«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
На заседании МО Заместитель по УВР Директор МБОУ Новонукутская СОШ
«__» ________ 201. г. Ф.И.О ______ Ф.И.О___________
Программа
« Коррекция устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»
( предмет)
Класс __4 __________________________________________________________________________________________________________________
Учитель __Цыганкова Оксана Геннадьевна ______________________________________________________________________________________
Общее количество часов на предмет __ 68 __________________________________________ в неделю ________ 2 __________________________
Планирование составлено на основе Государственной программы МО РФ (в соответствии с требованиями к стандартам образования школьников и РРУП)
Программа по развитию связной речи детей с ОНР Н.Е. Арбекова 2011 г.
(автор, название учебника, год издания)
МБОУ Новонукутская СОШ
201.. - 201.. уч. год
Пояснительная записка
Успешность обучения детей с речевыми нарушениями в школе во многом зависит от уровня владения ими связной речью. Специалисты по исследованию речи младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) отмечают, что у детей данной группы наблюдается недоразвитие основных компонентов языковой системы (фонетико-фонетического, лексического и грамматического) и недостаточная сформированность как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. Наличие у детей вторичных отклонений в развитии высших психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и др.) создает дополнительные трудности в овладении связной монологической речью.
У детей с ОНР словарный запас отстает от нормы, как по количественным, так и по качественным показателям. В активном словаре детей практически нет синонимов и антонимов, мало обобщающих понятий. Дети испытывают затруднения при словообразовании и словоизменении. Имеют место ошибки в употреблении предлогов: они опускаются, заменяются. Особенно затрудняет детей употребление сложных предлогов. Типичным является неточное понимание и употребление обобщающих понятий, слов с абстрактным и отвлеченным значением, а также слов с переносным значением. Связная речь характеризуется преобладанием простых предложений, бедностью и однообразием синтаксических конструкций. Наблюдаются сложности в организации, выстраивании в логической последовательности и языковом оформлении собственных высказываний, смысловые пропуски, аграмматизмы. При составлении пересказа и рассказа по серии сюжетных картин дети часто не могут сформулировать основную мысль и логически изложить последовательность событий.
Рассказ-описание практически недоступен детям, он ограничивается перечислением отдельных предметов и деталей. Самостоятельный рассказ по многофигурной сюжетной картине школьники с ОНР составить не могут.
Логопедам хорошо известно, что полноценное овладение детьми с ОНР навыками связной монологической речи возможно лишь в условиях специально организованного целенаправленного обучения. Однако проведение занятий по развитию связной речи у детей с ОНР часто вызывает значительные трудности, особенно у начинающих практикующих логопедов. Преодоление ОНР у детей традиционно осуществляется путем использования поэтапной системы формирования речи.
Цель программы: Коррекция и развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
Задачи программы:
Обучающие:
определять и называть предметы и их характерные признаки (качества, свойства) с опорой на условные обозначения (символы)
сравнивать предметы между собой и составлять простые и сложные предложения по опорным картинкам;
правильно отгадывать загадки о различных предметах;
Развивающие:
развитие и активизация словаря по каждой лексической теме
развитие и отработка умения использовать в речи различные грамматические конструкции
развитие и закрепление навыков словообразования и словоизменения
Воспитательные:
Формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе
Осуществлять эстетическое воспитание школьников
Формировать бережное отношение к миру живой и неживой природы
Фронтальные занятия по развитию устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности проводятся два раза в неделю с сентября по май, всего 68 часов.
Рабочая программа «Коррекция устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности» составлена на основе программы «Развиваем связную речь у детей с ОНР» Автор: Н.Е. Арбекова и расчитана на 68 часов.
Основные формы и методы работы:
В процессе занятий используются различные формы работы:
традиционные,
индивидуальная деятельность, различные методы обучения:
словесный (устное изложение, беседа, пересказ, рассказ);
наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу);
практический (учащиеся не только воспринимают и усваивают готовую информацию, но и участвуют в коллективном поиске, решении поставленной задачи совместно с педагогом).
Принципы, лежащие в основе программы:
Доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
Наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов)
Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
Научности (обоснованность, наличие теоретической основы);
«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребёнок применяет свои знания в выполнении более сложных работ).
