Перспективный план «Развитие зрительно-моторных координаций у детей 6-7 лет с речевыми нарушениями.

2

3

3-я

1. Продолжать работать над

1. Задание в прописи на развитие

развитием общей и мелкой

логического мышления и

моторики, учить обследовать

внимания.

буквы и выкладывать их из шнура.

2. Рассматривание зашумленных

2. Формировать графические

картин и нахождение изученных

умения и навыки.

букв.

3. Работать над развитием

3. Игра «Найди ошибки» — на

ориентировки в пространстве и на

зеркальное отражение.

|

плоскости, упражнять в понимании

4. Игра «Зеркало» — в парах.

I

зеркального пространства.

5. Тактильное обследование буквы к из гречки и

4. Работать над развитием

психических процессов:

выкладывание ее из шнура.

логического мышления, внимания,

6. Печатание буквы к в прописи

зрительно-пространственного

7. Пальчиковая гимнастика

восприятия

«Грибы» (Н.В. Нищева, с. 441).

8. Задание «Дорожки» в прописи

4-я

1. Работать над развитием мелкой

1. Игра «Пианино» — развитие

моторики и тактильной

мелкой моторики и логического

чувствительности.

мышления.

2. Совершенствовать графические

2. Задание «Раскрась бусины в

умения и навыки, учить рисовать

соответствии с цифрами» в

пунктирные и волнистые линии,

упражнять в штриховке в

горизонтальном направлении.

3. Учить сравнивать силуэтные

изображения с реальными

предметами.

4. Работать над развитием

психических процессов:

логического мышления, внимания,

памяти.

5. Работать над развитием

фонематического слуха

прописи.

3. Игра «Найди предмет такой же

формы» (на ощупь).

4. Задание «Заштрихуй только

птиц» в прописи.

5. Пальчиковая гимнастика

«Птички» (Н.В. Нищева, с. 437).

6. Тактильное обследование

буквы м из бархатной бумаги.

7. Печатание буквы м в прописи.

8. Игра «Рыбка» — определение

места звука в слове

Ноябрь

1-я

1. Продолжать работать над

развитием мелкой моторики и

координацией движений руки и

глаз; упражнять в вырезании овала

из прямоугольника.

2. Совершенствовать графические

навыки — упражнять в штриховке

и обведении по точкам, учить

печатать букву о по образцу.

1. Задание «Выложи рисунок по

образцу».

2. Игра «Найди предмет такой же

формы» (овал).

3. Работа с ножницами —

превращение прямоугольника в

овал.

4. Тактильное обследование

буквы о из бархатной бумаги.

2

3

3. Упражнять в составлении целого
из частей.

4. Работать над развитием психиче­ских процессов: логического мышления и воображения

5. Печатание буквы о в прописи.

6. Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 49).

7. Задания «Заштрихуй все четырехугольники», «Соедини точки»
(в прописи).

8. Игра «Рыбка» — определение
места звука в слове

2-я

1. Упражнять в умении строить свою деятельность по словесным инструкциям; в ориентировке на листе бумаги.

2. Продолжать работать над развитием мелкой и общей моторики, упражнять в координации движе­ний рук.

3. Совершенствовать навыки обве­дения рисунка по точкам без отры­ва руки от бумаги. Обучать печата­нию буквы х.

4. Продолжать работать над разви­тием психических процессов: па­мяти, мышления, слухового внима­ния

1. Графический диктант.

2. Задание «Выложи из палочек
узор» (по памяти).

3. Задание «Нарисуй лес, не отры­вая руки от листа» (соединение точек) в прописи.

4. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая» (Н.В. Нищева, с. 153).

5. Изготовление зашумленных картин — работа с трафаретами (в парах).

6. Тактильное обследование буквы X из гречки и печатание в прописи.

7. Игра со шнуровкой «Снеговичок».

8. Игра «Поймай звук»

3-я

1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики и зрительно-моторных функций.

2. Упражнять в обведении рисунка по точкам и симметричном дорисо­вывании второй половины. Совершенствовать навык вертикальной штриховки.

3. Упражнять в координации дви­жений пальцев с речью (в разном
темпе).

4. Продолжать работать над развитием слухового внимания, памяти
логического мышления

1. Слуховой диктант (какой слог
лишний).

2. Задание «Лабиринт» в прописи.

