Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32 с углубленным изучением отдельных предметов» города Набережные Челны Республики Татарстан
Конспект логопедического занятия
для учащихся 1 класса
“Дифференциация Т-Д (Т' – Д')”.
Подготовила и провела
учитель-логопед 1 категории
Гарифьянова Р.М.
сентябрь 2016
Логопедическое занятие для 1 класса, имеющих НВОНР(1-й год обучения).
Тема: Дифференциация Т-Д (Т' – Д').
Гарифьянова Роза Мухтаровна, учитель-логопед
МБОУ Средняя образовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов
г. Набережные Челны
Тип занятия: Занятие комбинированное.
Цель занятия: Формировать навык дифференциации Т-Д (Т' – Д') в устной и письменной речи.
Задачи: образовательные: уточнить знания о звуках Т-Д (Т' – Д') и обозначающих их буквах;
выработать четкую дифференциацию звуков Т-Д (Т' – Д') и обозначающих их букв с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; учить дифференцировать звуки и буквы Т-Д (Т' – Д') изолированно, в слогах, словах и предложениях; закреплять навыки правильного написания слогов и слов с Т-Д (Т' – Д'), развивать умение чётко произносить звуки Т-Д (Т' – Д'), активация и обогащение словаря; совершенствовать навык чтения и навыки звукобуквенного анализа и синтеза. Уточнение и закрепление знаний о звуках.
коррекционно-развивающие: развивать зрительную память, мышление, внимание, фонематическое восприятие, графомоторные навыки, способность к переключению, самостоятельность, способность осуществлять учебную работу в определённом темпе, связную речь, общую и мелкую моторику; тренировать в направлении и задержании внимания на собственных ощущениях.
воспитательные: воспитывать умение применять изученные орфограммы, умение осуществлять контроль над собственной деятельностью; воспитывать толерантное отношение к ответам детей; воспитывать умение выслушивать друг друга; воспитывать желание говорить правильно, четко, красиво; формировать умение работать в коллективе; формировать положительную учебную мотивацию и усидчивость.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, групповые.
Планируемый результат обучения: В результате обучения ученики научатся слушать, слышать, правильно произносить и различать звуки Т-Д (Т' – Д') на слух и правильно обозначать их буквами на письме.
Оборудование:
Сюжетная картинка, сигнальные карточки, индивидуальные зеркала, тетради, ручки, карандаши, цветные карандаши, предметные картинки, профили звуков Т и Д, пособие «Характеристика звонкого согласного звука»,
звуковая схема слова, графическое изображение мягкого и твёрдого звуков, графическое изображение звонкого и глухого звуков, графическое изображение гласного звука, пособие «Характеристика глухого согласного звука», слоговые таблицы.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
- Сядет тот, кто подберёт и назовёт слово по схеме: СГС.
(ДОМ, КОТ, СЫР, ДЫМ, МАК И Т. Д.)
- Стульчики подвинули. Сели прямо.
2.Чтение по слоговой таблице.
-У вас на столе карточки. Читаем по цепочке. (Калинина, таб. № 3)
- Молодцы!
3. Повторение.
А сейчас, скажите, на какие две группы делятся все звуки русского языка? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ).
- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (КОГДА МЫ ПРОИЗНОСИМ ГЛАСНЫЕ, ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ПРОХОДИТ СВОБОДНО, А КОГДА ПРОИЗНОСИМ СОГЛАСНЫЕ, ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ).
Выставляется графическое изображение гласных звуков (красный кружочек).
-Назовите все гласные звуки. (А О У Ы Э И).
Выставляется графическое изображение твёрдых и мягких звуков (синий и зелёный кружочки).
- На какие две группы делятся согласные звуки? (ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ).
- Как мы обозначаем твёрдость согласных звуков? (СИНИМ КРУЖОЧКОМ).
- Как мы обозначаем мягкость согласных звуков? (ЗЕЛЁНЫМ КРУЖОЧКОМ).
- Взяли сигнальные карточки. Задание такое:
Я называю звуки, а вы послушайте, если услышите твёрдый звук, поднимите синий кружочек. Если услышите мягкий звук, поднимите зелёный кружочек:
К Л' М' Н П Р' С Т' Ф Х'
-Убрали карточки.
