, павлин, панама, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, пять, поляна, липа, пень, подкова, плита, петуния.

П-Т

Звуковой анализ обратного слога типа ут. Воспроизведение звуковых рядов (обратного слога).

Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез обратного слога.

Октябрь

Составление предложений с помощью вопросов.

Согласование количественных

числительных 1,2,5

и сущ-х.

Притяжательные прилагательные на -ин. Согласование количественных

числительных 1,2,5

и сущ-х

Танк, туфли, вата, утка, дом, дым, кит, кот, блин, бант, каток, пулемет, охотник, хобот, петух, тыква, тапки, калитка, кофта, лифт, билет, конфета, батон.

См. занятия 5,6.

Детские игрушки (экскурсия в магазин).

Рассказ по сюжетным картикам.

К-К`

П-Т-К

Преобразование обратных слогов в прямые. Воспроизведение слоговых рядов (обратные и прямые слоги).

Воспроизведение слоговых рядов па-та-ка. Звуковой анализ прямого слога.

Воспроизведение слоговых рядов (прямые слоги). Выделение ударного гласного после согласных.

Родительный падеж ед., числа сущ-х. Составление рассказа с помощью вопросов.

Предлоги на, под.

Родительный падеж ед., числа сущ-х. Составление предложений со словом много.

Конь, нож, коньки, книга, танк, индюк, мак, маяк, венок, кухня, охотник, кубики, клюква, копейка, юбка, ботинки, конфета, будильник, паук.

См. занятия 5,6,8.

Конь, кот, дом, ком, лимон, каток, окно, пальто, вагон, венок, бидон, батон, хобот, альбом, двойка, нож, мох, охотник, пион, удод, мойка, подкова.

Ранняя осень.

Цветы (экскурсия в парк).

Рассказ по сюжетной картинке «Котенок».

Рассказ по картине «Каток».

Й-Л

Воспроизведение слоговых рядов (обратные и прямые слоги). Мягкие согласные. Звуковой анализ обратного слога.

Относит., прилагатель.,

(от деревьев). Глаголы мн., числа прошедшей времени. Приставочные глаголы (от лить). Род сущ-х соотнесение с местоимениями мой, моя, мое.

Лимон, лев, лента, олень, лифт, тюлень, липа, альбом. клюв, клюква, калина, клетка, поляна, лебедь, павлин, пеликан, вафли, пальто, валенки, львенок, малина, олененок, копейка, юбка, яхта, ягоды, кофейник, майка, двойка, попугай, баян.

Ранняя осень. Деревья. Грибы.

Рассказ по картине «дети помогают маме».

Х-Х`

Мягкие согласные. Выделение началь. Согласного перед гласным. Звуковой анализ и синтез прямого слога.

Согласование количественных

числительных 1,2,5,9

и сущ-х

Муки, кухня, хлеб, петух, охотник, хобот, ухо, яхта, хоккей, мука, хек.

К-Х

Звуковой анализ и синтез слов типа пух, кот.

Согласование количественных

числительных

и сущ-х

См. занятия 8,12.

Выделение ударного гласного после согласного.

Имен., падеж мн., числа сущ-х на -ы. Притяжательные прилагательные на -ин-.

Дым дыня, тыква, ягода, тюль, панама; сущ-е на -ы во мн, числе.

Дикие и домашние животные.

Ы-И

Звуковой анализ и синтез слов типа кит, пыль.

Имен., падеж мн., числа сущ-х на -ы, -и, -а.

См. занятия 4, 14. Дополнительные сущ-е на -и, -а во мн., числе.

Рассказ по картинке «Тут будет сад».

Выделение началь., согласного. Звуковой анализ слов типа мак, Тима.

Деформированная фраза. Большая буква (имена людей).

Мак, мох, майка, комната, мука, альбом, малина, мойка, маяк, лимон, атомоход, автомат, панама, дом, дым, мебель, медведь, пулемет.

период. Ноябрь.

Определение место звука в слове. Деление слов на слоги.

Составление предложений с данным словом мн., число сущ-х.

Серия 3 пособия, Каше-Филичивой.

Осень. Перелетные птицы (экскурсия в парк).

Рассказ по сюжетной картинке «Соня и собака».

С`

Звуковой анализ слова гусь, гуси

Уменьшит-ласкат-е суффиксы сущ-х. Притяжательное прил-ое на -ин.

Пересказ «Лиса и гусята».

С-С`

Звуко-слоговой анализ слов сам, сама, сами.

Словообразовании относит-х прилагат-х. Соглосование прилаг-х с сущ-ми.

Прилагательные: осенний, весенний, сосновый, ясеневый.

Сложные слова: самокат, садовод, листопад, снегопад, самолет, сенокос.

Осень в картинках русских художников

Рассказ по сюжетной картинке «Осень»

Деление слов на слог. Место звука в слове. Звуко-слоговой анализ слова сани.

Предлоги на, с. словообразование сложных слов.

Сложные слова: снегопад, сенокос, садовод, вездеход, лесовоз, атомоход, медонос, нефтебаза.

Рассказ по картинке «Листопад»

Звуко-слоговой анализ слов зубы, козы, зима, зонт, Зина. Схемы слов

Предлоги за, из-за. Согласование прил-х с сущ-ми (зеленый, -ая, -ое, зимний, -яя, -ее….)

Серия 3 пособие Каше-Филичивой.

Транспорт.

Рассм-в сюж., картинки «Транспорт на нашей улице»

С-З

Звонкие и глухие согласные.

Сомнительные согласование в конце слова (таз, воз, нос).

Рассказ «Дорога в школу».

Б-Б`

Б-П

Звуко-слоговой анализ, схема слов бант, бинт. Ударение.

Мягкие и твердые согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Умень.-ласк., суффиксы сущ-х -ок, -ек, -ик.

