Речевые подвижные игры
Работая с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения, связной речи, я отметила, что у данных дошкольников наблюдаются затруднения в организации двигательных актов. Это прослеживается при выполнении артикуляционных упражнений, играх с мячом, играх для развития мелкой моторики. Ребенок не воспринимает состояние напряженности или, наоборот, расслабленности мышц руки, артикуляционного аппарата.
После тщательного анализа литературных источников я подобрала, и разработала такие игры, где речевые упражнения сочетаются с движением. Использование этих игр позволяет повысить эффективность процесса развития и коррекции речи.
Выделила 3 группы игр.
1. Пальчиковые игры с речевым сопровождением.
2. Речевые игры с движением для закрепления отрабатываемого звука в слогах, словах, связной речи.
3. Игры с мячами, теннисными мячиками.
С помощью использования подвижных речевых игр на логопедических занятиях решаются многие задачи:
1. Автоматизация и дифференциация звуков.
2. Развитие фонематического восприятия, слухового анализа.
3. Развитие выразительности речи.
4. Развитие мелкой и общей моторики.
5. Формирование умения удерживать статические позы.
6. Формирование умения напрягать и расслаблять мышцы кистей, пальцев рук.
Эти игры интересны еще и тем, что их можно использовать не только на индивидуальных логопедических занятиях, а также они могут быть использованы воспитателями на прогулках, на интегрированных занятиях, инструкторами ИЗО, ФИЗО на своих занятиях.
Принципы использования подвижных речевых игр:
1. Игровая мотивация.
5
2. От простого к сложному.
3. Задания на разных уровнях сложности:
- по подражанию
- по образцу
- по речевой инструкции
4. Учет структуры речевых нарушений каждого ребенка. (Приложение 4)
Игры с мячами использую как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. В одной игре использую мячи разных размеров, массажные мячи. Это формирует у ребенка координацию движений, способность к быстрому переключению с одного вида деятельности на другой, развивает моторику, фонематическое восприятие.
Например, для закрепления правильного произношения гласных, выделения их из ряда других звуков удобна игра «Потерялся гласный звук». Педагог называет ряд звуков, а дети подбрасывают мяч, когда услышат гласный. Для различения гласных и согласных звуков проводим игру «Разноцветные мячики». Красный – гласный, синий – согласный.
Пальчиковые игры
«Птичка» Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «ч»
Птичка крылышки сложила,
Птичка крылышки помыла,
Птичка клювом повела,
Птичка зернышко нашла,
Птичка зернышки поела,
Птичка песенку запела,
Птичка крылышки раскрыла,
Полетела, полетела.
Дети сцепляют руки в «замочек».
Руки в «замочке» опускают вниз.
Мизинцы соединяются в клювик.
Стучат мизинцами по колену.
Мизинцы раздвигаются в разные стороны.
Машут скрещенными ладонями.
«Осенние листья»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «л*»
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
Загибают пальчики, начиная с большого.
Сжимают и разжимают кулачки.
Загибают пальчики, начиная с большого.
«Шагают» по столу средним и указательным пальчиками.
«За ягодами»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «з»
Раз, два, три, четыре, пять,
В лес идем мы погулять.
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.
Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.
Обе руки « идут» указательными и средними пальцами по столу.
Загибают пальчики, начиная с большого.
«Гномики-прачки»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «к*»
Жили-были в домике
Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики
Раз, два, три, четыре, пять,
Стали гномики стирать;
Токи – рубашки,
Пики- платочки,
Лики- штанишки,
Чики- носочки.
Микки умница был,
Всем водичку носил
Дети сжимают и разжимают кулачки.
Загибают пальчики, начиная с больших.
Разгибают пальчики, начиная с мизинцев.
Трут кулачки друг о друга.
Загибают пальчики, начиная с больших.
«Помощники» Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизировать звук «ш»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали-
Так мы маме помогали.
Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.
Одна ладонь скользит по другой по кругу.
Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Одна ладонь скользит по другой.
Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить.
«Много мебели в квартире»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «р»
Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках.
Сжимают и разжимают кулачки.
Загибают пальчики, начиная с большого.
Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.
«Снежок»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «с»
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем - совсем не сладкий.
Раз – подбросим.
Два – поймаем.
Три – уроним
И… сломаем.
Загибают пальчики, начиная с большого.
«Лепят», меняя положение ладоней.
Показывают круг, сжимают ладони вместе,
Гладят одной ладонью другую.
Грозят пальчиком.
Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.
Приседают, ловят воображаемый снежок.
Встают, роняют воображаемый снежок.
Топают.
«Сколько птиц в кормушке нашей»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «р»
Сколько птиц в кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек
Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
На каждое название птицы загибают по одному пальчику.
Опять сжимают и разжимают кулачки.
«Вышел дождик погулять»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация шипящих звуков
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел дождик погулять.
Шел неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!»
Дождь вздохнул тихонько:
-Ох!
И ушел.
Газон засох.
Удары по столу пальчиками обеих рук.
Левая начинает с мизинца, правая- с большого пальца.
Беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук.
«Шагают» средним и указательным пальцами обеих рук по столу.
Ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу.
Часто и ритмично бьют в ладоши.
Один хлопок.
Ритмичные хлопки по столу.
«Пирог»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «р»
Падал снег на пирог.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега – из муки.
Два раза медленно опускают ладони на стол.
Прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пирог.
«Бегут» пальчиками обеих рук по столу.
Опять показывают, как пекут пирог.
«Есть игрушки у меня»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «с»
Есть игрушки у меня:
Паровоз, и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран-
Настоящий великан.
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать.
Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.
Загибают пальчики на обеих руках.
Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.
«Уточка»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- дифференциация звуков «с»-«ш»
Шла уточка бережочком,
Шла серая по крутому.
Вела детей за собою,
И малого и большого,
И среднего и меньшого,
И самого любимого
«Идут» двумя пальчиками по столу, переваливаясь.
Загибают безымянный палец, большой палец.
Загибают средний палец, мизинец.
Загибают указательный палец.
«Мы во двор пошли гулять»
Цели:
- развитие мелкой моторики
- автоматизация звука «л*»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли.
Съели суп и спать легли.
Загибают пальчики по одному.
«Идут» по столу указательным и средним пальчиками.
«Лепят» комочек двумя ладонями.
«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.
Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.
Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной
Отряхивают ладошки.
Движения воображаемой ложкой; руки под щёку
Речевые подвижные игры
«Листья» Цели:
- автоматизировать звук «с» в связной речи
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи.
Листья осенние тихо кружатся,(кружатся на цыпочках, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо – влево)
Будто опять закружиться хотят. (поднимаются, кружатся)
«Дождик»
Цели:
- автоматизировать звук «л*» в связной речи
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи.
Капля раз, (прыжок на носочках, руки на поясе)
Капля два. (прыжок)
Очень медленно сперва.(4прыжка)
А потом, потом, потом (8прыжков)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (руки развести в стороны)
От дождя себя укрыли. (руки полукругом над головой)
«Урожай»
Цели:
-автоматизировать звук «р» в связной речи
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи.
В огород пойдем, ( шаги на месте)
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем (« таскают»)
И картошки накопаем («копают»)
Срежем мы кочан капусты, («срезают»)
Круглый, сочный, очень вкусный, ( показывают круг руками – 3 раза)
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке. (шаги на месте)
«Зимние забавы»
Цели:
- автоматизировать звук «ж» в связной речи
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи.
Мы бежим с тобой на лыжах (дети изображают ходьбу на лыжах)
Снег холодный лыжи лижет.
