Учитель начальных классов
МБОУ «Кировская СОШ»
Сидоренко Татьяна Александровна
Конспект коррекционно-развивающего занятия
«В мире эмоций»
Конспект из программы по преодолению негативных эмоциональных состояний у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Пояснительная записка
Развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с ОВЗ не всегда уделяется достаточное внимание, поскольку приоритетным остается интеллектуальное развитие.
Сформированность эмоционально-волевой сферы является одним из основных компонентов психологической адаптации ребенка к изменяющимся условиям. Требуется немало времени, чтобы ребенок освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку дня, к общению с ранее незнакомыми ему детьми, осознал требования учителей. Исследования отечественных психологов (Т. А. Власова, В. И. Лубовский, М. С. Певзнер, У. В. Ульенкова и другие) доказывают, что особую актуальность этой задачи – развития эмоциональной сферы, приобретает в отношении детей с ОВЗ.
Повышенная агрессивность или тревожность детей является одной из наиболее частых проблем в детском коллективе. Данная проблема волнует не только педагогов, но и родителей. Вследствие агрессивности и тревожности детей снижается их продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие.
Занятие
Цель: знакомство детей с разными эмоциональными состояниями человека (радость, грусть, злость, страх), обучение детей понимать собственное эмоциональное состояние, обучение наблюдению за эмоциональным состоянием других людей.
Вводная часть:
Приветствие
Сегодня, ребята, я предлагаю вам познакомиться и подружиться с необычными существами – нашими чувствами. Но сначала давайте поздороваемся друг с другом. Детям предлагается поздороваться друг с другом, улыбнувшись и передавая друг другу мяч, и произнося фразу: «Здравствуй, (имя участника!)»
Установление правил поведения в группе:
• Не забывай говорить «волшебные слова».
• Помогай своим друзьям.
• Останови друга, если он делает что-то нехорошее.
• Никогда не срывай злость на других.
• Не ссорься по пустякам.
• Не смейся, если твой друг ошибся.
Правила в виде рисунков расположены на листе ватмана, который постоянно висит на стене во время всех последующих занятий группы.
Основная часть:
Упражнение «Определение нашего настроения»
Хорошо, а теперь мы поговорим о нашем настроении.
У меня в руке цветок,
Он красивый такой.
Выбирайте лепесток
Все равно, какой (дети выбирают лепесток любого цвета).
[pic]
Возьмите в руку мягкую игрушку, расскажите о своем настроении и какому цвету оно соответствует, а затем передайте игрушку по кругу.
Беседа «Формирование представлений о человеческих эмоциях»
Ребята, давайте сейчас мы с вами представим человека, который не умеет смеяться, улыбаться или плакать. Что вам напоминает такой человек? (…) Конечно, человек будет напоминать нам не столько живое существо, сколько машину или какой-нибудь механизм. Нам трудно представить, чтобы человек никогда не смеялся, не плакал, не удивлялся, т.е. не проявлял бы разнообразных эмоций. В разные моменты жизни мы можем радоваться, или огорчаться какому-то плохому событию.
Радость, печаль, грусть, страх, удивление - всё это разнообразные эмоции.
Давайте вспомним, какие поступки друзей вызывают у вас приятные переживания, положительные эмоции: радость (выслушать желающих). Вспомните, что а что вызывает противоположные эмоции - грусть? Почему? (Выслушать желающих, но чтобы рассказы детей не превратились в обвинения друг друга, чтобы не звучали конкретные фамилии и имена). Действительно, добрые поступки радуют, недобрые - огорчают, обижают, ранят душу. [pic] [pic]
Итак, какие же эмоции способен проявлять человек? (Положительные и отрицательные). [pic] [pic]
Ребята, посмотрите на доску. Здесь различные фотографии одного и того же мальчика. Посмотрите, одинаковое ли у него лицо на всех фотографиях? (Ответы детей) Давайте с вами поговорим сегодня о нашем лице и о том, как оно меняется, когда мы испытываем разные чувства.
Упражнение «Рассмотри себя в зеркале»
А теперь давайте каждый посмотрит в зеркало. Все мы видим в нем себя. Посмотрите внимательно на свое лицо. Давайте попробуем изобразить чувства, о которых мы сейчас говорили. Давайте посмотрим в зеркало и покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными (как кот на солнышке). А теперь покажем, как мы умеем грустить (как осенняя туча). Сделайте грустное лицо. А сейчас давайте испугаемся (как заяц, увидевший волка). Давайте покажем, как мы умеем сердиться (когда у вас забрали мороженое). Эти плохие чувства не останутся с нами, мы избавимся от них, выкрикнув страх и злость, грусть в «Мешочек плохих чувств». Мы громко выкрикнем все чувства и туго завяжем (психолог подносит к каждому ребенку мешочек).
Молодцы! Как ваше настроение?
Упражнение «Подарок»
Инструкция: «Наша задача — доставить друг другу удовольствие. Мы будем дарить подарки. Делаем это по очереди. Но говорить ничего нельзя! Друг должен принять его и изобразить положительную эмоцию (например, радость или гордость за подарок). А остальные участники попробуют угадать, что же было подарено и насколько приятно было получить презент».
Вопросы для обсуждения:
Какие эмоции вы испытывали, делая подарок?;
Что сами чувствовали во время получения подарка?
Можно предложить детям карточки, если они не знают, что подарить:
[pic]
Заключительный этап:
Рефлексия
Ребята, ложитесь на коврик, так чтобы вам было удобно и постарайтесь выполнять мои просьбы:
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко,
Напряженье улетело…
И расслаблено все тело (2 раза),
Будто мы лежим на травке,
На зеленой мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки теплые у нас…
Жарче солнышко сейчас…
Ноги теплые у нас…
Дышится легко, ровно, глубоко (пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулаки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Дружно глазки открываем.