Деформированная фраза.

Предлоги под, из-под.

Банк, губы, зубы, батон, ботинки, будильник, альбом, хобот, банан, автобус, бублики, соболь, буквы, азбука, бусы, бумага, беседка, бинокль, бинт, кубики, билет, бидон, павлин, панама, паук, липа, пень, подковы.

Поздняя осень ( предзимье).

Т-Д

Декабрь

Работа с разрезной азбукой.

Составление и преобразование слогов и слов.

Квас, звон, дубы, дубок, домик, Тома, дымит. Звонкие и глухие согласные.

Распространение предложений.

Умень.-ласк., суффиксы сущ-х.

Словообразование сущ-х обозначающих лиц по их занятиям. Правописание сомнительных согласных в конце слова.

Завод, вата, ванна, ваза, вафли, василек, два, валенки, овод, умывальник, вагон, сова, ива, диван, тыква, квас, буква, клюква, венок, весы.

Звезды, фундук, сундук, дуга, гнездо, бидон, посуда, дуб.

Дом, дым, дыня, ягода, блюда, дудка.

Танк, билет, стадо, батон, лифт.

Зима, зимующие птицы.

Рассказ по серии сюж., карт. «Зима».

Т`-Д`

Упражнения с разрезной азбукой. Звуко-слоговой анализ слов диван, сатин.

Звуко-слоговой анализ слов голуби, бумага.

Чтение слов и предложений. Деление предложений на слова.

Косвенные падежи сущ-х (детеныши животных). Глаголы надеть, одеть, надевать, одевать. Приставочные глаголы ходить.

Подбор преметов к признакам. Согласование прил-х с сущ-ми в роде, числе, падежи.

Тень, пять, костюм, сеть, утюг, телефон, паутина, котенок, ботинки, утята, девять, лебеди, медведи, будильник, диван, дети, гвозди, гвоздика, дельфин, индюк.

Гуси, вагон, губы, нога, ноги, бумага, кегли, гамак, ягода, газета, книга, магазин, губка, гвоздь, гвоздика, попугай.

Зима, зимующие птицы.

Рассказ по серии сюж., карт. «Синичка».

Рассказ «Гуси».

Г-Г`

Звуко-слоговой анализ, схема слов утюги, книга, кофта.

Звуко-слоговой анализ слов утюги, книга, кофта.

Чтение и печатание слов по следам анализа.

Косвенные падежи колич-х числит-х (один, два, пять) с сущ-ми.

Косвенные падежи колич-х числит-х.

Предлоги под, из-под, за, из-за.

Правописание сомнительных согласных.

Гуси, вагон, губы, нога, ноги, бумага, кегли, гамак, ягода, газета, книга, магазин, губка, гвоздь, гвоздика, попугай

Бумага: изготовление, виды, применение (экскурсия в библиотеку)

Рассказ «В библиотеке».

Звуко-слоговой анализ слов это, этот, эти, дети, ветка.

Образование прил-х. Согласование с сущ-ми. Большая буква в начале предложения.

Посуда: виды, материалы.

Чтение стих-ие К. Чуковского «Федорино горе».

Январь

Каникулы.

Л– Л*

Звуко-слоговой анализ, схема слов стол, стул, слон, волк, белка, волки.

Упражнение с разрезной азбукой.

Чтение и письмо предложений и ударение.

Глаголы единственного числа прошедшего времени. Образование родственных слов.

Притяжательное прилагательное на -ий,

-ья,-ьи,-ье

Согласование прилагательных с существительными.

Серия 6 пособия

Дикие животные и птицы.

Рассказ Л.Н. Толстого «Хотела галка пить».

«Белка и волк».

Рассказ «Лиса и гусята».

Преобразование слов(Мышка и Мишка). Составление схем, чтение, письмо.

Распространение предложений дополнениями. Составление рассказа по опорным словам Спряжение глаголов настоящего времени по образцу. Правописание ШИ.

Серия 4 пособие.

Комнатные растения.

Сказка К.Д. Ушинского «Тишка»

С-Ш

Преобразование слов (миска-мышка).

Словообразование сущ-х (лиц по их занятиям).

Умень.-ласк., суффиксы сущ-х. –ушк, -юшк, -ышк.

Серия 3 пособия.

Одежда, обувь, головные уборы.

Р.Н.Ск. «Петушок и бобовое зернышко».

Составление схем слов по инд-ым карточкам.

Умень.-ласк., суффиксы. Сложнопод-ые предложения.

Р`

Февраль.

Самостоятельное составление схем слов.

Упражнения с разрезной азбукой, чтение, письмо.

Составление предложений по картинкам, деление на слова.

Родственные слова (ворона, воробей, рак, тигр).

Жарить, парить варить, морозить, тушить, солить, мариновать, сушить, печь, вялить, коптить, консервировать.

Зимующие птицы.

Сказка А.Н. Толстого «Ворона и рак». Сюж., карт, «Кормушка для птиц»

Р-Р`

Р-Л

Преобразование слогов и слов. Слова сложной звуко-слоговой структуры.

Относительные прил-ые отглагольные прил-ые.

Страдательные причастия прошедшего времени (образование, употребление, согласование).

Тренер, оркестр, физкультура, спортсмен, электричество, раскладушка, карнавал.

Домаш. И дикие животные (повторение).

Составление рассказа по картинкам сюж., карт-ки) «Собака и санитар».

Р-Л

Р`-Л`

Преобразование слогов и слов.

Слова сложной звуко-слоговой структуры.

Приставочные глаголы, предложения с однородными членами. Родственные слова. Спряжение глаголов бежать.

Правописание жи и ши.

Серия 5 пособия Каше-Филичевой.

Животные наших лесов.

Домашние животные (повторение)

Придумывать сказки по аналогии рассказа К.Д. Ушинского «Рыжик»

Ж-З

Ж-Ш

Схема предложений, чтение, письмо предложений.