Выставляется графическое изображение звонких и глухих звуков (жёлтый и чёрный кружочки).
- А какие две группы согласных вы ещё знаете? (ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ).
- Как мы обозначаем звонкость согласных звуков? (ЖЁЛТЫМ КРУЖОЧКОМ).
- Как мы обозначаем глухость согласных звуков? (ЧЁРНЫМ КРУЖОЧКОМ).
- Взяли сигнальные карточки. Задание такое:
- Я называю звуки, а вы послушайте, если услышите звонкий звук, поднимите жёлтый кружочек. Если услышите глухой звук, поднимите чёрный кружочек.
Б П В Ф Г Д К Т Ж З Ш С
-Убрали карточки.
4.Сообщение темы.
Игра «Подскажи словечко».
- А сейчас, поиграем. Закончите предложение словом со звуком Д.
Назовём мы книжку «том».
Для жилья построим … (ДОМ).
Город называем «Тверь».
В доме открываем … (ДВЕРЬ).
Вот тележка. Это - тачка.
Дом в саду зовётся … (ДАЧКА).
Я в тетрадке ставлю точку.
Мама любит свою … (ДОЧКУ).
По реке плывут плоты.
Зреют на ветвях … (ПЛОДЫ).
- Скажите, какие звуки мы сегодня будем учиться различать (СЕГОДНЯ МЫ БУДЕМ УЧИТЬСЯ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ Т И Д).
5.Сравнение звуков по артикуляции и звучанию.
(Раздаются индивидуальные зеркала).
- Произнесите звук Т, а сейчас – Д. Молодцы!
А теперь произнесу я, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Одинаково).
Выставляются профили звуков Т и Д.
- В каком положении губы? (Губы разомкнулись).
А теперь посмотрите, одинаково ли положение зубов при произнесении этих звуков? (Одинаково).
- В каком положении зубы? (Зубы сближены, но не сомкнуты).
- А сейчас, посмотрите, одинаково ли положение кончика языка при произнесении этих звуков? (Одинаково).
- В каком положении кончик языка, когда мы произносим звуки Т и Д? (Кончик языка стучит за верхними зубами).
- Как проходит воздушная струя, когда мы произносим звуки Т и Д? Свободно или встречает преграду? (Воздушная струя встречает преграду).
- Что образует преграду? (Язычок).
- Раз у воздушной струи есть преграда, значит это гласные или согласные звуки? (Согласные).
- А сейчас, положите руку на горлышко и произнесите звук Т, дрожит ли горлышко при произнесении звука Т: Т-Т-Т? (не дрожит).
- С голосом или без голоса произносится этот звук? (Без голоса).
- Значит, звонкий или глухой это звук? (Глухой).
Выставляется пособие «Характеристика глухого согласного звука».
- Каким он бывает в словах? (Твёрдым и мягким).
- А сейчас, положите руку на горлышко и произнесите звук Д, дрожит ли горлышко при произнесении звука Д: Д-Д-Д? (Дрожит).
- С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).
Выставляется пособие «Характеристика звонкого согласного звука».
- Каким он бывает в словах? (Твёрдым и мягким).
- Возьмите зеркала. Произнесите звук Т', а сейчас Д'. Скажите, что меняется, когда мы произносим звуки Т' и Д' мягко? (Поднимается спинка языка).
- Что мы сейчас делали? (Сравнивали звуки Т и Д по артикуляции и звучанию).
- В чём сходство этих звуков? (Когда мы произносим звуки Т и Д, положение губ, зубов, кончика языка – одинаково; воздушная струя встречает преграду, т. е. оба звука согласные. В словах оба звука бывают твёрдыми и мягкими).
- В чём различие этих звуков? (Когда мы произносим звук Т-Т', горлышко не дрожит, т.е. произносится без голоса, он глухой. Когда мы произносим звук Д-Д', горлышко дрожит, т. е. произносится с голосом, он звонкий).
6. Дифференциация изолированных звуков Т и Д.
А сейчас, такое задание:
- Я называю звуки, а вы послушайте, если услышите звуки Д или Д', поднимите жёлтый кружочек. Если услышите звуки Т или Т', поднимите чёрный кружочек. Взяли карточки:
Т, Д, Д', Т', Д, Т', Т, Д', Т', Д.
