Консультация для родителей:
«Формирование потребности
общения со взрослыми»
Составила: уч.-логопед
Н.В. Ситникова
На приеме у учителя-логопеда
Консультант рубрики: учитель-логопед МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» Н.В. Ситникова
Формирование потребности общения со взрослыми
Потребность в общении. Что это такое? Смотреть на взрослого, видеть его улыбку, слышать его голос, ощущать его – вот то, в чем нуждается ребенок. По единодушному мнению специалистов детской психологии, потребность в общении представляет для ребенка самодостаточную и самодовлеющую первоценность, не сводимую к витальным потребностям. Ребенок оказывает явное предпочтение не тем, кто его только кормит, поит и одевает, а тем, кто с ним постоянно общается. Нельзя натренировать ребенка в симпатии к себе через еду. Да и взрослые, заметим, испытывают взаимное влечение друг к другу без того, чтобы обязательно вместе трапезничать. Даже любовь ребенка к матери, в отличие от материнской любви к нему, не инстинктивна, а благоприобретаема. Она возникает в ходе непрерывного речевого общения и во многом зависит от характера общения. Так что данное чувство надобно еще заслужить у ребенка...
Отношения детей первых трех лет жизни и их родителей характеризуются полной зависимостью ребенка. В возрасте 3 - б лет они сменяются на отношения партнерства между ними. Интересно развивается речевое общение со взрослыми, в основном это происходит через вопросы, которых ребенок задает очень много.
Первая элементарная ориентация: «кто это?» «что это?» и «где?» «куда?» «откуда?» - к трем годам жизни выражается в вопросе «когда?» Это ориентация во времени. Рождение новой личности во второй половине третьего года жизни знаменует собой возникновение вопроса вопросов «почему?». Это ориентация в самой сути явлений, становлении причинно-следственных связей. В общении друг с другом, со взрослыми малыш спрашивает: «Почему я такой? Почему люди такие? Почему они разные? Почему поступают так или иначе?». Ребенка начинает интересовать глубина вещей и явлений. Он пытается все понять. Малыш как будто радуется, наслаждается способностью понимать и выражать усвоенное. Его интерес к окружающему следует удовлетворять на каждом шагу: помочь заметить
новые предметы, показать их, назвать. Иногда дети бывают очень назойливы. Они задают бесконечные вопросы, требуют внимания к себе как раз
тогда, когда родители заняты. Но никогда не следует отмахиваться от ребенка.
Если нет возможности ответить на вопросы малыша сразу нужно уговорить его подождать немного, а освободившись, ответить на все интересующее ребенка вопросы. Ответы на вопросы не только помогают
познавать мир, но и формируют отношение к нему, а также личность ребенка.
Дети 3 - 6 лет эгоцентричны: они еще не понимают, что у других людей могут быть свои представления о чем-либо, отличные от их представлений, что вообще возможно существование разных точек зрения на один и тот же предмет. Как правило, в этом возрасте дети не умеют взглянуть на объект с позиций другого человека. Эгоцентризм накладывает отпечаток и на способ мышления, и на характер общения детей с другими людьми. В 3 года ребенок уже честолюбив и самолюбив: «Я еще лучше могу!» Ему важно, чтобы его старания были оценены. Он радуется вниманию со стороны окружающих, однако часто порицает других, жалуется на сверстников. На занятиях это должно стать одной из тем для бесед с детьми и игр-драматизаций. Доброжелательность необходимо воспитывать. Иначе, став взрослым, очень сложно будет избавиться от такого чувства, как зависть.
Дети очень любят, когда взрослые играют вместе с ними. В первую очередь имеются в виду подвижные шумные игры и веселая возня. Раскачивание на согнутых ногах, приподнимание, подкидывание, карабканье на закорки, игра в лошадки, мнимая борьба на диване (с поддавками) приносят ребенку много радости, веселого возбуждения и физической тренированности.
Танцы взрослого с ребенком воспитывают чувство ритма, синхронности движений, вырабатывают умение тонко регулировать свою физическую активность, способность подстраиваться к ритму партнера. Современные родители уже стесняются так играть на улице, но в пределах квартиры это можно и следует делать как можно чаще.
Родители порой недооценивают свою роль в развитии характера ребенка. В тех семьях, где взрослые по каждому поводу выражают недовольство, выговаривают детям за незначительную провинность, многое запрещают, дети привыкают быть недовольными, становятся скрытными, угрюмыми, боязливыми.
Ласковое обращение породит доброту, требование соблюдения
порядка - дисциплинированность, систематическое проведение
гимнастических упражнений - выносливость и волю, посильный домашний труд - сознание необходимости повседневной работы, доведение любой игры или занятия до конца - настойчивость и упорство, уход за младшими членами семьи, домашними животными, растениями, помощь взрослым - чуткость и теплоту человеческих отношений, способность в любом коллективе чувствовать себя своим и располагать к себе людей.
В процессе общения надо отмечать любое достижение ребенка, поощрять его лаской, улыбкой, одобрительным словом, а не одергивать,
делать замечания, если он как-то неправильно поступил.
Для малыша важно ощущение успеха, оно помогает поверить в себя и побуждает стремиться к большему. Однако необходимо всегда учитывать, что изнеживание расслабляет, а суровость подавляет и ожесточает. Требования, которые ребенок выполнить не может, вызывают в нем чувства беспомощности, бессилия и ожесточенности по отношению к родителям.
Однако нельзя слишком управлять поведением малыша, постоянно поправляя, поучая его, подсказывая ему, так как при этом ребенок не научится принимать решения сам. Особенно плохо отражается на воспитании непостоянство родителей в воспитательных мероприятиях, когда они то совсем не уделяют внимание ребенку, то под влиянием какого-нибудь его проступка начинают безостановочно «воспитывать» малыша. Грубый окрик, резкий тон, приказания вызывают у детей выраженный протест. И хотя маленькие дети обычно легко и быстро забывают и прощают обиды, нужно стараться не злоупотреблять этим. И первое, что должны сделать
родители, - пересмотреть домашний быт и уклад жизни, свои привычки, стиль взаимоотношений в семье. Ребенку необходим спокойный доброжелательный психологический климат. Ссоры, перебранки в его присутствии способствуют возникновению невротических состояний, отрицательно влияющих на защитные силы организма. Очень вредно отражаются на развитии и здоровье ребенка курение родителей и злоупотребление ими алкоголем. В семье, где один из родителей, а тем более оба страдают алкоголизмом, никогда не бывает спокойной благожелательной обстановки, что травмирует детскую психику. Дети, растущие в таких семьях, всегда угнетены, испуганы, болезненно переживают пьянство родителей, тем более что они практически всегда лишены правильного ухода, здорового рационального питания и других необходимых им родительских забот. Постоянное нервное напряжение приводит к возникновению у малыша неврозов, снижает память, вызывает ночные страхи, заикание, способствует быстрой утомляемости. Тяжелый «пьяный» быт отрицательно влияет не только на здоровье, но и на воспитание детей. Они часто растут слабыми, плаксивыми, невнимательными, в их характере появляются черты жестокости, несправедливости, лжи, грубости, свидетелями которых они бывают в семье.
Настроение взрослых членов семьи, их поступков, отношения между собой непосредственным образом сказываются на формировании коммуникативных навыков ребенка. Правила поведения и общения со взрослыми усваиваются ребенком в различных ситуациях на улице, в транспорте, в магазине и других общественных местах. Важно показать ребенку взрослый мир, его доброту, милосердие, гуманное отношение людей друг к другу, научить понимать хорошие и плохие поступки и самому активно вступать в контакты с окружающими людьми.