Слова сложной звуко-слоговой структуры ударение.

Предлоги за, из-за, из-под, между, через. Родственные слова.

Сомнительные согласные в конце слова. Правописание жи, ши.

Серии 3, 5 пособий Каше-Филичевой.

Хищные и травоядные животные.

Рассказ Бианки «Купание медвежат».

С-Ц

период. Март.

Составление схем слов по стечением согласных. Чтение и письмо слов и предложений.

Словообразование сущ-х среднего рода с умень.-ласкательными суффиксами -ец, -иц, -ц-. Составление предложений с данными словами.

Словообразование сущ-х женского рода суффиксами -иц-, -ниц-.

Серия 3 пособия Каше-Филичевой.

Ранняя весна. Первоцветы .

Описатель. рассказ «букет фиалок».

Составление схем слов по стечением согласных. Чтение и письмо слов и предложений. Упражнения с разрезной азбукой.

Умень.-ласк., суффиксы сущ-х. Словообразование сущ-х муж., рода. Приставочные глаголы (от бежать). Словообразование притяж-х прил-х. Правописание ча, чу.

Серия 8 пособия Каше-Филичевой.

8 марта. Семья.

Коллек. Придумывание сказки «Где мой домик».

Твердые и мягкие согласны. Упр-я с разрезной азбукой.

Большая буква. Сомнительные согласные в конце слова. Спряжение по образцу.

Перелетные птицы.

Ч –Т’

Чтение, письма. Ударение.

Глагол хотеть. Приставочные глаголы движения (от лететь). Родственные слова (грач). Сложноподчиненные предложения. Притяжательные прилагательные.

Серия 8 пособия. Каше-Филичевой.

Почта, профессии.

«Грачи».

Ч-С’

Упр. С разрезной азбукой. Чтение, письмо. Ударение.

Словообразование сущ-х мужского рода (по их занятиям, профессиям). Родственные слова (учить, читать).

Серия 3 и 8 пособия Каше-Филичевой.

Почта, профессия.

Рассказ по серии сюжета картин «Почта».

Ф-В

Звонкие и глухие согласные

Сложноподчиненные предложения. Большая буква. Сомнительные согласные в конце слова.

Рассказ Чарушин «Волчишка».

Апрель.

Упр-я с разрезной азбукой. Чтение, письмо. Ударение. Схема предложения.

Словообразование сущ-х мужского и женского рода с суффиксами -щик-, -щис- (профессия). Увеличительно – пренебрежительный суффикс -шщ-. Действительные причастия настоящего времени. Правописания ща,щу.

Серия 7 пособия Каше-Филичевой Антонимы.

строительство

Рассказ « В роще» С.Баруздай «Кто построил этот дом?»

Щ-С’

Упр-я с разрезной азбукой.

Степени сравнения прилагательных и наречий.

Образование отглагольных сущ-х.

Серия 3 и 7

Рыбы

Описательные рассказы «Щука» и «Карась».

Щ-Ч

Щ-Т’

Упр-я с разрезной азбукой.

Чтение, письмо. Схема предложения.

Словообразование сущ-х женского рода (профессии). Сложноподчиненные предложения. Родственные слова.

Серия 7

Лес, сад, парк.

Рассказ Пришвина «Золотой луг».

Щ-Ч

С`-Т`

Ш-Щ

Упр-я с разрезной азбукой.

Чтение, письмо. Схема предложения.

Составление вопросов к прослушанному тексту.

Синонимы.

Страдательные причастия прошедшего времени, отглагольные сущ-е. Сложноподчиненные предложения.

Серия 7

Синонимы.

Птицы.

Рассказ «Смелая ласточка», рассказ Тургенева «Воробей».

Май.

Шипящие и свистящие звуки

Упр-я с разрезной азбукой.

Чтение, письмо. Схема предложения.

Предложения с однородными членами. Распространение предложений. Предлоги за, до, между, через, по, над.

Описательные рассказы «Ласточка», «Бабочка». Чтение и пересказ сказки В.Бианки «Приключения муравьишки»

Птицы. Насекомые.

Мягкие и твердые согласные.

Работа над техникой чтения.

Образование сложных слов. Распространение предложений. Сложные предложения.

Дидактические игры: «Почему так говорим?», «Назови машины одним словом», «Мы спортсмены».

Транспорт. Физкультура. Спорт.

Гласные звуки

Работа над техникой чтения.

Ударение.

Правописание б/у гласных. Степени сравнения прилагательных.

Диалогическая речь. Беседа о книгах. Чтение и пересказ отрывков из любимых книг.

Книги.

Глухие и звонкие согласные.

Работа над техникой чтения.

Сложные предложения различной конструкции. Правописание сомнительных согласных (повторение).

Рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания», сказка С.Я. Маршака «12 месяцев». Беседа о временах года.

Времена года.

Поурочный годовой план работы

с группой учащихся 1 класса,

имеющих диагноз «ОНР»

Недели

Занятия

Темы и содержание коррекционной работы*

Грамматические и лексические темы, используемые на занятиях**

Развитие неречевых процессов***

Сентябрь

Фронтальное обследование

I этап (диагностический)

III

Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Ранее речевое развитие. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной речи). Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение

II этап (подготовительный)

Октябрь

Уточняются созданные в процессе обучения предпосылки овладения грамотой (зрительный гнозис, мнезис, оптико-пространственные представления). Проводится работа по развитию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление. Проводится работа по развитию свойств внимания, памяти. Проводятся мероприятия по коррекции почерка ( возможным использованием адаптированных для данного возраста упражнений, направленных на развитие мелкой ручной моторики). При возможности параллельного ведения ребенка психологом часть заданий и упражнений направляются на снятие «страха письма», неуверенности, тревожности, склонности к негативным реакциям

III

III этап (коррекционный)

III

Работа над словом

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Слова, обозначающие предмет

Слова, обозначающие действие предмета

Слова, отвечающие на вопросы что делает?

