ГКОУ Школа № 2124 «Центр развития и коррекции» (СП-30)
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО
Директор школы Зам. директора по УВР
_______________ Л.Л. Рыжих ___________ О.В. Шовкалюк
« »_______________20__г. « _» ________________ 20__г.
Рабочая программа
Название предмета: «Домоводство»
Класс: 6
Учебный год: 2016-2017
Общее кол-во часов ___68____, кол-во часов в неделю _2__
РАССМОТРЕНО
на методическом объединении
учителей средних и старших классов
Протокол № от
« »_____________ 20__г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Домоводство» образовательной области «Труд» составлена в соответствии с учебным планом ОУ на 2015-2016 учебный год, рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году) для обучающихся, которым характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические заболевания.
Данная программа составлена на основе изучения и анализа научно-методической литературы, современных коррекционных технологий, программно-методических материалов, а также на основе педагогического наблюдения, изучения детей со сложной структурой дефекта и коррекционно- развивающей работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность, в условиях школы.
Цель предмета «Домоводство» - формирование у учащихся знаний, которые помогут им в самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.
Задачи предмета – научить детей правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и обслуживанием членов семьи; заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.
Программа 6 класса состоит из разделов:
- «Личная гигиена»
- «Жилище»
- «Питание»
- «Одежда и обувь»
В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений.
Концентрическое расположение разделов позволяет построить обучение по принципу от простого к сложному и по принципу усложнения и увеличения объема знаний, умений и навыков.
Уроки домоводства в 6 классе позволяют применять на практике полученные знания и умения, навыки по уходу за квартирой, уходу за сезонными вещами и их хранением; прививают санитарно-гигиенические навыки ухода за телом и бельём; учат дифференцировать различные виды одежды и обуви, выворачивать одежду на лицевую сторону, знакомят с помещением для приготовления пищи и ее мебелью, правилам ухода; с продуктами первой необходимости и правила хранения, мыть посуду и убрать ее на место, создают хорошие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся.
Основными формами и методами обучения являются практическая работа, игры, беседы и наглядные методы обучения. Они развивают познавательную деятельность детей, помогают им лучше усваивать изучаемый материал.
Беседа на занятиях применяется в сочетании с практическими действиями.
Широко используются сюжетно-ролевые игры, что делает процесс обучения более интересным, помогает преодолеть трудности в усвоении материала. В игре дети более охотно выполняют то, что вне игры может им казаться неинтересным и трудным.
Количество часов на изучение тем в течение всех классов обучения даются одинаковые, но учитель в зависимости от психофизиологических особенностей класса может варьировать их по своему усмотрению.
Требования к уровню подготовки учащихся и к результатам – ведущая составляющая ФГОС. Результаты освоения программы предполагают достижение предметных результатов, метапредметных и личностных.
Личностные результаты. В результате освоения программы учащийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности:
- проявлять познавательный интерес;
- проявлять и выражать свои эмоции;
- обозначать свое понимание или непонимание вопроса;
- участвовать в совместной, коллективной деятельности;
- проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене;
- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.
Метапредметные результаты. Метапредметные результаты отражают общеучебные (метапредметные) умения учащихся:
- умение слушать и слышать учителя;
- умение работать по предложенному учителем плану;
- умение использовать средства альтернативной коммуникации (мимика, жесты, слоги);
- умение с помощью учителя найти и исправить свои ошибки;
- умение оценить собственные чувства, поведение, способности;
- умение использовать полученные знания в повседневной жизни;
- умение находить ответы на картинке;
- умение работать в паре и микрогруппе;
- умение следовать правилам поведения.
Предметные результаты. В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.
Уровни освоения деятельности:
- совместные действия с педагогом;
- деятельность по подражанию;
- деятельность по образцу;
- деятельность по последовательной инструкции;
- самостоятельная деятельность воспитанника;
- умение ребенка исправить допущенные ошибки.
