Логопедический утренник :
« В мире звуков и слов»
для учащихся 1-4 классов коррекционных школ VIII вида .
подготовила учитель-логопед ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя»
Ишкова Ольга Васильевна
Цель: Воспитывать речевую и познавательную активность, закреплять умения правильно произносить поставленные звуки, формулировать связные высказывания.
Задачи:
1.Активизировать речевые процессы учащихся, систематизировать знания, умения и навыки, полученные на логопедических занятиях.
2. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, воображение.
3.Создать условия для эмоционально-личностного благополучия учащихся.
4.Способствовать развитию учебной мотивации.
5.Воспитывать умение работать в коллективе.
6.Формировать умения самореализации, самоконтроля.
********************************************************************************
Приветствие: дорогие наши учителя, воспитатели, родители и ребята! Мы начинаем наше путешествие в мир звуков и слов, в котором принимают участие ребята, посещающие логопедические занятия.
Логопед : тысячи звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц… Едва проснувшись утром, мы слышим как тикают часы, плещется вода у кране, пыхтит чайник на плите, мама гремит посудой. Выходим из дома – и опять нас окружают звуки – шум машин, топот ног прохожих.
(звучат разные звуки : тиканье часов, топот ног, шум машин и т.д.).
Логопед : вы услышали, как звучат разные предметы и явления. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».
(занавес открывается).
1ученик: Где-то собаки рычали р-р-р!
В стойле коровы мычали – му-у!
В комнате мухи жужжали ж-ж-ж!
Змеи в траве шипели – ш-ш-ш!
А комары звенели – з-з-з!
Птицы в лесу всё пели…
Логопед: животные издают звуки, но не могут говорить. А ведь человек тоже начал говорить не сразу. Вначале он произносил просто звуки, а затем эти звуки стали складываться в слова, чтобы люди могли общаться между собой. Звуки мы произносим и слышим, а на письме обозначаем буквами. Буквы – это словно одежда для звуков, но сшита она по- разному. Послушайте стихотворение «Как появились буквы».
1ученик: Палочки, крючочки, закорючки, точки
Бегали толпою и поодиночке.
Ссорились, мирились, прыгали без дела,
Наконец без дела жить им надоело.
2ученик: И сказал им кто-то умный и серьёзный:
Брать за работу никогда не поздно,
Слышим мы повсюду много разных звуков,
Но для них покуда нету знаков – букв.
3 ученик: Эй, крючки и точки, чёрточки, кружочки
Собирайтесь вместе, становитесь в строчки!
И шагайте слаженно по листу бумажному.
4 ученик: Чёрточки послушались, прекратили драки,
Превратились в умные, правильные знаки.
Стали всем понятными буквами печатными.
И тогда вприпрыжку побежали в книжку.
Логопед: буквы бывают не только печатными, но и прописными. Ребята, а вы помните как учились писать? Как трудно было вначале? Как не слушались буквы! Послушайте стихотворение «Палочки-выручалочки».
1 ученик: Выручайте, палочки, палочки-выручалочки!
Становитесь по порядку в мою первую тетрадку,
За строку не вылезать, спину правильно держать!
2 ученик: Что же вы не слушаетесь? Что вы плохо учитесь?
Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
3 ученик: Но не знает мой учитель и не знает даже мама,
Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!
Логопед: а сейчас мы поиграем в игру «Узнай букву» (дети на сцене изображают буквы, зрители угадывают).
Логопед: буквы, обозначают звуки. А звуки бывают разные. А какие – вы сейчас сами угадаете. А ребята нам в этом помогут.
1 ученик: Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается …(гласный).
2 ученик: Для пения гласные звуки важны,
Они и напевны и очень нежны.
Летят они в синеву: А-О-Ы-И-У.
Логопед: да, у гласных звуков звонкие голоса. Однажды они запели так весело, что другим звукам тоже захотелось петь и они попробовали.
(Сценка).
Звук П: п-п-п!
Ведущий: запыхтел звук П. Пыхтел, пыхтел, а песенку спеть не смог. Заплпкал, загоревал звук П.
Звук П: ох! Какой я невезучий, у меня нет голоса, меня почти никто не слышит!
Звук А : не печалься, мы, гласные, тебе поможем, только ты должен стоять рядом с нами. Согласен?
Звук П: согласен, согласен!
Звук А: вот и хорошо! За это мы будем называть тебя согласным звуком.
Ведущий: и все остальные звуки, которые не умели петь, согласились стоять рядом с гласными и стали называться согласными.
Логопед: а ведь согласные тоже бывают разные. Вот, послушайте!
1 ученик: Звонкий звук – звук боевой,
Он звенит, гремит, жужжит: Б-Д-Г, З-Ж-В.
2 ученик: А дружок его глухой –
Лишь свистит, пыхтит шипит: П-Т-К, С-Ш-Ф.
Логопед: дружили, дружили гласные и согласные, но однажды не поладили и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить – никак!... Кашлянули, чихнули, хмыкнули. И заскучали… Вдруг показалось им, что где-то кто-то рыдает, прислушались. Это плакали гласные.
1 ученик: А-А-А!
2 ученик: О-О-О!
3 ученик: УА-УА!
4 ученик: АУ-АУ!
Логопед: согласные попытались крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание.