Ноябрь

Каникулы

Слова, обозначающие предметы; слова, обозначающие действие предмета; дифференциация слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действие

Существительное – часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?; глагол – часть речи, отвечающая на вопрос что делать? Домашние и дикие животные

Развитие слухового внимания и памяти, слухового восприятия, логического и образного мышления

Простое двусоставное нераспространенное предложение

Большая буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Согласование глагола с именем существительным в числе и роде

III

Составление предложений по сюжетной картинке

Слова, обозначающие признаки предметов

Слова, отвечающие на вопросы какой? какие? какое? какие?

Распространение простого двусоставного предложения определением

Согласование имени прилагательного с имением существительным в роде, числе и падеже

Составление предложений по сюжетной картинке

Декабрь

Работа с предлогами «в», «на»

Раздельное написание предлогов

Вопросы к предложениям, в состав которых входят слова с предлогами «в», «на»

Вопрос куда?

Работа с предлогами «с», «со»

Раздельное написание предлогов

Вопросы к предложениям, в состав которых входят слова с предлогами «с», «со»

Вопрос кем?

Развитие внимание. Упражнения, направленные на увеличение объема внимания «Пуговица»

III

Работа с предлогами «к», «от»

Раздельное написание предлогов

Упражнения, направленные на увеличение на увеличение уровня распределения внимания

Вопросы к предложениям, в состав которых входят слова с предлогами «из», «от», «у»

Вопрос куда? откуда? от чего? к чему?

Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания

Работа с предлогами «из», «от»

Раздельное написание предлогов

Усиление концентрации слухового внимания

Вопросы к предложениям, в состав которых входят слова с предлогами «из», «от», «у»

Вопрос куда? откуда? от чего? к чему?

Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания. Упражнение «Красно – черные пары»

Январь

Каникулы

III

Работа с предлогами «по», «под»

Раздельное написание предлогов

Вопросы к предложениям, в состав которых входят слова с предлогами «по», «под»

Вопрос где?

Закрепление всех отработанных предлогов

Работа над связной речью. Формирование монологической речи

Согласование и управление различных частей речи

Развитие логического и образного мышления и памяти

Февраль

Последовательный пересказ с опорой на вопросы. «Муравей», «Воробей и ласточка», «Лиса и рак», «Лев, лиса и медведь»

Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. Игры «Дополни до…», «Догадайся, кто нарисован»

Последовательный пересказ с опорой на вопросы. «На птицеферме», «Собака и ее тень», «Цыпленок», «Сиротка»

Развитие связной речи

Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. Игра «Кубики», упражнение «Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек»

Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки и вопросы. «Петушок и бобовое зернышко»

Пересказы описательного характера с опорой на картинку. «Собака Кнопка», «Кошка Цыганка»

Упражнения для развития способности к воссозданию мыслительных образов. Упражнения «Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно»

III

Пересказы описательного характера с опорой на картинку. «Березка», «Интересный жучок»

Упражнения для развития способности к воссозданию мыслительных образов. Упражнение «Мысленные образы и эмоции»

Пересказы описательного характера с опорой на картинку. «Зима»

Развитие и уточнение временных представлений. Времена года

Пересказы описательного характера с опорой на картинку. «Весна»

Развитие и уточнение временных представлений. Времена года

Пересказы описательного характера с опорой на картинку. «Лето»

Развитие и уточнение временных представлений. Времена года

Март

Пересказы описательного характера с опорой на картинку. «Осень»

Развитие и уточнение временных представлений. Времена года

Последовательный пересказ текстов описательно – повествовательного характера. «Кошка Мурка», «Собака Белка»

Последовательные пересказы с опорой на серию картинок и последовательность действий. «Галины гладиолусы»

Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мысленные образы и их эмоциональная окраска»

Последовательный пересказ текстов описательно – повествовательного характера.

III

Последовательный пересказ. «Кит», «Слон – няня»

Последовательный пересказ.

«Кот Васька»

Каникулы

Апрель

Последовательный пересказ. «Охота», «Белка»

Последовательный пересказ. «Товарищ», «Гроза», «Зима в лесу», «Летом», «На реке», «Гроза», «Летом в лесу», «Лисички», «Как звери воспитывают своих детей?», «Пробуждение природы», «Храбрец»

Выборочный пересказ.

«Цветок или волчья пасть?»

Выборочный пересказ.

«Кто поступил правильно?»

III

Выборочный пересказ. «Хитрецы»

Выборочный пересказ.

«Слон – озорник»

Краткий пересказ.

«Макс-помощник»

Примерный краткий пересказ. «Булька»

Май

Устные сочинения.

«Запасы на зиму»

Устные сочинения.

«Как белка спасла зайчика»

IV этап (оценивающий)

Оценка результативности коррекционной работы. Проведением итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Проведение итоговой работы за год. Награждение детей

III

Фронтальное обследование

* Тексты приводятся по кн.: Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопункте. М., 1991.

** Задания по кн.: Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4-х классах вспомогательной школы. М., 1991

*** Задания по кн.: Ануфриев А.Ф., Костромина С.В. Как преодолеть трудность трудности в обучении детей. М., 1998.

Поурочный годовой план работы

с группой учащихся 2 класса,

имеющих диагноз «ОНР»

Недели

Занятия

Темы и содержание коррекционной работы

Грамматические и лексические темы, используемые на занятиях

Развитие неречевых процессов*

Сентябрь

Фронтальное обследование

I – II этапы (диагностико–подготовительные)

III

Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение

III этап (коррекционный)

Октябрь

Звуковой состав слова

Гласные и согласные звуки

Развитие фонематических представлений и восприятия, развитие слухового внимания и памяти

Работа над слогозвуковым составом слова

Звуковой состав слова

Гласные и согласные звуки

Выделение гласных I ряда из слогов и слов

Слогообразующая роль гласных

III

Выделение гласных II ряда из слогов и слов

Буквы «я», «ё», «ю», «е»

Образование гласных II ряда

Развитие фонематического слуха.

