Занятие №10
Технологическая карта сопровождения логопедического занятия с включением этно-экологического компонента
( в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)
Группа обучающихся коренной национальности (ханты) 1-х классов Логопедическое заключение: общее недоразвитие речи 3-4 уровня
Время работы
Занятие рассчитано на 35 минут, так проводится на этапе адаптации, в октябре месяце
Тема занятия
Логопедическая тема: «Слова, обозначающие признаки предметов»
Этно-экологический компонент: «Ягодное лукошко Югры»
Цель занятия
Дать понятие о словах, обозначающих признаки предметов, научить дифференцировать эти слова в речи на основе лексического материала «Ягоды Югры»
Задачи занятия
Обучить детей практическому усвоению слов, обозначающих признаки предметов.
Формировать у детей коммуникативную сторону речи.
Развивать слоговой анализ и синтез.
Формировать навыки организации учебной деятельности.
Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление.
Универсальные учебные действия
Личностные УУД
Формирование положительного отношения к учебной деятельности.
Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-экологического компонента о родном крае.
Регулятивные УУД
Формирование умения определять цель деятельности на занятии.
Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.
Познавательные УУД
Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.
Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.
Формирование умения устанавливать аналогии.
Оборудование
Персональный компьютер
Проектор и экран
Карточки с вопросами КТО? ЧТО? КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Карточка « ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ» , подчеркнутая волнистой линией.
Сигнальные карточки квадратной формы синего и зеленого цвета.
Карточки с изображением МЕДВЕДЯ, ЛОСЯ, КЛЮКВЫ, БРУСНИКИ, ЧЕРНИКИ, ЗАЙЦА, ЛИСЫ, ГОЛУБИКИ, СМОРОДИНЫ, БЕЛКИ.
Индивидуальные карточки с изображением ягод: малины, черники, брусники, клюквы, морошки.
Памятка «Работа в парах»
Карточки со словами: БОЛОТНАЯ, КРУГЛАЯ, КРУПНАЯ, КИСЛАЯ
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
Этап логопедического занятия
Длительность этапа
Методы и приемы работы
Формы организации деятельности с обучающимися
Деятельность учителя - логопеда
Деятельность обучающихся
Этап мотивации
3 мин
Словесные, практические
Фронтальная, индивидуальная
- Ребята! Давайте вспомним, как называется страна, край, район, село в котором мы живем?
- Что мы узнали на последних занятиях о нашем крае?
- Как можно одним словом назвать жителей Югры?
- Югорчане, поздоровайтесь друг с другом пальчиками, начиная с большого пальца.
-Дети показывают с помощью рук, постепенно их сужая:
Мы живем в стране Россия, Ханты – Мансийский округ – Югра, Сургутский район, село Угут
- Наш край очень богат
- Мы – югорчане.
Дети встают парами и начинают соединять большие пальцы с пальцами соседа, указательные, средние, безымянные, мизинцы.
Этап актуализации знаний
4 мин
Словесные, практические
Фронтальная, индивидуальная
- Ребята, на прошлых уроках мы говорили о том, что наш край богат и прекрасен. Вспомним, чем богат наш край?
- Сейчас я буду называть разные слова, а вы с помощью сигнальных карточек должны показать, на какой вопрос они отвечают: МЕДВЕДЬ, ЛОСЬ, КЛЮКВА, БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ЗАЯЦ, ЛИСА, ГОЛУБИКА, СМОРОДИНА, БЕЛКА.
- Озвучьте общий вывод о том, какие слова отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?
- Посмотрите внимательно на группы слов, появившиеся на доске. Перечислите слова, отвечающие на вопрос КТО?
-Как одним словом можно назвать, кто это?
- Посмотрите на слова 2 –ой группы, отвечающие на вопрос ЧТО?, перечислите их.
- Как одним словом назвать, что это?
- Назовите ягоды, растущие в нашем крае.
- Ягоды – это тоже богатство нашего края.
- Северные ягоды богаты витаминами и полезными веществами. Назовите, каким вкусом обладают ягоды, растущие в Югре.
- Задайте вопрос к слову КИСЛЫЕ.
- Что обозначает слово, отвечающее на вопрос КАКИЕ?
- Как вы думаете, почему мы не можем ответить на вопрос: говорили ли мы ранее об этих словах, отвечающих на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
- Югра богата полезными ископаемыми, животными, растениями.
- Дети показывают с помощью сигнальных карточек: КТО? -синяя карточка, ЧТО? –зеленая.
Учитель на доске делит их на группы.
- Слова, обозначающие одушевленный предмет отвечают на вопрос КТО?, неодушевленный предмет – ЧТО?
МЕДВЕДЬ, ЛОСЬ, ЗАЯЦ, ЛИСА, БЕЛКА.
- Животные
КЛЮКВА, БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ГОЛУБИКА, СМОРОДИНА.
- Это ягоды.
- МОРОШКА, МАЛИНА, КОСТЯНИКА
- Наши ягоды кислые на вкус.
- Какие?
- У ребят заминка.
- Нет
Этап постановки темы и целеполагания
2 мин
Словесные
Фронтальная
- Сделайте предположение, о чем мы будем говорить на занятии?