5 ученик: Б-Д-М!
6 ученик: В-С-Г-Д!
7 ученик: В-М-С-Т!
Логопед: и услышали они радостное, но тоже непонятное.
1 ученик: У-Е!
2 ученик: Е-А!
3 ученик: Е-Е!
Логопед: тогда заключили они мир, снова стали рядом и внятно сказали:
Все ученики: будем всегда вместе!
Логопед: ребята, а что же получается, когда гласный и согласный стоят вместе? Получается слог.
1 ученик: Дружат гласная с согласной,
Составляют вместе – слог.
Па и Ша – запомни, Паша!
К нам явились на урок.
Логопед: а что же получается, когда слоги соединяются?
2 ученик: Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
Тык и Ва, а вместе ТЫКВА.
Со и Ва – читай СОВА.
3 ученик: Всему название дано –
И зверю и предмету,
Вещей кругом полным полно,
А безымянных нету.
4 ученик: Скажи погромче слово «гром»
Грохочет слово , словно гром.
Скажи потише «шесть мышат»
И сразу мыши зашуршат.
5 ученик: Скажи «кукушка на суку»-
Тебе послышится «ку-ку».
А скажешь слово «листопад» -
И листья падают, летят.
6 ученик: И всё, что только видит глаз –
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас,
Означено словами.
Логопед: слоги в слове, как кирпичики в стене: нет одного – и уже дырка, стена нарушена. Слоги – это маленькие конструкторы-строители. Поиграем в игру «Почини стенку».
(Вставить в слова пропущенные слоги).
1 ученик: Сколько в слове гласных –
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
2 ученик: Ты видишь слово на строке,
Разбитое на слоги,
Как будто поезд вдалеке
Мчит по стальной дороге.
3 ученик: Если знать мы будем слоги,
Не запутаемся в слове.
Мы его перенесём,
По строке опять пойдём.
Логопед: бывает так, что слово не помещается на строке, тогда кто приходит к нам на помощь? Конечно перенос. А вы знаете правила переноса? Послушайте рассказ одного ученика о том, как он переносил слова.
Ученик: Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
«Едва» я перенёс е-два, -
И получил за это «два».
«Укол» я перенёс у – кол, -
И получил за это «кол».
«Опять» я перенёс о – пять,-
Теперь, наверно, будет «пять»?
Логопед: а как вы думаете, ребята, он получит пять?
А сейчас мы поиграем со слогами и посмотрим, какие слова у нас получатся.
1 ученик: Зверёк, зверёк, куда бежишь?
Как звать тебя, малышка?
Бегу в камыш, камыш, камыш
Я мышка, мышка, мышка.
2 ученик: Я – дерево в родной стране.
Найдёшь меня повсюду.
Но слоги переставь во мне –
И воду подавать я буду.
(сос-на, на- сос).
Логопед : а теперь про ударенье сочиним стихотворенье.
1 ученик: Ударный слог, ударный слог….
Он назван так недаром.
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом.
2 ученик: И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.
Следи за поведеньем молотка,
Держи в руках его озорника!
3 ученик: Шутник он невидимка-молоток,
Тук! И ударил в безударный слог…
И сразу же исчез огромный замок
И появился маленький замок.
4 ученик: Пересохла глина,
Рассердилась Нина:
Не мука, а мука-
Поварам наука.
5 ученик: Сосульки, как носы у цапель,
И тают, словно карамель.
Я слышу звон апрельских капель –
Поёт весенняя капель.
Логопед: ребята, мы все знаем, что слова нужно произносить чётко, ясно, не торопясь. А если не соблюдать эти правила, то могут получиться несуразные вещи.
(Сценка «Несуразные вещи).
1 ученик: Здравствуй!
2 ученик: Привет!
1 ученик: Что это ты несёшь?
2 ученик : Несу разные вещи.
1 ученик: Несуразные?! Почему они несуразные-то?
2 ученик: Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял! Вот несу мел.
1 ученик: Что не сумел?
2 ученик: Отстань.
1 ученик: Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не сумел-то?
2 ученик: Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке…
1 ученик: Вот оно что…
2 ученик: А новость у меня для Мишке приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.
1 ученик: Тамарка?
2 ученик: Ага.
1 ученик: И ничего, симпатичная?
2 ученик: Красивая! Зелёная такая!
1 ученик: То есть как?
2 ученик: Зелёного цвета.
1 ученик: Постой, постой… Это что же: у неё волосы что ли зелёные?
2 ученик: У кого волосы?
1 ученик: Да у Тамарки-то.
2 ученик: Что?!
1 ученик: Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».
2 ученик: Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зелёная такая…
Логопед: теперь вы убедились, как важно чётко и внятно говорить. Послушайте песню, которую исполнит вокальная группа (звучит песня «Научись не глотать слова» В.Шаинского).
Логопед: ребята, посмотрите, на сцене появились слова! Давайте их прочитаем. А чтобы понять, что они хотят нам поведать, надо поставить их в определённой последовательности, и тогда мы всё поймём.
(Выстраиваются дети со словами: Учись красиво говорить и любить родной язык.)
Логопед: скажите, а что получается если слова поставить в определённом порядке по смыслу? Предложение. Мы говорим не просто словами, а предложениями, поэтому понимаем друг друга.
6