Игра «От звука к слову»

Дифференциация гласных I и II ряда

Дифференциация гласных I и II ряда. [Ы - И] в слогах и словах

Ноябрь

Каникулы

Дифференциация гласных I и II ряда. [Ы - И] в предложениях

Написание гласных после шипящих

«жи – ши»

Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый» и «левый». Игра «Водители»

Дифференциация гласных I и II ряда. [А - я] в слогах и словах

Написание гласных после шипящих

«ча – ща»

Отработка понятий «правый» и «левый».

Упражнение «Разноцветные точки»

III

Дифференциация гласных I и II ряда. [А - Я] в предложениях и текстах

Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений («на», «над», «под», «за», и т.д.).

Упражнение «Копирование точек»

Дифференциация гласных I и II ряда. [У - ю] в слогах и словах

Написание гласных после шипящих

«чу – щу»

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.

Игра «Что это?»

Дифференциация гласных I и II ряда. [У - ю] в предложениях и текстах

Гласные звуки и буквы

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упражнение «Составление фигуры из разрозненных деталей»

Дифференциация гласных I и II ряда. [О - е] в слогах и словах

Гласные звуки и буквы

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упражнение «Использование игр с постройками из кубиков»

Декабрь

Дифференциация гласных I и II ряда. [О - е] в предложениях и текстах

Гласные звуки и буквы

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.

Упражнение «Составление узоров из геометрических фигур»

Дифференциация гласных I и II ряда. [Э- е] в слогах и словах

Гласные звуки и буквы

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.

Упражнение «Лабиринт»

Дифференциация гласных I и II ряда. [Э - е] в предложениях и текстах

Гласные звуки и буквы

Слоговой состав слова. Понятие слога. Деление слова на слоги

Слогообразующая роль гласных. Ударение

III

1-2-3-сложные слова с простым открытым слогом

Ударный слог. Безударная гласная

Формирование приемов учебной деятельности

Слоговой анализ и синтез слова. Порядок слогов в слове

Правила переноса

Формирование умения принять учебную задачу

Согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных

Гласные и согласные буквы и звуки

Дифференциация твердых и мягких согласных

Обозначение мягкости согласных гласными II ряда и буквой «ь»

Формирование умения планировать свои действия

Январь

Каникулы

III

Мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных гласными II ряда

Мягкие согласные

Формирование приемов самоконтроля. Игра «Число – контролер»

Мягкие согласные. Обозначение мягкости буквой «ь»

в конце слова

Буква «ь»

Формирование умения ориентироваться на систему признаков (условий)

Обозначение мягкости согласного буквой «ь» в середине слова

Буква «ь»

Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно – оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля.

Упражнение «Офицер – солдат»

Разделительный «ь»

Февраль

Звукобуквенный анализ слов. Количество букв равно количеству звуков

Упражнение «Поиск кладов»

Звукобуквенный анализ слов. Количество букв равно количеству звуков

Формирование приемов самоконтроля.

Упражнение «Фабрика игрушек»

Дифференциация звуков, имеющих артикуляторно – акустическое сходство.

Звонкие и глухие согласные

Звонкие согласные

Формирование приемов самоконтроля.

Упражнение «Сделай так же»

III

Дифференциация [в - ф]

Согласные буквы и звуки «в - ф»

Дифференциация [вь- фь]

Дифференциация [б - п]

Согласные буквы и звуки «б - п»

Дифференциация [бь - пь]

Март

Дифференциация [г - к]

Согласные буквы и звуки «г - к»

Дифференциация [гь - кь]

Дифференциация [д - т]

Согласные буквы и звуки «д - т»

Дифференциация [дь - ть]

III

Дифференциация [ж - ш]

Согласные буквы и звуки «ж - ш»

Дифференциация [з - с]

Согласные буквы и звуки «з - с»

Каникулы

Апрель

Дифференциация [зь – сь]

Дифференциация [с – ш]

Дифференциация [з – ж]

Дифференциация [с – ц]

III

Дифференциация [ч – ш]

Дифференциация [ч – щ]

Дифференциация [ ч- ц]

Дифференциация [ч - ть]

Май

Дифференциация [р - л]

Дифференциация [р - рь]

IV этап (оценочный)

Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. Награждение детей

III

Фронтальное обследование

* Задание по кн.: Ануфриеиевой А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 1998.

ПОУРОЧНЫЙ ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ С ГРУППОЙ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА, ИМЕЮЩИХ ДИАГНОЗ «ФНР»

Недели

Занятия

Темы и содержание коррекционной работы

Грамматические и лексические темы, используемые на занятиях

Развитие неречевых процессов

Сентябрь

Фронтальное обследование

I этап (диагностический)

III

Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение.

