Тема: «Хвойные деревья». Формирование семантических полей слова «ель».
Цель: - учить изменять формы слова; образовывать новые слова; составлять словосочетания, предложения; учить составлению рассказа по теме;
- пополнять словарный запас по теме;
- развивать умение логически последовательно выстраивать своё высказывание;
- закреплять употребление в речи прилагательных;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Ход занятия.
Организационный момент.
Сядет тот, кто назовёт дерево.
Изучение нового.
А. Беседа.
- Что общего у всех деревьев? Чем отличаются деревья друг от друга? Каких деревьев больше всего растёт на севере и почему? Как называется эта группа деревьев? ( Вечнозелёные, хвойные).
Б. Сообщение темы и цели урока.
- Мы рассмотрим сегодня большую группу деревьев, которые называются хвойными или вечнозелёными. Более подробно остановимся на ели и сосне. В ходе нашего занятия мы вспомним всё о хвойных деревьях. Будем учиться составлять словосочетания; учиться образовывать новые слова; отвечать на вопросы распространённым предложением; проведём работу по словоизменению.
В. Сообщение учителя.
- Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Хвойные деревья – ель, сосна, лиственница, пихта, кедровая сосна (кедр)- менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Эти деревья образуют хвойные леса – тайгу.
- Кто знает, как выглядят ель, сосна? Что общего? Чем отличаются?
У ели ветки растут вниз. У сосны вверх. Иголки ели короткие, у сосны длинные. Цвет ствола разный. У сосны – светлый, у ели – тёмный. Сосны сбрасывают иголки через 2-3 года, а ели – через 6-10 лет.
Физминутка.
Г. Тренировочные упражнения.
- Словообразование. «Большой – маленький».
Ель – ёлочка
Сосна – сосенка
Ствол - …
Ветка - …
Игла - …
Корень - …
- Словоизменение.
Ель – еловый, сосна - … , лес - … , хвоя - … , зелень - … , пихта - … .
- Составить словосочетания, используя слова:
Ель красивый
Сосна высокий
Ствол коричневый
Тайга зелёный
Тундра холодный
Кедр огромный
Шишка пустой
- Составить с данными словосочетаниями предложения. (Устно, письменно).
Д. Лексическая работа.
Ель и сосна растут в ___ . Эти деревья всегда ____ . Ствол у них ___ , ____ . Ветки ____ , ___ . У ели иголки ___ , а у сосны ____ . Ели сбрасывают иголки через _____ года, а сосна через ______ .
Задание: вставить слова, записать, как запомнили.
Итог.
Тема: «Лиственные деревья». Формирование семантических полей слова «дуб».
Цель: - обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;
- закреплять правильное употребление в речи прилагательных;
- развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; обобщать знания о деревьях;
- воспитывать бережное отношение учащихся к природе.
Ход занятия.
Организационный момент.
Игра «Узнай дерево по листу, веточке…».
-Чей листок? ( Это листок клёна, он кленовый).Ответы полные.
- Рассказ логопеда о гербарии. (Вкладывание листиков в книгу).
2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы поговорим о деревьях, об их назначении в природе, о пользе, приносимой деревьями человеку.
А. Работа с загадками.
- Стоят в поле сестрицы,
Платья белены, шапочки зелены.
- На пригорке примостилась,
Распустила волосы.
В бело платье нарядилась,
А на платье полосы. (Берёза).
- О чём эта загадка? О каком белом платье говорится в загадке? ( О стволе). Почему говорят в загадке, что берёза распустила волосы? (Ветки вниз).
Б. Рассматривание картинки берёзы и подбор прилагательных к существительным : - Рассмотрите картинку. Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растёт? Из каких частей состоит? Какую пользу может принести людям? Как изменяется в разные времена года? Что можно сделать из разного дерева? Почему люди сажают деревья на улицах города?
- Рассмотрите картинку дуба.
Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растёт? Из каких частей состоит? ( по аналогии с предыдущим заданием).
Дуб какой? ________ ________ _________ .(высокий, кряжистый, могучий)
Ствол какой? _____ _________ . (коричневый, толстый).
Ветви какие? ________ _______ .(толстые, гибкие).
Листья какие? ________ ______ _______ .(крупные, овальные, цвет).
В. Подбор глаголов к существительным (составление простого нераспространённого предложения).
Дуб что делает? ________ _________ . (стоит, растёт).
Ветви что делают? ________ ______ _______ .(качаются, сгибаются, растут).
Листья что делают? (шелестят, висят, растут).
Листья осенью (желтеют, опадают, кружатся).
Игра с мячом «Назови ласково».
Берёза- берёзка, ветка- веточка, лист-листочек, ствол-стволик, ель-ёлочка, дуб-дубочек, куст-кустик.
3. Физминутка.
Дует сильный ветер – качаются деревья.
Дует лёгкий ветерок – дети имитируют лёгкое дуновение ветерка, шевелят пальцами.
Рассказ учителя о пользе, приносимой деревьями.
- Деревья, цветы, трава – это наши друзья. Они очищают воздух. Поэтому человеку дышать в лесу легко. Надо помнить об этом и любить природу. Надо беречь каждый листок, цветок, каждое деревце в лесу.
Итог.
Тема: Составление устного рассказа – описания по готовому плану. «Лиственные – хвойные деревья. Ель – дуб».
Цель: - учить составлять рассказ-описание по готовому плану;
- развивать лексико-грамматический строй речи;
- закреплять умение употреблять в речи распространённые предложения.
Ход занятия.
Организационный момент.
Какую тему учили на прошлом уроке?
Какая польза от деревьев людям?
Работа над новой темой.
- Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы будем учиться составлять рассказ о дереве. Будем учиться сравнивать два дерева: ель и дуб. Запись числа и темы в тетрадь.
- Рассматривание картинок дуба и ели.
-Что изображено на картинке? Какие чувства вызывает у тебя дерево? Какие особенные приметы есть у этого дерева? Почему ель называют символом Нового года?
- Выбери наиболее удачный заголовок. Подумай в каком порядке ты будешь описывать дерево (ствол, ветки, листья).
- Придумай необычные сравнения: Дуб словно великан…
- Продолжи предложение. Дуб – олицетворение могучей русской земли…
А. Нахождение сходства(ствол, ветки).
Б. Нахождение отличительных признаков.(ствол, листья, осенние листья).
- Составление рассказов. На выбор, с использованием плана.
5. Составление описательного рассказа о дереве.
План.
Вступление.
Название дерева.
Основная часть.
Описание дуба, ели:
- ствол;
- ветки;
- листья.
Заключение.
Моё отношение к дубу, ели.
Физминутка.
Стихотворение И. Пивоваровой « Ели».
Примерный рассказ.
Это дуб. У него толстый, крепкий, могучий ствол. На ветках листья овальной формы. Питается дуб с помощью корней. Дуб-это большое лиственное дерево. Чаще всего растёт в лесу. Здесь под каждым деревом земля усыпана желудями. Весной на дубе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зелёным дуб стоит всё лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.
Рассказы детей. Редактирование.
Итог.
Тема: « Дикие животные». Формирование семантических полей слова «ёжик».
Цель: -