7. Дифференциация в слогах.
•На слух:
-А теперь, послушайте слоги и, если услышите звуки в слоге Д или Д', поднимите жёлтый кружочек. Если услышите в слоге звуки Т или Т', поднимите чёрный кружочек.
ДО ТЁ ДЭ ТЮ ТЫ АДА УТУ ИТИ ЕДЕ ДРА ДЛЯ ТРУ ТЛИ
- Убрали карточки.
-Что мы сейчас делали? (СЛУШАЛИ И РАЗЛИЧАЛИ ЗВУКИ Т И Д)
•В произношении:
- А сейчас, послушайте, запомните и повторите слоги:
ТА – ДА – ТА ТЯ – ДЯ – ТЯ
ДУ – ТУ – ДУ ДИ – ТИ – ДИ
ТО – ДО – ТО ДЕ – ТЕ – ДЕ
- Что мы сейчас делали? (СЛУШАЛИ, ЗАПОМИНАЛИ, ПОВТОРЯЛИ СЛОГИ).
8. Дифференциация в словах.
•На слух:
- Следующее задание такое. Назовите первый звук в слове:
ТУМАН ДЫШИ
Назовите второй звук в слове:
ИДИ СТРУНА
Назовите третий звук в слове:
ВЕТЕР САДИК
- Что мы сейчас делали? (ВЫДЕЛЯЛИ ЗВУКИ Д И Т ИЗ СЛОВ).
•В произношении:
Игра «Добавляй-ка»
- А сейчас, помогите мне правильно, полностью назвать имена мальчиков и девочек. Добавляйте слог ТА или ДА.
Све … (ТА), Лю … (ДА), Ники … (ТА), Аню … (ТА), Ли … (ДА).
- А теперь, добавляйте слог ТЯ или ДЯ.
Нас … (ТЯ), Кос … (ТЯ), Воло … (ДЯ), Ка … (ТЯ), На … (ДЯ), Пе … (ТЯ), Ми … (ТЯ), Фе … (ДЯ), Ви … (ТЯ).
- Что мы сейчас делали? (ДОБАВЛЯЛИ СЛОГИ).
- А сейчас отдохнем. Встаньте так, чтобы вы не мешали друг другу.
- Если услышите слово со звуком Д или Д' присядьте, а если услышите в слове звуки Т или Т', подняли ручки и потянулись вверх:
ГРАДУСНИК ТИШЕ ДЕРЖАТЬ СТРЕЛА ПОГОДА КАПУСТА БОРОДА ПАРТА РАДИО СТЕНА
- Молодцы! Сели. Спинки прямые.
Выставляются картинки с изображением девочек.
- У нас в гостях девочки Дания и Таня.
Раздаются предметные картинки.
- Дания любит предметы, в названии которых слышится звук Д или Д'. А Таня любит предметы, в названии которых слышится звук Т или Т'.
У вас на столе картинки. Назовите их.
Дети называют:
ЧЕМОДАН - ПОРТФЕЛЬ ПОДУШКА - ПЛАСТИЛИН ДУХИ - ТУФЛИ ФАРТУК - ДЖИНСЫ ОДЕЯЛО - ПЛАТЬЕ ЗВЁЗДОЧКА – ЦВЕТЫ
- У девочек сегодня день рождения. Задание такое: если в названии предмета слышится звук Д или Д', подарите его ДАНИЕ, а если в названии предмета слышится звук Т или Т', подарите его ТАНЕ.
Образец ответа:
У МЕНЯ НА КАРТИНКЕ ЧЕМОДАН. В СЛОВЕ ЧЕМОДАН СЛЫШИТСЯ ЗВУК Д. ПОЭТОМУ Я ПОДАРЮ ЕГО ДАНИЕ. И Т. Д.
- Что мы сейчас делали? (ВЫБИРАЛИ ПРЕДМЕТЫ СО ЗВУКОМ Т ИЛИ Д)
9. Повторение чистоговорки.
- А сейчас, вспомним чистоговорку. Все вместе:
ДЯТЕЛ НА СУКУ СИДИТ,
ДЯТЕЛ ДЕРЕВО ДОЛБИТ.