II этап (подготовительный)

Развитие ручной моторики

Семья. Дом

Октябрь

Логопедический массаж

Детские игрушки

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия (дифференциация неречевых звуков, слогов и слов, близких по звуковому составу)

Развитие артикуляционного аппарата

Ранняя осень. Цветы

Дыхательные упражнения

Ранняя осень. Деревья. Грибы

Уточнение пространственно-временных представлений

Животные домашние и дикие

III этап (коррекционный)

III

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [с]

Звук и буква «с». Транспорт

Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый» и «левый». Игра «Водители»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [с]

Звук и буква «с». Осень в картинах русских художников

Отработка понятий «правый» и «левый». Упражнение «Разноцветные точки»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [c]

Звук и буква «с». Осень. Перелетные птицы

Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений предлоги «на», «над», «под», «за». Упражнение «Копирование точек»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [c`]

Звук [c`]. Буква «с». Поздняя осень (предзимье)

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Игра «Что это?». Упражнение «Составление фигуры из разрозненных деталей», «Использование игр с постройками из кубиков», «Составление узоров из геометрических фигур», «Лабиринты

Ноябрь

Каникулы

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [c`]

Звук [c`]. Буква «с»

Развитие внимания. Упражнения, направленные на увеличение объема внимания. Игра «Пуговица»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [з]

Звук и буква «з»

Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания

III

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [з`]

Звук и буква «з»

Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [з]

Звук и буква «з»

Усиление концентрации слухового внимания

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [з`]

Звук [з`]. Буква «з»

Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания. Упражнение «Красно-черные пары»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ц]

Звук и буква «ц». Цирк

Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания

Декабрь

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ц]

Звук и буква «ц». Зима, изменения в природе. Рассказ по сюжетной картине «Зима»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ц]

Звук и буква «ц». Зима, зимующие птицы

Развитие памяти. Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно»

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ц]

Звук и буква «ц». Бумага: изготовление, виды, применение

Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов. Упражнение «Мысленные образы и эмоции»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук[ш]

Звук и буква «ш». Посуда: виды, материал

III

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш]

Звук и буква «ш». Зима. Зимние забавы и развлечения

Упражнения на осознанное восприятие. Упражнение «Осознание визуального материала»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш]

Звук и буква «ш». Дикие животные и птицы

Упражнения на осознанное восприятие. Упражнение «Осознание словесного материала»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш]

Звук и буква «ш». Комнатные растения

Упражнения на осознанное восприятие. Упражнение «Оживление»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш]

Звук и буква «ш». Зимующие птицы. Сказка Л.Н. Толстого «Ворона и рак». Серия сюжетных картинок «Кормушка для птиц»

Упражнения, направленные на способность устанавливать связи между элементами материала. Упражнения «Двойная стимуляция памяти», «”Нелогичные” парные ассоциации слов»

Январь

Каникулы

III

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш]

Звук и буква «ш». Домашние и дикие животные (повторение)

Упражнения для использования визуального кода. Упражнение «Особый путь зубрежки»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ш]

Звук и буква «ш». Животные наших лесов. Домашние животные (повторение)

Развитие мышления. Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. Игры «Дополни до…», «Догадайся, кто нарисован»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ж]

Звук и буква «ж». Хищные и травоядные животные

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ж]

Звук и буква «ж»

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение «Формирование искусственных понятий» (по Л.С. Выготскому – Л.С. Сахарову)

Февраль

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [щ]

Звук и буква «щ»

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение «Формирование умения отделять форму понятия от его содержания»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [щ]

Звук и буква «щ»

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение «Формирование умения устанавливать связи между понятиями»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [щ]

Звук и буква «щ»

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение «Формирование умения выделять существенные признаки для сохранения логичности суждений при решении длинного ряда однотипных задач»

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ч]

Звук и буква «ч» Чайная посуда

Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления. Упражнение «Формирование способности оперировать смыслом»

III

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ч]

Звук и буква «ч». Гости на пороге. Этикет

Формирование приемов учебной деятельности. Формирование умения принять учебную задачу

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в словах, слогах, предложениях). Звук [ч]

Звук и буква «ч»

Формирование умения планировать свои действия

Дифференциация звуков [с-ш]

Формирование умения ориентироваться на систему признаков (условий)

Дифференциация звуков [з-ж]

Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля. Упражнение «Офицер-солдат»

Март

Дифференциация звуков [ч-щ]

Ранняя весна. Первоцветы

Формирование умения действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля. Упражнение «Поиск клада»

Постановка и автоматизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «л». Восьмое марта. Семья

Формирование приемов самоконтроля. Упражнение «Фабрика игрушек»

Постановка и автоматизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «л». Перелетные птицы

Формирование приемов самоконтроля. Упражнение «Сделай так же»

Постановка и автоматизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «л». Почта. Профессии

Формирование приемов самоконтроля. Игра «Число-контролер»

III

Постановка и автоматизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «л». Строительство

Постановка и автоматизация звука [л] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «л»

Каникулы

Апрель

Постановка и автоматизация звука [л`] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звуки [л-л`]. Буква «л». Рыбы

Постановка и автоматизация звука [л`] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звуки [л-л`]. Буква «л». Лес, сад, парк. М. Пришвин «Золотой луг»

Развитие произвольности. Игра «Пуговица»

Постановка и автоматизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «р». Птицы. И.С. Тургенев «Воробей»

Развитие произвольности. Игра «Кто сегодня именинник»

Постановка и автоматизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «р». Птицы, насекомые. В. Бианки «Приключение муравьишки»

Развитие произвольности. Игра «Хитрые картинки»

III

Постановка и автоматизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «р». Транспорт, физкультура, спорт

Развитие произвольности. Игра «Веселые человечки»

Постановка и автоматизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «р». Книги. Беседа о книгах

Развитие произвольности. Упражнение «Найди отличие между двумя картинками»

Постановка и автоматизация звука [р] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук и буква «р». Времена года. Рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания»

Постановка и автоматизация звука [р`] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звуки [р-р`]. Буква «р». Времена года. Сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Май

Постановка и автоматизация звука [р`] (изолированно, в словах, слогах, предложениях)

Звук [р-р`]. Буква «р»

Дифференциация звуков [л-р]

Дифференциация звуков [л-р-л`-р`]

Согласные звуки [л-р-л`-р`]. А. Милн «Вини-Пух и все-все-все…». Прогулка по лесу

IV этап (оценочный)

III

Фронтальное обследование

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

КЛАССА

ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ

ФФНР

1 ЧЕТВЕРТЬ

Тема фронтального занятия

Содержание

Кол-во

часов

Уточнение списков учащихся, зачисл.