Предполагаемые результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут знать:
1 уровень
- режим дня школьника;
- правила и способы закаливания организма;
- правила соблюдения личной гигиены во время физкультурных занятий;
- правила ухода полостью рта;
- правила ухода полости носа;
- гигиенические требования к жилому помещению;
- назначение батареи, двери, плинтуса;
- последовательность сухой и влажной уборки;
- назначение инвентаря и средства для влажной уборки;
- правила ухода за инвентарем и хранения;
- правила ухода за руками после уборки;
- назначение кухонной мебели;
- названия продуктов первой необходимости;
- правила и периодичность уборки кухни;
- правила безопасной работы с режущими инструментами;
- правила и последовательность первичной обработки продуктов;
- правила ухода за сезонной одеждой и обувью;
- правила подготовки одежды и обуви к хранению.
- правила ухода за инвентарем и приспособлениями.
2 уровень
- режим дня школьника;
- способы закаливания организма;
- названия средств и предметов личной гигиены по уходу за полостью рта;
- виды носовых платков;
-виды уборки;
- названия инвентаря и средств для уборки квартиры;
- название предметов кухонной мебели;
-способы ухода за кухонной мебелью;
- правила безопасной работы с режущими инструментами;
- последовательность первичной обработки овощей и фруктов;
- виды сезонной одежды, головных уборов и обуви;
- способы подготовки одежды, головных уборов и обуви к хранению;
- способы ухода за верхней одеждой и обувью.
Предполагаемые результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут уметь:
1 уровень
- закаливать свой организм;
- чистить зубы;
- пользоваться носовым платком;
- использовать средства и предметы личной гигиены по назначению;
- производить влажную уборку помещения;
- использовать чистящие и моющие средства для уборки по назначению;
- мыть батареи, двери, плинтуса с моющими и чистящими средствами;
- соблюдать санитарно-гигиенические требования перед приготовлением пищи;
-соблюдать правила безопасной работы во время приготовления пищи;
- мыть и чистить фрукты и овощи при помощи овощечистки;
- натирать овощи и фрукты на терке;
- нарезать фрукты и овощи при помощи ножа;
- содержать в чистоте кухонную мебель;
- мыть посуду;
- подбирать одежду и обувь по сезону;
- очищать верхнюю одежду одежной щеткой;
- подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению;
- зашнуровывать и завязывать шнурки.
2 уровень
- отличать средства личной гигиены от предметов личной гигиены;
- чистить зубы;
- пользоваться носовым платком;
- отличать чистящие средства от моющих средств;
-замечать непорядок;
- удалять пыль с двери, батареи и плинтуса;
- подметать, собирать мусор в совок (с помощью учителя);
- отличать фрукты от овощей;
- выбирать продукты первой необходимости;
- мыть фрукты и овощи;
- натирать фрукты и овощи на терке;
- отличать сезонную одежду от другой группы одежды;
- определить лицевую сторону одежды;
- чистить верхнюю одежду и головной убор одежной щеткой;
- чистить обувь влажной тряпочкой.
Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранными дидактическими и учебно-методическими материалами и пособиями:
- предметы и средства личной гигиены;
- инвентарь и приспособления для уборки помещения;
- кухонная посуда, чайная посуда;
- кухонная мебель;
- кухонное оборудование;
- средства и приспособления для ухода за посудой;
- средства и принадлежности для ухода за одеждой обувью;
- шнуровальный планшет, шнурки;
- вешалки (разные);
- одежда ,головные уборы, обувь;
- лото «Одежда»;
- лото «Обувь»;
- технологические, операционные, предметные карты;
- дидактическая игра «Разложи продукты и посуду на свое место»;
- Комплект плакатов о правилах личной гигиены;
- презентация «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»;
- игра – лото «Человек и его тело»;
- дидактическая игра «Волшебный мешочек»;
- дидактическая игра «Валеология»;
- дидактическая игра «Разложи посуду»;
- дидактическая игра «Наведи порядок»;
- игра – лото «Одежда, обувь, головные уборы»;
- дидактическая игра «Одень куклу по погоде»;
- дидактическая игра «Найди свое место»;
- дидактическая игра «Четвертый лишний»;
- дидактическая игра «Цепочка»;
- дидактическая игра «Помоги выбрать обувь»;
- дидактическая игра «Разложи одежду»;
- дидактическая игра «Обувной магазин»;
- тематический словарь «Посуда»;
- тематический словарь «Обувь»;
- тематический словарь «Одежда»;
- тетради по обслуживающему труду.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
п/п Тема урока
Цели урока
Виды работ
Оборудование урока
1-2
Режим дня школьника.