3. Игра «Буквы рассыпались» —
выкладывание из спичек.

4. Задание «Обведи и раскрась» в

прописи.

5. Пальчиковые игры (Н.В. Нищева, с. 116).

6. Игра «Кто быстрее смотает
нитки на катушку».

7. Задание «Нарисуй вторую по­ловинку предмета» в прописи.

8. Лепка из пластилина изученных
букв

2

3

4-я

1. Продолжать работать над разви­тием мелкой и общей моторики, упражнять в шнуровке, работать над координацией движений в соответствии с темпом речи.

2. Совершенствовать графические
умения и навыки (работ в прописи),
обучать печатанию буквы ы.

3. Упражнять в ориентировке на клетках, учить делить клетку по диагонали.

4. Работать над развитием психиче­ских процессов: внимания, памяти, логического мышления. Совершен­ствовать фонематический слух

1. Слуховой диктант (найди лиш­нее слово).

2. Работа со шнуровками.

3. Задание «Нарисуй вокруг фи­гуры, постепенно увеличиваю­щиеся» в прописи.

4. Пальчиковая гимнастика «На­
ша квартира» (Н.В. Нищева, с.
458).

5. Тактильное обследование бук­вы ы из бархатной бумаги.

6. Выкладывание буквы ы из па­лочек.

7. Печатание буквы ы в прописи.

8. Игра «Хлопни на нужный звук»

Декабрь

1-я

1. Продолжать работать над разви­тием зрительно-моторных функ­ций, учить срисовывать выложен­ный из спичек узор в тетрадь.

2. Продолжать учить раскрашивать картинку, используя схему, обучать печатанию буквы с.

3. Упражнять в ориентировке на микроплоскости, учить действовать
по словесной инструкции.

4. Работать над развитием слухово­го и зрительного внимания, логи­ческого мышления, воображения

1. Графический диктант (работа в тетрадях).

2. Игра «На что похоже?».

3. Задание «Выложи узор и зари­суй его в тетрадь» (из палочек).

4. Пальчиковая игра «Пирог»
(Н.В. Нищева, с. 286).

5. Тактильное обследование буквы с из наждачной бумаги.

6. Выкладывание буквы с из шнура.

7. Написание буквы с в воздухе вытянутой рукой.

8. Печатание буквы с в прописи

2-я

1. Продолжать работать над разви­тием зрительно-моторных интегра­ции; упражнять в координации движений с речью.

2. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги; закреплять навыки штриховки разными спосо­бами.

3. Работать над развитием ориен­тировки в пространстве и на плос­кости.

4. Совершенствовать зрительную и
слуховую память и внимание

1. Игра «Что изменилось?».

2. Задания «Выполни штриховку
цифр», «Нарисуй клубки ниток
разного цвета (соединение то­
чек)» в прописи.

3. Игра «Выбери нужную карточ­ку» (на букву з).

4. Работа с зашумленными карти­нами.

5. Тактильное обследование бук­
вы з из бархатной бумаги.

6. Выкладывание буквы з из шнура.

7. Печатание буквы з в прописи.

8. Упражнения «Маляры», «Кро­вельщик» (Н.В. Нищева, с. 311, 312)

2

3

3-я

1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики; учить работать с трафаретами и шаблонами.

2. Тренировать в раскрашивании картинок по образцу; обучать печа­танию буквы б.

3. Развивать зрительно- пространственные ориентировки на микроплоскости.

4. Развивать логическое мышление
и воображение

1. Игра «Разрезные картинки» —
собрать картинку и словесно обо­значить, что где находится.

2. Работа с трафаретами и шабло­нами в прописи.

3. Игра «Угадай, какая буква» —
написание букв вытянутой рукой в воздухе и на спине.

4. Задание «Раскрась по образцу»
в прописи.

5. Пальчиковая игра «Пирог»
(Н.В. Нищева, с. 286).

6. Тактильное обследование бук­
вы б из гречки.

7. Печатание буквы в прописи.

8. Упражнение «Снеговик»
(Н.В. Нищева, с. 286)

4-я

1. Продолжать развивать зрительно-моторные функции.

2. Совершенствовать графические умения и навыки, учить срисовывать узор, точно повторяя его эле­менты, обучать печатанию буквы н.