На занятиях логопед активизирует словарь детей по каждой лексической теме, отрабатывает у детей умение использовать в речи различные грамматические конструкции, закрепляет навыки словообразования и словоизменения, учит детей составлению сложных предложений и рассказов разных видов, также знакомит детей со значениями различных образных выражений, пословицами и поговорками, учит детей правильно использовать их в свободной речи. Проведение занятий помогает созданию речевой готовности детей по лексическим темам фронтальных занятий.
На протяжении учебного года логопед проводит систематическую работу по развитию у детей с ОНР лексико-грамматических навыков, навыков словообразования, словоизменения и связной речи на базе лексической темы. Каждая тема представлена отдельным модулем. Например: «Фрукты», «Овощи», «Дикие животные леса», «Домашние животные», «Животные Севера», «Домашние птицы», «Зимующие и перелетные птицы», «Насекомые» и т.д. Логопед может проводить занятия по развитию речи в порядке, предложенном в данном планировании, либо самостоятельно выбирать порядок прохождения тем.
Литература
— Арбекова, Н. Е. Развиваем связную речь у детей с ОНР. Конспекты фронтальных занятий — М.: Издательство ГНОМ, 2011
— Арбекова, Н. Е. Картинки на пружинке. Дидактический материал по развитию логического мышления и связной речи у детей /Н. Е. Арбекова. — М. : Издательство ГНОМ, 2011. Выпуск 1. Мир растений. — 16 с.: ил. Выпуск 2. Мир животных. — 16 с. : ил.
Выпуск 3. Мир человека. —-16 с.: ил. Семьи домашних животных. — 16 с.: ил.
«Овощи» и «Фрукты». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. «Мебель» и «Посуда». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. «Домашние животные». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. «Дикие животные». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.].
— Ильякова, Н. Е. Серии сюжетных картин. Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых занятий по развитию связной речи у детей с ОНР /
. Н. Е. Ильякова. — М. : Издательство «ГНОМ и Д», 2009.
«Как щенок нашел друзей». — 28 с.: ил. «Как помочь птицам зимой». — 28 с.: ил. «Скворцы прилетели». — 28 с.: ил. «День рождения цыпленка». — 28 с.: ил.
Ниже представлено календарное планирование занятий.
Календарное планирование фронтальных занятий
Неделя Лексическая тема
Номер и тема занятия
Цель занятия
Дата
Сентябрь
1
Времена года
1. Четыре времени года
Беседа о временах года. Составление и распространение предложений о временах года
Времена года. Осень
2. Что такое осень?
Беседа о приметах осени по картинкам
2
Времена года. Осень
3. Золотая осень
Составление и распространение предложений о приметах осени
Времена года. Осень
4. Описание пейзажной картины И.С. Остроухова «Золотая осень» (1886-1887)
Составление описания пейзажной картины по опорному плану
3
Осенью в саду и в огороде
5. Что мы знаем о фруктах и овощах?
Отгадывание загадок. Составление рассказа описания с использованием прилагательных
Осенью в саду и в огороде
6. Овощи
Узнавание на основе загадок.Знание названий. Составление рассказа описания овощей на основе картинок
4
Осенью в саду и в огороде
7. Фрукты
Узнавание на основе загадок. Знание названий. Составление рассказа описания фруктов на основе картинок
Осенью в саду и в огороде
8. Осенью в саду и в огороде
Обобщение по теме. Составление пересказа по плану
Октябрь
5
Ягоды
9. Мы по ягоды пойдём
Узнавание на основе загадок. Знание названий. Составление описания
Ягоды
10. Что мы знаем о ягодах?
Обобщение по теме
6
Грибы
11. За грибами
Узнавание на основе загадок. Знание названий. Составление описания
Грибы
12. Что мы знаем о грибах?
Обобщение по теме
7
Грибы
13. Пересказ В.Г. Сутеева «Чей это гриб?»
Составление пересказа по схематичному плану
Лес. Грибы. Ягоды
14. Лес. Грибы. Ягоды
Обобщение по теме
8
Животные в осеннем лесу
15. В гости к белочкам
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Животные в осеннем лесу
16. Что мы знаем о диких животных леса?
Актуализация знаний
9
Животные в осеннем лесу
17. Осенью в лесу. Подготовка диких животных к зиме.
Составление рассказа - описания
Животные в осеннем лесу
18. Дикие животные
Обобщение по теме
Ноябрь
10
Животные в осеннем лесу
19. Описание пейзажной картины А.С. Степанова «Лоси» (1889)
Составление описания пейзажной картины по опорному плану
Животные
20. Путешествие в зоопарк
Узнавание на основе загадок. Составление описания
11
Времена года. Зима
21. Что такое зима?