Расширение представления о необходимости сохранения чистоты и здоровья тела.
Повторение временных представлений, беседа «Утренняя зарядка», повторение темы личная гигиена, игра «Чистюля Грязнуля», игра «Что не так?», выбор предметов и средств личной гигиены, умывание, мытье рук, шеи, лица и ушей.
- изображение дня, утра, вечера, ночи,изображения как дети выполняют зарядку, изображения поэтапное утренней гигиены, предметы и средства личной гигиены.
3-4
Закаливание организма. Правила закаливания.
Учить способам, правилам и приемам закаливания организма.
Повторение правил личной гигиены, дидактическая игра «Волшебный мешочек», дидактическая игра «Покажи части тела», дидактическая игра «Одевайся по сезону»,проведение утреней зарядке,
Словарная работа: закаливание, закаливающие процедуры рассказ о значении закаливания организма человека
предметы и средства личной гигиены, презентация «Способы закаливания организма», мультфильм «Мойдодыр»,
музыкальная зарядка,
таблица о закаливание организма.
5-6
Уход за полостью рта и зубами.
Привитие детям основных гигиенических правил в отношении зубов и полости рта, чистить зубы и полоскать рот.
Просмотр мультфильма «Королева Зубная Щетка»,
лабораторная работа с зеркалом изучаем название и назначение зубов, дидактическая игра «Полезные и вредные продукты », подбор предметов и средств личной гигиены для ухода за полостью рта, имитация действий в правильной последовательности чистки зубов, с/ ролевая игра « Почисть кукле зубки». Умывание. Чистка зубов. Намыливание туалетным мылом зубной щётки. Причёсывание. Чистка ушей. Чистка расчёски.
Мультфильм «Королева Зубная Щетка», картинки с полезными и вредными продуктами, предметы и средства личной гигиены, кукла.
7-8
Уход за полостью носа.
Формирование умений и навыков по уходу за полостью носа.
Беседа о роли полости носа для здоровья человека, рассказ и показ о видах носовых платков и их назначение. Выполнение утренней гигиенической процедуры: умывание, чистка ушей, мытье рук, шеи расчесывание волос и.д. Процедура ухода за носом.
Разные носовые платки, мыло гигиеническое, полотенце.
9-10
Сезонная одежда, головные уборы, виды.
Дать представление о сезонной одежде и головных уборах. Учить использовать сезонную одежду и головные уборы в разные времена года.
Знакомство с сезонной одеждой и головными уборами , с инвентарем и приспособлением для чистки одежды и головных уборов, упражнения в одевания и раздевания одежды , застёгивание пальто и брюк на все пуговицы, натягивание носков,
Предметы сезонной одежды и головных уборов, картинки, наглядные пособия.
11-12
Сезонная обувь, виды.
Дать представление о сезонной обуви, учить использовать сезонную обувь в разные времена года.
Показ и название части обуви, упражнение в различение обуви для правой и левой ноги, шнурование ботинок и развязывание, завязанные шнурки, упражнение в обувании обуви с помощью обувной ложки,
с/ ролевая игра «Одень куклу по сезону»,
дидактическая игра «Подбери обувь».
Демонстрационные материалы «Сезонная обувь», карточки с названиями обуви, сезонная обувь.
13-16
Подготовка сезонной одежды и головных уборов к хранению.
Формирование умений и навыков подготовить сезонную одежду и головные уборы к хранению. Воспитание опрятности, стремление содержать обувь в чистоте.