3. Упражнять в ориентировке на
микроплоскости, учить сопровож­дать свои действия словами: вверх, вниз, влево, вправо и т.д.

4. Учить группировать предметы
по одному из признаков (форме,
цвету и т.п.)

1. Игра «Наведем порядок» (груп­пировка предметов по заданному
признаку).

2. Задания «Лабиринт» в прописи.

3. Тактильное обследование бук­вы н из гречки.

4. Выкладывание буквы н из спичек.

5. Печатание буквы н в прописи.

6. Пальчиковая игра «Подарки»
(Н.В. Нищева, с. 466).

7. Задание «Нарисуй на второй паре рукавиц и носочков такой же
узор» в прописи

Январь (1-я неделя — каникулы)

2-я

1. Продолжать работать над разви­тием общей и мелкой моторики, учить узнавать буквы на ощупь.

2. Развивать зрительно- пространственное восприятие.

3. Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам без отрыва руки от листа; обучать печатанию буквы д.

4. Развивать зрительное внимание,
тактильную память и логическое
мышление

1. Игра «Чудесный мешочек» (с пластмассовыми буквами).

2. Работа с зашумленными картинами.

3. Задание «Соедини точки» в прописи.

4. Задание «Выложи узор по образцу» (из геометрических фигур).

5. Тактильное обследование бук­вы д из наждачной бумаги.

6. Написание буквы д на манке.

7. Печатание буквы д в прописи.

8. Пальчиковая игра «Где обедал
воробей?» (Н.В. Нищева, с. 485)

2

3

3-я

1. Работать над развитием зрительно-моторных функций, закреплять умение находить выход из лабиринтов.2. Упражнять в штриховке фигур разными способами.

3. Развивать зрительно- пространственное восприятие, упражнять в ориентировке на клетках.

4. Развивать психические процессы: память, мышление, внимание,
воображение

1. Слуховой диктант «Хлопни на
нужное слово».

2. Задание «Выполни штриховку»
в прописи.

3. Пальчиковая игра «Кря- кря- кря»
(СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Раз­виваем руки...», с. 66—67).

4. Обследование буквы г из греч­ки; письмо на вытянутой руке.

5. Печатание буквы г в прописи.

6. Игра «Рыбка» — определение
места звука в слове.

7. Задания «Закончи строку»,
«Лабиринт» в прописи.

8. Упражнение «Домашние пти­
цы» (Н.В. Нищева, с. 132)

4-я

1. Продолжать работать над разви­тием общей и мелкой моторики и
зрительно-моторных функций.

2. Упражнять в умении находить
выход из лабиринта, проводить
линию посредине извилистой
дорожки; обучать печатанию буквы ш.

3. Работать над развитием зритель­но-пространственного восприятия,
упражнять в ориентировке на плоскости.

4. Развивать зрительное и слуховое
внимание и тактильную память

1. Зрительный диктант «Нарисуй в пустых клетках такие же фигу­ры» в прописи.

2. Работа с зашумленными картинами.

3. Игра «Футбол».

4. Тактильное обследование бук­
вы ш из гречки.

5. Игра «Передай другому» (письмо на спине).

6. Печатание буквы ш в прописи.

7. Пальчиковая гимнастика «Буренушка» (Н.В. Нищева, с. 290).

8. Задания «Лабиринт», «Дорож­
ки» в прописи

Февраль

1-я

1. Продолжать работать над разви­тием общей и мелкой моторики,
координацией движений в соответ­ствии с темпом речи. Упражнять в
работе с трафаретами и шаблона­
ми.

2. Упражнять в обведении и раскрашивании рисунка, обучать печатанию

Печатанию буквы ж.

3. Продолжать учить узнавать предметы по силуэтному изображению.

1. Изготовление зашумленных картин — работа с трафаретами и шаблонами в прописи (в парах).

2. Тактильное обследование бук­вы ж из наждачной бумаги.

3. Лепка буквы ж из пластилина.

4. Печатание буквы ж- в прописи.

5. Пальчиковая гимнастика «Есть
у каждого свой дом» (Н.В. Нище­
ва, с. 447).

5. Задание «Соедини точки», продолжить слово по заданному слогу.

1

2

3

3. Продолжать учить узнавать
предметы по силуэтному изобра­жению, совершенствовать ориен­тировку на клетках.