Беседа о приметах зимы. Развитие словаря прилагательных
Дикие животные зимой
22. Пересказ рассказа «Белка»
Составление пересказа по тексту
12
Дикие животные зимой
23. Дикие животные зимой
Обобщение по теме
Домашние животные
24. Домашние животные
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Декабрь
13
Домашние птицы
25. Домашние птицы
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Зимующие птицы
26. Зимующие птицы
Узнавание на основе загадок. Составление описания
14
Зимующие птицы
27. Как помочь птицам зимой?
Обобщение по теме
Домашние птицы
28. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Чужое яичко»
Составление пересказа по схематичному плану
15
Животные и птицы
29. Рассказы о жизни птиц и животных
Беседа по теме. Составление пересказа по опорному плану
Человек
30. Человек и его тело
Узнавание на основе загадок. Составление описания
16
Времена года. Зима
31. Путешествие в царство «Зимушка – зима»
Узнавание на основе загадок. Составление и распространение предложений. Составление описания
Новогодние праздники
32. Пересказ рассказа неизвестного автора «Рождественский ангел»
Беседа по теме. Составление пересказа по опорному плану
Январь
17
Транспорт
33. Транспорт
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Транспорт
34. Специальный транспорт
Узнавание на основе загадок. Составление описания
18
Продукты питания
35. Продукты питания
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Животные
36. Пересказ сказки «Хитрый козёл»
Составление пересказа по опорному плану
19
Животные Севера
37. Животные Севера
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Времена года. Зима
38. Зима (обобщение)
Обобщение по теме
Февраль
20
Наше Отечество
39. Наше Отечество
Беседа по теме. Составление пересказа по опорному плану
Цветы и травы
40. Пересказ румынской сказки «Ромашки»
Составление пересказа по опорному плану
21
Проводы русской зимы
41. Описание пейзажной картины Б.М. Кустодиева «Масленица» (1916)
Составление описания пейзажной картины по опорному плану
Наше Отечество
42. День Защитника Отечества
Беседа по теме
22
Времена года. Весна
43. Весна. Первые признаки весны
Беседа о приметах весны
Времена года. Весна
44. Весна пришла
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Март
23
Времена года. Весна
45. Описание пейзажной картины И.И. Левитана «Март» (1895)
Составление описания пейзажной картины по опорному плану
Праздник мам
46. Праздник бабушек и мам
Беседа по теме
24
Деревья
47. Деревья
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Насекомые
48. Насекомые
Узнавание на основе загадок. Составление описания
25
Бабочки
49. Бабочки
Узнавание на основе загадок. Составление описания
Апрель
Мебель
50. В магазине мебели
Узнавание на основе загадок. Составление описания
26
Мебель
51. Что мы знаем о мебели?
Обобщение по теме
Посуда
52. Путешествие в мир посуды
Узнавание на основе загадок. Составление описания
27
Посуда
53. Такая разная посуда
Обобщение по теме
Наше Отечесво
54. Богатыри земли русской
Обобщение по теме
28
Весна в лесах и садах
55. Описание пейзажной картины И.И. Левитана «Цветущие яблони» (1896)
Составление описания пейзажной картины по опорному плану
Космос
56. Планеты солнечной системы
Беседа по теме
29
Космос
57. Космические путешествия
Беседа по теме
Май
Весна
58. Пересказ рассказа «Весна» Г.А. Скребицкого
Составление пересказа по опорному плану
30
Перелётные птицы
59. Скворцы прилетели
Составление рассказа по серии сюжетных картин
День Победы
60. О героях войны
Беседа по теме
31
День Победы
61. Пересказ сказки К.Г. Паустовского «Похождения жука – носорога»
Составление пересказа по опорному плану
Цветы
62. Как выращивают цветы
Узнавание на основе загадок. Составление описания
32
Доброта
63. Волшебный цветок в добрых руках
Составление пересказа по опорному плану
Времена года. Лето
64. Скоро лето
Беседа о приметах лета по картинкам
33
Времена года. Лето
65. Летние забавы
Беседа по теме
Времена года. Лето
66. «День рождения цыплёнка»
Составления рассказа по серии сюжетных картин
34
Времена года
67. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»
Составление пересказа по опорному плану
Времена года
68. Времена года (обобщение)
Обобщение по теме
12