- Правильно, сегодня мы продолжим говорить о богатствах края. «Ягодное лукошко Югры» - тема сегодняшнего занятия.
- О каких еще словах будем говорить?
- Будем говорить о ягодах
- Словах, отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Этап закрепления добытых знаний посредством Интернет источников
4 мин
Словесные
Фронтальная
- Внимательно посмотрите видеоролик «Лесные ягоды», а затем мы побеседуем по нему.
Перейти на видеоролик по гиперссылке:
[link]
Или найти в Yotobe видеоролик «Лесные ягоды»
Беседа по просмотренному тексту
3 мин
Практические, проблемные, аналитико - синтетические
Фронтальная, индивидуальная
- Ребята, какие ягоды перечислялись в видеоролике.
- Разложите карточки в той последовательности, в которой они перечислялись в видеоролике.
.
- Малина, черника. брусника, клюква, морошка.
-Дети раскладывают ягоды в той последовательности, в которой они перечисляются в видеоролике.
Рефлексия
3 мин
Словесные, практические
Фронтальная
- Давайте попробуем вместе спеть и отхлопать слова, обозначающие названия ягод. (Снова включается видеофрагмент).
- Дети следуют инструкции.
Закрепление во внешней речи услышанного материала
6 мин
Практические, наглядные, аналитико-синтетические, проблемные
Фронтальная, работа в парах
- Перед вами карточки с изображением ягод, перечисленных в видеоролике и круги с цифрами. Вам надо определить количество слогов в названии каждой ягоды и положить рядом с каждой карточкой с изображением ягоды нужную цифру.
- Работать будете в парах. Вспомним, как надо работать в парах.
- А теперь каждая пара должна защитить свой ответ.
- Подумайте, какую ягоду можно назвать лишней в данной группе ягод.
- Сделайте описание этой ягоды по плану, используя слова признаки: где растет, форма, размер, вкус.
- На доске появляются карточки со словами: БОЛОТНАЯ, КРУГЛАЯ, КРУПНАЯ, КИСЛАЯ.
- Задайте вопрос к словам, размещенным на доске.
-Что обозначают эти слова?
-Сделайте общий вывод о словах, обозначающих признаки предметов.
- Ребята, я добавлю, что графически эти слова обозначаются волнистой линией (появляется карточка).
[pic]
- Действуют по инструкции: БРУСНИКА: в слове 3 слога, так в нем 3 гласных УИА.
- Клюкву, так как в названии ягоды 2 слога, а в остальных – 3 слога.
- Дети в парах составляют описание КЛЮКВЫ: Клюква растет на болоте, значит это болотная ягода, круглой формы, крупнее остальных ягод, на вкус кислая.
- Ягода КАКАЯ? Болотная, круглая, кислая, крупная, кислая.
-Признаки предметов.
- Слова, обозначающие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
Рефлексия
3 мин
Словесные, практические, наглядные
Фронтальная
- Ребята, а теперь постараемся описание этой болотной красавицы изобразить с помощью мимики и жестов.
- Как можно изобразить БОЛОТНУЮ ягоду.
- Круглую форму изобразим с помощью круговых движений глазами, плечами, головой.
- Как изобразим, что клюква – крупная ягода?
- Как изобразим кислый вкус ягоды?
-Можно изобразить сбор ягоды, изображая перепрыгивание с кочки на кочку.
- Дети действуют по инструкции.
- С помощью пальцев рук.
- Можно изобразить с помощью мимики губ.
Закрепление во внешней речи услышанного материала
4 мин
Практические, наглядные, аналитико-синтетические, проблемные
Фронтальная, индивидуальная
- Ребята, а сейчас придумайте загадку об этой ягоде, используя слова – признаки.
- Подумайте, какое свойство ягоды, очень ценное для здоровья человека, мы не назвали? Почему человек использует эту ягоду в пищу, особенно в зимнее время?
- Можно ли сказать, что слово ПОЛЕЗНАЯ относится к словам, обозначающим признак предмета? Ответ подтвердите выводами занятия.
-Это ягода – болотная красавица, круглой формы, крупнее остальных болотных ягод, кислая на вкус.
- Это ягода очень полезная.
- Слово ПОЛЕЗНАЯ отвечает на вопрос КАКАЯ? Обозначает признак ягоды, что эта ягода полезная.
Рефлексия. Включение нового в систему знаний
3 мин
Словесные, аналитико - синтетические
Фронтальная, индивидуальная
- Ребята, подумайте, какой общий вывод мы можем сделать по занятию, глядя на доску?
- О чем еще говорили на занятии?
- Какие ягоды запомнили?
- Дома сделайте презентацию – проект «Моя любимая северная ягода». Подготовьте рисунок и мини-сообщение об этой ягоде.
Озвучивается общий вывод:
На занятии мы говорили о словах -признаках предметов. Слова – признаки предметов отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? И подчеркиваются волнистой линией.
- Говорили о ягодах Югры.
- Клюква, морошка, брусника, черника, голубика.
- Мы можем нарисовать рисунки!