4. Развивать логическое мышление
и память

6. Задания «Соедини точки»,
«Продолжи слово по заданному
слогу» в прописи.

7. Упражнение «На водопой»
(Н.В. Нищева, с. 448)

2-я

1. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функ­ций, координацией движений с речью. Продолжать учить работать с ножницами.

2. Совершенствовать графические навыки, учить записывать буквы в тетрадь, опираясь только на сло­весную инструкцию.

3. Закреплять умение ориентиро­ваться на листе бумаги и на картинке, учить оперировать предло­гами.

4. Продолжать работать над разви­тием внимания, памяти, воображе­ния и логического мышления

1. Игра «Скажи правильно» (кар­
точки с предлогами).

2. Графический диктант в тетра­дях.

3. Игра «Расставь предметы» (на
развитие памяти).

4. Слуховой диктант — работа в тетрадях.

5. Пальчиковая гимнастика «Черепаха» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 42).

6. Задание «Найди и исправь ошибки» — работа с элементами букв и буквами, написанными в зеркальном отражении.

7. Задание «Вырежи фигуру по контуру»

3-я

1. Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу, учить составлять слова из выбранных букв, ставя на них пальцы.

2. Совершенствовать графические
умения и навыки через штриховку
различными способами.

3. Продолжать учить ориентиро­ваться на листе бумаги, упражнять в срисовывании выложенных из
спичек фигурок в тетрадь.

4. Работать над развитием зритель­ного внимания и памяти

1. Игра «Пианино».

2. Игра «Выложи узор по образ­цу».

3. Задание «Срисуй выложенный
узор в тетрадь».

4. Пальчиковая гимнастика «Ко­тята» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 68—69).

5. Задание «Выполни штриховку»
в прописи.

6. Игра «Футбол».

7. Игра «Передай другому» —
написание букв пальцем на спине.

8. Игра «Хлопни на нужный звук».

1

2

3

4-я

1. Продолжать работать над разви­тием общей и мелкой моторики, упражнять в обведении рисунка по точкам без отрыва от бумаги. Рабо­тать над координацией движений с речью.

2. Обучать печатанию буквы л, упражнять в штриховке разными способами.

3. Продолжать учить ориентиро­ваться на микроплоскости, упражнять в составлении разрезных кар­тинок.

4. Работать над развитием логиче­ского мышления, внимания, памяти

1. Задание «Подумай и реши при­меры» в прописи.

2. Игра «Разрезные картинки».

3. Обследование буквы л из гречки.

4. Написание буквы л вытянутой рукой.

5. Печатание буквы л в прописи.

6. Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня» (Н.В. Нищева, с. 148).

7. Задание «Нарисуй рисунок, не отрывая руки от листа» в прописи.

8. Игра «Что изменилось?» — на
развитие памяти

Март

1-я

1. Продолжать работать над координацией речи и движений; упражнять в работе с ножницами.

2. Совершенствовать графические навыки, обучать печатанию буквы р.

3. Продолжать развивать зритель­ное восприятие, работать над раз­витием фонематического слуха.

4. Развивать зрительное внимание
и память

1. Задание «Найди отличия».

2. Игра «Рыбка» — определение
места звука в слове.

3. Работа с зашумленными карти­нами.

4. Тактильное обследование бук­
вы р из бархатной бумаги.

5. Выкладывание буквы р из шну­ра.

6. Печатание буквы р в прописи.

7. Пальчиковая гимнастика «На­персток» (Н.В. Нищева, с. 309).

8. Работа с ножницами — выреза­ние фигуры по контуру

2-я

1. Продолжать работать над разви­тием общей и мелкой моторики и координации движений с речью.

2. Совершенствовать графические
умения и навыки.

3. Упражнять в ориентировке на
листе бумаги, учить действовать по
словесной инструкции.

4. Развивать слуховую и зрительную память, внимание и логиче­ское мышление

1. Слуховой диктант— выклады­вание из палочек заданных букв.

2. Игра «Наведем порядок» — распределение предметов, объединенных общим признаком, по
группам.

3. Задание «Продолжи строку» в
прописи.

4. Игровое упражнение «Гусени­ца» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 65).

1

2

3

■

5. Графический диктант — работа в тетрадях.

6. Задание «Найди и исправь ошибки» — работа с элементами букв и буквами, написанными в зеркальном отражении.