Беседа способы подготовки одежды и головных уборов, их место для хранения, мебель для одежды. Упражнения в одевании и раздевание, застегивание пуговиц и молнии, изучения стороны и части одежды. Складывание одежды и размещения в мебельном шкафу. Чистка одежды одежной щеткой, сушка мокрой одежды в расправленном виде, чистка одежды одежной щеткой, встряхивание одежды и головных уборов от капли дождя, с/ ролевая игра «Одень куклу по сезону».
Одежда, головные уборы, шкаф мебельный, наглядный материал по теме, вешалки разного размера, крючки.
17-20
Чистка и мытье обуви.
Учить последовательности чистки и мытья. Воспитание опрятности, стремление содержать обувь в чистоте.
Упражнение в различение обуви для правой и левой ноги, шнурование ботинок и развязывание, завязанные шнурки, упражнение в обувании обуви с помощью обувной ложки, подбор инвентаря для ухода за обувью, упражнения в движение руки со щеткой по обуви, чистка и мытье кожаной обуви.
Демонстрационные материалы «Сезонная обувь», карточки с названиями обуви, сезонная обувь.
21-24
Подготовка сезонной обуви к хранению.
Научить подготовить сезонную обувь к хранению. Воспитание опрятности, стремление содержать обувь в чистоте.
просушивание обуви (около обогревательных систем, специальными приборами, подручными материалами), Сушка обуви (набить носок бумагой).
Газеты, узкие дощечки, предметы обуви.
25-26
Жилье по назначению.
Дать понятие о жилом помещении. Формирование представлений учащихся о видах жилых помещений по назначению.
Рассказ-описание «Наша квартира»; собери картинки: «Спальня для родителей», «Детская комната Коли», «Гостиная комната»,
«Наша кухня», «Ванная и санузел»;
словарная работа: гостиная, спальня, детская комната, санузел.
Настольная игра «Мой дом», игра-лото: «Моя квартира». Игры-конструкторы «Спальня»,
«Гостиная», «Детская»
Настольная игра «Мой дом», игра-лото: «Моя квартира». Игры-конструкторы «Спальня»,
«Гостиная», «Детская»
27-28
Гигиенические требования к жилому помещению.
Формировать представление о гигиенических требованиях к жилому помещению.
Вытирание обуви перед входом в помещение, проветривание помещение; удаление пыли с подоконника;
словарная работа: сквозняк, комфорт, проветривание.
Презентация «Мой дом», инвентарь и приспособления для уборки помещения, крем для рук.
29-30
Инвентарь и приспособления для сухой уборки дома.
Дать представление о сухой уборки.
Определение инвентаря и приспособлений для сухой уборки,
Удаление пыли сухой тряпкой с подоконника, дверей, батарей, полок, определение необходимости подметания пола, подметание пола, заметание мусора на совок, высыпание мусора в урну, чистка и уборка инвентаря на место;мытье рук и нанесение крема.
Инвентарь и приспособления для сухой уборки помещения, крем для рук.
31-32
Инвентарь, приспособления для влажной уборки дома.
Формирование умений обращаться инвентарем и приспособлениями для уборки по назначению. Учить замачивать и отжимать тряпочку.
Подбор инвентаря и приспособлений для уборки помещения;
наполнение таза водой;
отработка упражнений в смачивание и отжимание тряпки;
расправление и правильное удерживание тряпочки в руке при работе; мытье парт; чистка и уборка инвентаря на место;
мытье рук и нанесение крема.
Инвентарь и приспособления для уборки помещения, парты, крем для рук.
33-34
Чистящие и моющие средства для влажной уборки квартиры, их виды.
Знакомство учащихся с чистящими и моющими средствами и их видами, учить пользоваться чистящими и моющими средствами по назначению.
Изучение условных обозначений на упаковках с чистящими и моющими средствами;
работа с плакатом «Техника безопасности при использовании моющих средств»; дидактическая игра «Подбери картинку».
Чистящие и моющие средства для ухода за квартирой, плакат «Техника безопасности при использовании моющих средств».
35-36
Уборка помещения. Мытье двери.