на логопункт. Повторение артикуль. Упражн..

Диктант «Первый урок».

Определить дисграфические ошибки

Органы речи.

Повторение органов артикуляции

Различие парных согласных.

Научить различать звонкие глухие согласные в словах.

Гласные 1и 2 ряда.

Обозначение мягкости согласных посредством гласных второго ряда.

Деление слов на слоги

Закрепить у детей умение делить слова на слоги.Знакомить с типами слогов.

Деление слов на слоги типа:

ветка, парка, санки.

Составление

слов со стечением согласных.

Дать понятие слова со стечением согласных.

Ударение. Деление слов на слоги со

стечением согласных.

Определение ударного гласного в произношении, выделяя голосом.

Развитие речи.

Составл. пред-й со словами на стечение согласных по сюжетной картинке.

Ударение. Безударные гласные.

Определять безударный гласный в корне.

Расстановка ударения в тексте.

Повторение пройденного: с, з, ц, б, п.

Развитие фонематического слуха, восприятия, памяти.

(работа с пословицами, стихами).

Игрушки, загадки.

Согласные ж - ш

Предметные картинки.

Выделение из слов звуков ш, ж.

Цветные кружки. Разрезная азбука, буквы ш, ж.

Дифференциация ш, ж в словах на слогах на словах (устно).

Таблица, предметные картинки.

Дифференциация ш, ж в словах на слух и при письме.

Предметные картинки.

Слова паронимы со звуками ш-ж.

Предметные картинки.

Зрительно-предупредительный диктант.

Дифференциация с-ш.

Буквы с-ш, предметные картинки.

Дифференциация з-ж.

Буквы, предметные картинки, таблица слогов, мяч.

Различие с-ш-з-ж.

Буквы, предметные картинки, таблица слогов, разрезная азбука.

Заучивание скороговорок.

Скороговорки, игрушки.

Проверочный диктант.

Дифференциация с-з-ш-ж (повторение).

Разрезная азбука, слоги, предметные картинки.

четверть

3 четверть

Ц-Ч

Буквы ц, ч, слогов. Таблица слогов, артик., таблица.

Дифференциация ц-ч в словах.

Предметные картинки, разрезная азбука.

Анализ предложений с ц-ч.

Кружки, таблицы.

Схема предложений со словами на ц-ч.

Раздаточный материал (полоски кружочки).

Проверочный диктант.

Работа над ошибками. Игры на развитие слухового внимания.

Мяч, предметные картинки, игрушки.

Дифференциация сь-щ.

Предметные картинки, разрезная азбука.

Дифференциация сь-щ. (закрепление).

Дифференциация ч-щ на слух.

Инд. Зеркала, речевые профили, предметные картинки.

Дифференциация ч-щ на слух и при письме.

Мяч, предметные картинки, игрушки.

Анализ предложений со словами на ч-щ.

Таблицы, раздаточный материал.

Проверочный диктант.

Предметные картинки, разрезная азбука.

Д-т

Предметные картинки, разрезная азбука.

Д-т (слова-паронимы).

Предметные картинки, разрезная азбука.

Т-Т`, д-д`

Предметные картинки, разрезная азбука.

Зрительно-предупредительный диктант

Дифференциация г-к.

Предметные картинки, разрезная азбука.

Г-к (слова-паронимы).

Предметные картинки, разрезная азбука.

Г-к (анализ предложений, слова-паронимы).

Предметные картинки, разрезная азбука.

Г-к (закрепление).

Скороговорка, стихи.

Проверочный диктант.

В-ф (артик., сравнение).

Инд., зеркальца, предметные картинки.

В-ф (закрепление).

Предметные картинки, разрезная азбука.

Анализ предложений со словами на в-ф

Тексты, сюжетные картинки.

Диктант.

4четверть

Звук х. Сравнение ч-к-х.

Слогов., таблица, буквы, предметные картинки.

Звук х. Заучивание скороговорки.

Скороговорки, разрезная азбука.

Анализ предложений и их запись с использованием цветных карандашей и вычеркиванием

Цветные карандаши, линейка. (г-к-х)

Диктант (на г-к-х)

Работа над словом (семантичные значение слов и словосочетания).

Предметные картинки.

Деление слов на слоги. Схемы двусложных слов.

Предметные картинки.

Составления слов из слогов.

Слоги, таблица.

Изменение слов. Развитие активных и пассивных слов.

Геометрические фигуры и таблицы

Слова – перевертыши.

Таблицы, буквы, тексты

Значение слов.

Текст., стих, таблицы.

Близкие и противоположные слова по значению.

Таблица, полоски, картинки.

Различие звуков на слух (повторение).

Предметные картинки.

Дифференциация б-п (повторение).

Предметные картинки.

Дифференциация ш-ж (повторение).

Предметные картинки.

Дифференциация с-ш (повторение).

Предметные картинки.

Дифференциация с-ч (повторение).

Предметные картинки.

Диктант.

Тематический план работы с учащимися 3-4 классов, имеющими нарушения письма, обусловленные ФФНР, ОНР.

ЧЕТВЕРТЬ.

Тема занятий

Наглядности

Количество часов

Предварительная дата

Обследование детей зачисленных на логопункт.

Диктант.

Работа над ошибками.

Твердые и мягкие согласные (повторение).

Слогов., таблица, картинки.

Мягкие согласные.

Учебники, текст.

Контрольное списывание (с-сь, з-зь, ц).

Индивидуальные задания по карточкам.

Ударение

Тексты.

Стечение согласных.

Учебники, текст.

Контрольное списывание.

Учебники.

Перенос слов.

Предметные картинки.

Диктант на перенос слов со стечением согласных в середине слов.