7. Игра «Слог, слово, предложе­ние»

3-я

1. Продолжать работать над развитием мелкой моторики, упражнять в выкладывании букв из шнура.
Развивать общую моторику, учить
двигаться с завязанными глазами в
указанном направлении.

2. Обучать печатанию буквы ч, упражнять в раскрашивании и штриховке предметов.

3. Упражнять в ориентировке в пространстве и на листе бумаги.

4. Работать над развитием психиче­ских процессов — внимания, памя­ти, мышления, воображения

1. Задание «Расставь значки в
соответствии с цифрами» в прописи — развитие внимания.

2. Игра «Эвакуация» — на ориен­тировку в пространстве.

3. Тактильное обследование буквы ч из наждачной бумаги.

4. Выкладывание буквы ч из шнура.

5. Печатание буквы ч в прописи.

6. Пальчиковая гимнастика «Ду­дочка» (Н.В. Нищева, с. 160).

7. Задания «Заштрихуй картин­ки», «Раскрась только гласные» в прописи

4-я

1. Упражнять в обследовании
предметов на ощупь, работать над
координацией движений с речью.

2. Закреплять умение работать с зашумленными картинами и рас­крашивать на ней нужный рисунок, учить зарисовывать в тетрадь гео­метрические фигуры по образцу.

3. Упражнять в ориентировке на
листе бумаги.

4. Работать над развитием фонема­тического слуха, развивать внима­ние и память

1. Зрительный диктант «Зарисовать по показу геометрические фигуры» — работа в тетрадях.

2. Игра «На что похоже?».

3. Игра «Хлопни на нужный звук».

4. Игра «Чудесный мешочек» — с пластмассовыми буквами.

5. Пальчиковая гимнастика «Воробьи» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 59).

6. Графический диктант — работа
в тетрадях.

7. Задание «Найди, какая картин­ка зашумлена и раскрась ее» в прописи

2

3

Апрель

1-я

1. Работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в лепке слогов из пластилина и вы­кладывании рисунков из спичек.

2. Совершенствовать графические умения и навыки, учить работать в тетради аккуратно, соблюдать правильную позу при письме.

3. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.

4. Работать над развитием психических процессов

1. Игра «Найди отличия».

2. Задание «Выложи картинку из спичек» (В.В. Цвынтарный, с. 23).

3. Задание «Вылепи из пластилина слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу».

4. Пальчиковая гимнастика «Лас­точка» (Н.В. Нищева, с. 163).

5. Задание «Закончи строку» в тетради.

6. Работа с зашумленными карти­нами — узнай букву.

7. Игра «Футбол» в тетрадях

2-я

1. Упражнять в умении работать с трафаретами и шаблонами, учить

выкладывать буквы из палочек по памяти, без опоры на образец.

2. Обучать печатанию буквы щ,упражнять в штриховке разными способами.

3. Упражнять в ориентировке на клетках.

4. Продолжать работать над разви­тием памяти и воображения

1. Игра «Буквы рассыпались».

2. Работа с трафаретами и шабло-

нами (в тетрадях).

3. Тактильное обследование бук­вы щ из гречки.

4. Письмо на вытянутой руке и мокрым пальцем на доске.

5. Печатание буквы щ в прописи.

6. Пальчиковая гимнастика «Ракета» (Н.В. Нищева, с. 329).

7. Задание «Заштрихуй буквы» в прописи.

8. Задание «Выложи ракету» из геометрических фигур

3-я

1. Упражнять в вырезании по кон­туру, обследовании предмета на ощупь.

2. Упражнять в проведении линий по извилистой дорожке.

3. Продолжать учить ориентиро­ваться на листе бумаги.

4. Продолжать работать над развитием логического мышления, слу­хового внимания, тактильной памяти

1. Слуховой диктант «Найди лишнее слово» — перелетные и зимующие птицы.

2. Задания «Дорожки» в прописи.

3. Работа с ножницами — выреза­ние фигуры и складывание птички.

4. Пальчиковая гимнастика «Лас­точка» (Н.В. Нищева, с. 163).

5. Игра «Найди предмет такой же формы» — на ощупь.

6. Работа с зашумленными картинами.

7. Игра «Пианино»

1

2

3

4-я

1. Продолжать работать над разви­тием общей и мелкой моторики, координацией движений с речью.