Учить детей поддерживать чистоту и порядок в помещении
Беседа о назначение дверей в квартире. Повторение условных обозначений на упаковках с чистящими и моющими средствами;
работа с плакатом «Техника безопасности при использовании моющих средств»; наполнение таза водой; отработка упражнений в смачивание и отжимание тряпки; мытье дверей с двух сторон, уборка инвентаря на место, мытье рук и нанесение крема.
Чистящие и моющие средства для уборки квартиры, инвентарь и приспособления для уборки, плакат «Техника безопасности при использовании моющих средств»; крем для рук.
37-38
Уборка помещения. Мытье батареи.
Закрепить название и назначения инвентаря для уборки помещения; учить последовательности мытья батареи.
Беседа о назначении батареи в доме, повторение условных обозначений на упаковках с чистящими и моющими средствами;
работа с плакатом «Техника безопасности при использовании моющих средств»; наполнение таза водой; отработка упражнений в смачивание и отжимание тряпки; мытье батареи, чистка и уборка инвентаря на место; мытье рук и нанесение крема.
Чистящие и моющие средства для уборки квартиры, инвентарь и приспособления для уборки, плакат «Техника безопасности при использовании моющих средств»; крем для рук.
39-40
Уборка помещения. Мытье плинтуса.
Учить использовать инвентарь и приспособления по назначению, последовательности мытья плинтуса.
Нахождение и показа плинтуса, повторение условных обозначений на упаковках с чистящими и моющими средствами;
работа с плакатом «Техника безопасности при использовании моющих средств»; наполнение таза водой;
отработка упражнений в смачивание и отжимание тряпки; мытье плинтуса, мытье рук и нанесение крема.
Чистящие и моющие средства для уборки квартиры, инвентарь и приспособления для уборки, плакат «Техника безопасности при использовании моющих средств»; крем для рук.
41-42
Итоговый тренинг «Генеральная уборка».
Формирование умения определять необходимости в наведении чистоты и порядка.
Определение беспорядка в детской комнате;
определение вида пола; выбор инвентаря для уборки; размещение игрушек на свои места, проветривание комнаты, подметание пола, удаление пыли с мебели и подоконника, чистка и уборка инвентаря на место; мытье рук и нанесение крема.
Чистящие и моющие средства для уборки квартиры, инвентарь для уборки, плакат «Техника безопасности при использовании моющих средств»; крем для рук.
43-44
Место приготовления пищи. Кухонная мебель, назначение.
Знакомство учащихся с кухонной мебелью, использовать ее по назначению.
Беседа и знакомство с кухней и ее мебелью. Показ и названия предметов кухонной мебели, дидактическая игра «Покажи только кухонную мебель», с/р игра «Поможем Федоре убираться в шкафу» (мытье и вытирание полок в шкафу, размещение продуктов и посуды в шкафу )
Презентация «Что есть на кухне», инвентарь и приспособления для уборки, кухонная мебель, посуда, продукты.
45-46
Санитарно- гигиенические требования к состоянию кухни.
Формировать представление о санитарно-гигиенических требованиях к состоянию кухни. Учить подержать порядок и чистоту на кухне.
Беседа о санитарно-гигиенических требований к кухне. Проветривание кухни; удаление пыли с мебели и подоконника; уборка в шкафах, мытье посуды и мойки, подметание пола, вынос мусора, уход за руками после работы.
Презентация «Что есть на кухне», инвентарь и приспособления для уборки помещения, посуда,
крем для рук.
47-50
Уход за кухонной мебелью.
Учить ухаживать и наводить порядок в шкафах.
Знакомство с кухонной мебелью, изучение названия и назначение каждого шкафа, надевание фартука, отработка приемов технологически правильно держать тряпку во время удаления грязи и пыли с полки, вытирание полочек в шкафу.
Технологическая карта «Последовательность мытья шкафа», посуда, тазик, тряпочки.
51-52
Посуда для приготовления пищи.
Знакомство с названием посуды и ее назначением, учить использовать посуду по назначению.
Показ и названия предметов кухонной посуды, дидактическая игра «Покажи только кухонную посуду», соотношение размера конфорки с дном кухонной посуды (кастрюли, сковороды, ковша), упражнение в наливании воды до отметки, дидактическая игра «Подбери посуду к блюдам», мытье посуды, вытирание посуды, размещения посуды на место.