Ударение, ударный слог, б/у гласные.

Таблицы. Доска, картины.

Ударный слог, развитие связной речи.

Сюжетные картинки.

Безударные гласные.

Таблицы, предметные картинки, сюжетные картинки.

Проверочный диктант (написать диктант, поставить ударные во всех словах).

четверть

Работа над словом. Слоговая структура слов. Схема слов.

Предметные картинки.

Изменение слов по числам. Число сущ-х.

Предметные картинки.

Род сущ-х.

Предметные картинки, таблица.

Родственные слова.

Стихотворение.

Состав слова.

Таблицы.

Состав слова.

Живые слова

Образование слов. Суффикс -к-

Раздаточный материал.

Образование слов. Суффикс -очк-

Раздаточный материал.

Образование слов. Суффикс -оньк-,-еньк-

Раздаточный материал.

Образование слов. Суффикс -ущ-, -ющ-

Раздаточный материал.

Образование прилагательных от сущест-х.

Предметные картинки.

Образование сущест-х от прилагат-х.

Карточки.

Образование прилагательных и глаголов от сущест-х.

Карточки.

Образование слов с помощью приставок под-, при-, по-.

Карточки.

Семантич., значение слов.

Карточки.

Корень слов и соединительные глаголы.

Соединит., глаголы о, е.

Сложные слова.

Предметные картинки.

Контрольная работа.

Тексты.

четверть
1
Предложение. Интонационное оформление в речи. Работа с деформированным текстом.

Сюжетные картинки, тексты.

1

2

Ответы на вопросы (распространенное предложение).

Тексты.

1

3

Схема распространенных предложений.

Раздаточный материал.

1

4

Предлоги. Конкретно-пространственное значение предлогов.

Тексты, рисунки.

1

5

Вставить нужные по смыслу предлоги.

Тексты.

1

6

Словарная работа «Семья».

Загадки, стихи, предметные картинки, сюжетные картинки.

1

7

«Игрушки» составить рассказ.

предметные картинки, сюжетные картинки.

1

8

«Посуда» составить рассказ.

предметные картинки, сюжетные картинки.

1

9

«Одежда», «Обувь» составить рассказ.

предметные картинки, сюжетные картинки.

1

10

«Овощи», «Фрукты».

предметные картинки, сюжетные картинки.

1

11

«Мебель».

предметные картинки, сюжетные картинки.

1

12

«Транспорт».

предметные картинки, сюжетные картинки.

1

13

Домашние животные и их детеныши.

предметные картинки, сюжетные карт-ки

1

14

Домашние животные и их детеныши.

предметные картинки, сюжетные карт-ки.

1

15

«Времена года», «Дни недели», «Явление природы».

Предметные картинки, сюжетные картинки.

1
четверть

Подбор родственных слов. Выделение корня (повторение).

Предметные картинки

Многозначность слов.

Предметные картинки

Антонимы.

Предметные картинки

Синонимы.

Предметные картинки

Составление словосочетаний (по типу согласования и управления).

Сюжетные картинки

Глаголы ед., числа наст., времени.

Сюжетные картинки

Самостоятельная работа на определение глагола ед., числа наст., времени.

Индивидуальные тексты.

Работа над предложением. Простые и распространенные предложения.

Сюжетные картинки

Работа над предложением. Простые и распространенные предложения.

Сюжетные картинки

Профессия.

Набор картин о профессии.

«Профессия моих родителей» сост.,расс-ов.

Набор картин о профессии.

Согласование сущ-х и глаголов в роде.

Сюжетные картинки

Согласование сущ-х и глаголов в роде и числе.

Сюжетные картинки

Работа над рассказом «Спор детей» (упр., в согл., сущ-х и глаголов в р и ч)

Текст рассказ. Сюжетные картины, цв., каран-и, альбом, лист.

Ответы на вопросы.

Составление рассказа по опорным словам.

Сюжетные картинки

Составление рассказа по их началу.

Сюжетные картинки

Составление предложений с дополнением недостающих слов.

Сюжетные картинки

Составление предложений по деформированному тексту.

Сюжетные картинки

Составление рассказа «Как я хочу провести летние каникулы»

Сюжетные картинки

Тема занятий

содержание

Кол. часов.

дата

Примеч.

Обследование детей зачисленных на логопункт.

Диктант. «У реки»

Проверка дисграфии. Определить какие дисграфические ошибки допускают.

Работа над ошибками.

Твердые и мягкие согласные

(повторение).

Дифференциация твердых и мягких согласных. Научить уч-ся слышать твердые и мягкие звучания согласных.

Мягкие согласные.

Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Сравнительный анализ мягких согласных.

Контрольное списывание (с-сь, з-зь, ц).

Индивидуальные задания по карточкам.

Ударение

Выделение ударного слога в слове. Определение ударного гласного в акционированном произношении другого ив своем.

Стечение согласных.

Дать понятие слова со стечением согласных. Группировка слов со стечением согласных в соответствии со схемами.

Контрольное списывание.

Развитие орфографической зрелости. Умение видеть и запоминать все предложения и отдельные слова со стечением согласных.

Перенос слов.

Закрепление у детей умение делить слова на слоги для переноса.

Диктант. «Подарки осени».

Проверка переноса слова со стечением согласных

В середине слов.

Ударение, ударный слог, б/у гласные.

Показать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции. Тренировать их в подборе проверочных слов.

Ударный слог, развитие связной речи.

Безударные гласные.

Проверочный диктант

Рабочая программа ффн 1-4 класс

Октябрь

Декабрь

Работа с разрезной азбукой.

Составление и преобразование слогов и слов.

Квас, звон, дубы, дубок, домик, Тома, дымит. Звонкие и глухие согласные.

Л– Л*

Серия 6 пособия

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

КЛАССА

1 ЧЕТВЕРТЬ