А потом на коньках,(изображают бег на коньках)
Но упали мы. Ах! (падают)
А потом снежки лепили (стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями)
А потом снежки катили, (катят воображаемый комок)
А потом без сил упали (падают)
И домой мы побежали (бег на месте)
«Доскажи словечко»
Цели:
- автоматизировать звук «с» в словах
- развивать фонематическое восприятие
Логопед бросает мяч ребенку и говорит предложение. Ребенок должен кинуть мяч обратно и договорить слово, подходящее по смыслу.
Саня так в лесу замерз – чуть не отморозил ...нос
Отнесли домой мы лейки и уселись на (скамейки)
Долго в парке мы гуляли. Мы там листья (собирали)
Надевай скорей на ножки свои новые (сапожки)
Утром заплели сестрички аккуратные (косички)
Помогать я маме буду – вымою сама (посуду)
«Чистоговорки»
Цели:
- автоматизировать звуки в слогах, словах
- развивать фонематическое восприятие, простейшие навыки звукового анализа и синтеза
Ребенок проговаривает чистоговорку и на каждый слог отбивает мяч об пол.
СА –са – са бегает в лесу лиса.
Со – со – со у коляски колесо.
Су – су – су в миске суп себе несу.
Су – су – су совы ухают в лесу.
Сы – сы – сы а у деда есть усы.
Сы – сы – сы на столе стоят весы.
Ста – ста – ста спит собака у куста.
Сок –сок – сок кекса вкусного кусок.
Сос – сос – сос пыль попала в пылесос.
Сна – сна – сна за зимой идет весна.
После того, как ребенок проговорит чистоговорку, он вспоминает и проговаривает все слова со звуком «с».
«Договори словечко»
Цели:
- автоматизировать звук «с» в слогах
- развивать фонематическое восприятие, простейшие навыки звукового анализа и синтеза
Логопед бросает мяч ребенку и говорит начало слова, а ребенок бросает мяч обратно, договаривая слово.
о(СА), не(су) но(сок)
ли(СА) па(су) ку(сок)
ко(СА) ве(сы) пе(сок)
Слова подбираются в зависимости от того, какой звук автоматизируем в словах.
«Самосвал»
Цели:
- автоматизировать звук «л» в связной речи
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи.
Жил на свете самосвал(идут шагом, в руках держат руль)
Он на стройке побывал.
Подкатил с утра к воротам (останавливаются)
Сторожа спросили: кто там?(наклоняются вперед, вытягивая руль перед собой)
Он песок возил и гравий (идут топающим шагом)
Но, увы, застрял в канаве(останавливаются)
Буксовал он, буксовал(выполняют пружинку ногами)
Еле вылез самосвал.
«Смешные звери»
Цели:
- автоматизировать звук «ш» в связной речи
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи
На полочке нашей
Смешные игрушки:
Смешные ежи (бег мелкими шагами)
И смешные лягушки.(прыгать, как лягушки)
Смешные медведи, (ходят, как медведи)
Смешные олени, (подносят к голове руки, пальцы раздвинуты)
Смешные моржи, (двигаться боком)
Смешные тюлени. (подскоки)
«Помощники»
Цели:
- дифференциация звуков «р» - «л»
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи
Дружно помогаем маме,
Мы бельё полощем сами.(встают, наклоняются; руками двигают влево, вправо)
Раз, два, три, четыре.
Потянулись,(тянутся, как бы вытирают пот со лба)
Наклонились.(снова полощут)
Хорошо мы потрудились.( вытирают руку о руку)
«Я умею обуваться»
Цели:
- дифференциация свистящих и шипящих звуков
- развивать фонематическое восприятие, общую моторику, выразительность речи
Я умею обуваться,(топают ногами)
Если только захочу.
Я и маленького братца(руками, выставленными перед грудью, показывают «маленького братца»
Обуваться научу.
Вот они, сапожки.(наклоняются вперед)
Этот с левой ножки.(поглаживают ноги снизу вверх)
Этот с правой ножки,
Если дождичек пойдет,(топают ногами)
Наденем калошки.