Кухонная посуда, плита, наглядный материал, технологическая карта мытья посуды в картинках, разрезные картинке по теме.
53-54
Продукты первой необходимости.
Формирование представление учащихся о продуктах питания первой необходимости для жизни и здоровья человека.
Показ и название продуктов первой необходимости, размещение продуктов для хранения в холодильнике, дидактическая игра: «Съедобное несъедобное» , дидактическая игра «Найди место продуктам»; игра определении на вкус «Горькое, сладкое, соленное»; сюжетно- ролевая игра «Продуктовая корзина».
Дидактические игры, мешочек, продукты питания, демонстративные материалы «Продукты питания».
55-58
Мытье и чистка овощей и фруктов.
Ознакомление с первичной обработкой продуктов. Формировать навыки мытья и чистки овощей овощечисткой.
Знакомство с первичной обработкой продуктов по картинке, составление технологической карты первичной обработке овощей, выбор инструментов для первичной обработке продуктов, надевание фартуков, мытье овощей и фруктов, чистка при помощи овощечистки, удаление из плодов фруктов семечек и косточек, разрезание фруктов пополам, выкладывание продуктов, мытье и чистка фруктов и овощей, лабораторная работа «Отделяем съедобную часть от несъедобной».
словарная работа: овощечистка.
Овощи и фрукты. овощечистки, ножи, фартуки.
59-62
Натирание овощей и фруктов на терке.
Формировать навыки натирания овощей и фруктов на терке.
Знакомство с теркой и ее назначение, дидактическая игра «Сладкое, горькое, кислое», выбор инвентаря для первичной обработке продуктов, надевание фартуков, мытье овощей и фруктов, чистка при помощи овощечистки, натирание на терке, словарная работа: терка.
Овощи и фрукты. овощечистки, терки, ножи, фартуки.
63-66
Приготовление фруктового салата.
Формировать навыки нарезки продуктов.
дидактическая игра «Сладкое, кислое», повторение правила техники безопасности при работе с режущими инструментами по картинке, надевание фартуков, мытье рук, мытье фруктов, чистка при помощи овощечистки, нарезка.
Фрукты . овощечистки, ножи, ложки, разделочные доски, миски, тарелки, фартуки.
67-68
Итоговый тренинг «Уборка кухни».
Формирование умения определять необходимости в наведении чистоты и порядка.
выбор инвентаря для уборки; размещение посуды на свои места, мытье мойки, рабочего места, проветривание, подметание пола, сборка мусора и вынос, чистка и уборка инвентаря на место; мытье рук и нанесение крема.
Чистящие и моющие средства для уборки квартиры, инвентарь и приспособления для уборки, плакат «Техника безопасности при использовании моющих средств»; крем для рук.
Список литературы.
* Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида в 5-9 кл/Под редакцией И.М. Бгажноковой.-М.: Владос, 2011;
* Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта.
Программно- методические материалы/Под ред. И.М. Бгажноковой – М: ГИЦ ВЛАДОС,2007год;
* Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными нарушениями развития/Под.ред. И.М. Бгажноковой .- М.: Владос, 2007;
*Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (издательство «Просвещение»,2003г.);
* Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2010 год;
* Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой
подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида/ авторы: А.М.Щербакова, Н.М.Платонова – М: ГИЦ
ВЛАДОС, 2006 год;
* Щербакова А.М. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида», пособие для учителя, Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2001 г.;
* Т.А.Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М.Платонова, А.М.Щербакова «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», ВЛАДОС, Москва, 2005 г
* Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.а. Львова. - М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2005.–136с.
* Государственная программа по СБО для 5-9 классов (для детей с умственной отсталостью легкой степени) (М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2002);
* Пособие для учителя «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида» (гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, М., 2006);
* Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология» / В.А. Зырянова, И.А. Хаминова, под редакции Е.Ю. Головинской. – Самара: Соваременные образовательные технологии, 2011.- 144с.- (Професионально-трудовое обучение).