2. Обучать печатанию буквы ц в прописи, упражнять в раскрашива­нии фигур по схеме.

3. Упражнять в ориентировке на плоскости, учить действовать по словесной инструкции.

4. Работать над развитием внимания, памяти и логического мышле­ния

1. Задание в прописи — на разви­тие внимания.

2. Дидактическая игра «На шос­се» (Н.В. Нищева, с. 471).

3. Обследование буквы ц из бар­хатной бумаги.

4. Выкладывание буквы ц из спичек.

5. Печатание буквы ц в прописи.

6. Пальчиковая гимнастика «До­ждик» (В.В. Цвынтарный, с. 7).

7. Графический диктант — выкладывание узора из геометриче­ских фигур по словесной инст­
рукции.

8. Игра «Хлопни на нужный звук»

Май

1-я

1. Продолжать развивать общую и
мелкую моторику, упражнять в
обследовании букв и выкладыва­нии их из шнура.

2. Обучать печатанию буквы ф,
упражнять в выполнении заданий
«Закончи строку».

3. Продолжать учить ориентиро­ваться на листе бумаги.

4. Работать над развитием зрительно-пространственных траекторий,
развивать внимание, память, логическое мышление

1. Задание «При помощи дорожек
расставь буквы и прочитай слово»
в прописи.

2. Игра «Разложи карточки» — на
дифференциацию звуков [в] и [ф].

3. Тактильное обследование букв
в и ф из гречки.

4. Игра «Найди сходства и отличия».

5. Выкладывание буквы ф из шнура.

6. Печатание буквы ф в прописи.

7. Пальчиковая игра «Пчела»
(Н.В. Нищева, с. 166).

8. Графический диктант — работа
в тетрадях

2-я

1. Работать над развитием общей и
мелкой моторики, координацией
движений с речью.

2. Упражнять в дорисовывании зер­кального отражения половины рисунка, обучать печатанию буквы е.

3. Продолжать учить ориентиро­ваться на микроплоскости.

4. Развивать мышление, память,
воображение

■

1. Игра «Пианино».

2. Задание «Дорисуй вторую половинку рисунка» — работа в тетрадях.

3. Тактильное обследование бук­
вы е из бархатной бумаги.

4. Выкладывание буквы е из палочек.

5. Игра «Передай другому» — написание букв на спине.

6. Печатание буквы е в прописи.

7. Пальчиковая гимнастика «Грядка» (Н.В. Нищева, с. 327).

2

3

8. Задания «Обведи рисунок, не отрывая руки от листа», «Про­должи гирлянду» в прописи

3-я

1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, упражнять в работе с трафаретами.

2. Обучать печатанию букв я и ю.

учить закрашивать рисунок по об-

разцу.
3. Работать над развитием зрительно пространственных ориентировок.

4. Развивать внимание, память, мышление, воображение

1. Работа с трафаретами (в парах) —

изготовление зашумленных картин.

2. Задание «Выложи узор по схеме» (В.В. Цвынтарный, о. 25).

3. Пальчиковая гимнастика «Осы» и «Жук» (В.В. Цвынтарный, с. 18).

4. Тактильное обследование букв я и ю из бархатной бумаги.

5. Письмо букв, на манке и вытянутой рукой.

6. Печатание букв в прописи.

7. Упражнение «Гусеница» (Н.В. Нищева, с. 341).

8. Задание «Раскрась стрелки по образцу» в прописи

4-я

1. Развивать общую и мелкую моторику, работать над координацией
движений с речью.

2. Обучать печатанию ь и ъ, учить
видеть их сходство и различие,
упражнять в штриховке предметов.

3. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций, упражнять в ориентировке на листе бумаги.

4. Развивать внимание, память,
воображение. Продолжать работать над развитием фонематического слуха.

1. Задание «Расставь в фигурах значки по образцу» в прописи —развитие внимания и памяти.

2. Игра «Рыбка» — определение места звука в слове.

3. Задание «Скопируй рисунок» в.

4. Пальчиковая гимнастика «Мы писали» (СЕ. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем руки...», с. 54).

5. Тактильное обследование ь и ъ.

6. Выкладывание ь и ь из спичек.

7. Печатание в прописи знаков.

8. Задание «Штриховка» в прописи