ДЕНЬ ДОЛБИТ, ДВА ДОЛБИТ –
НОСОМ В НЕБО УГОДИТ.
10. Звуковой анализ слова.
Работа в тетрадях.
- Составим схему слова ДЯТЕЛ. Открыли тетради. Взяли карандаши.
- Как мы изображаем слово графически? (ОДНОЙ ПРЯМОЙ ЧЕРТОЙ).
- С новой строчки чертим прямую линию.
- А теперь скажите сколько слогов в слове ДЯТЕЛ? (ДВА).
- Чертим две чёрточки. На какой слог падает ударение? Позовите его: дя'тел, дя'тел. (НА ПЕРВЫЙ СЛОГ).
- Ставим палочку. Назовите первый слог. (ДЯ).
- А теперь послушаем, есть ли звуки Т - Т' или Д - Д' в слоге ДЯ ? (ЕСТЬ Д').
- Рисуем кружочек.
- Каким цветом мы его обозначим? (ЖЁЛТЫМ).
- Почему? (ПОТОМУ ЧТО ОН ЗВОНКИЙ).
- Назовите второй слог. (ТЕЛ).
- Правильно. А теперь послушаем, есть ли звуки Т - Т' или Д -Д' в слоге ТЕЛ ? (ЕСТЬ Т').
- Рисуем кружочек.
- Каким цветом мы его обозначим? (ЧЁРНЫМ).
- Почему? (ПОТОМУ ЧТО ОН ГЛУХОЙ).
- Что мы сейчас делали? (ВСПОМИНАЛИ ЧИСТОГОВОРКУ, СОСТАВЛЯЛИ СХЕМУ).
11. Дифференциация в предложениях.
Выставляется сюжетная картинка.
- Рассмотрите картинку. Это Дима. Составьте предложение про Диму. (ДИМА СТРОИТ ДОМ)
- Начертим схему этого предложения. Вспомните, как пишется начало предложения (С большой буквы).
- Как мы изображаем графически? (Уголочком ).
- Что ставится в конце предложения. (Точка ).
- Из чего мы составили предложение? ( Из слов ) .
- Сколько слов в предложении? (ТРИ).
- Какое первое слово? (ДИМА).
- Какое второе слово? ( СТРОИТ ).
- Какое третье слово? (ДОМ).
- А теперь послушаем, есть ли звуки Д-Д' или Т-Т' в слове ДИМА? ( Есть звук Д')
- Где он находится? (В начале).
- Рисуем кружочек. Каким цветом мы его обозначим? (ЖЁЛТЫМ).
- Почему? ( Потому что звук Д' звонкий ).
- А теперь, послушаем, есть ли звук Д-Д' или Т-Т' в слове СТРОИТ? (ЕСТЬ ДВА ЗВУКА Т).
- Где они находятся? (В СЕРЕДИНЕ И В КОНЦЕ).
- Рисуем кружочки. Каким цветом мы их обозначим? (ЧЁРНЫМ).
- Почему? (ПОТОМУ ЧТО ЗВУК Т ГЛУХОЙ).
- В слове ДОМ есть звуки Д-Д' или Т-Т'? ( Есть звук Д).
- Где он находится? (В НАЧАЛЕ).
- Рисуем кружочек. Каким цветом мы его обозначим? (ЖЁЛТЫМ).
- Чему мы сейчас учились? (Учились составлять предложение по картинке и чертили схему предложения. Учились выделять звуки Т-Т' и Д-Д' из слов и различать их)
- Закрыли тетради. Убрали на край стола.
12. Итог занятия.
- Чему мы учились сегодня? (Мы учились слушать, слышать, правильно произносить и различать звуки Д-Д' и Т-Т' в слогах, словах и предложениях).
- Что мы сегодня делали на занятии?
СРАВНИВАЛИ
РАЗЛИЧАЛИ
ЗАПОМИНАЛИ
ПОВТОРЯЛИ
ВЫДЕЛЯЛИ
ДОБАВЛЯЛИ
ВЫБИРАЛИ
ВСПОМИНАЛИ
СОСТАВЛЯЛИ
ЧЕРТИЛИ
- Молодцы, дети, вы хорошо поработали. Занятие окончено.
