Технологическая карта логопедического занятия с группой обучающихся
1 класса с общим недоразвитием речи III – IV уровня.
Тема. Звуки [К], [КЬ]. Буква К.
Цель. Формировать умение выделять звуки из слов и обозначать их буквой на письме.
Задачи.
Образовательные:
1. знакомиться с артикуляцией и характеристикой звуков [К], [КЬ];
2.учить выделять согласные звуки [К], [КЬ] из слогов, слов, предложений в четкой позиции и буквы согласных звуков.
Коррекционно-развивающие:
1.формировать функции фонематического восприятия, фонематического и слогового анализа и синтеза;
2. развивать внимание, умение анализировать, работать по алгоритму.
3.уточнять, активизировать словарный запас;
4.формировать умение запоминать и воспроизводить информацию.
Воспитательные:
1.формировать учебную мотивацию;
2.учить принимать и сохранять учебную задачу;
3.планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
4.учить задавать учебные вопросы.
Тип урока. Урок усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: индивидуальные зеркала, цифровой ряд для каждого, веера с буквами, предметные картинки, мяч.
Использованные технологии: проблемно-диалогическая, здоровьесберегающие, игровые, технология оценки учебных достижений.
Формируемые УУД.
Регулятивные:
1.определять цель учебной деятельности с помощью учителя, принимать и сохранять учебную цель и задачу;
2.оценивать правильность своих действий;
3. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
4. контролировать свои действия в ходе работы;
5. вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем;
6. осуществлять пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
1.ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
2. отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы;
3. слушать, слышать, анализировать, сопоставлять, дифференцировать, делать выводы;
4. проводить звуковой анализ и синтез;
5. рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результата действия;
6. обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.
Коммуникативные:
1. оформлять свои мысли в устной форме;
2. участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.
3.организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позицию учеников; рефлексия своих действий.
Личностные:
1.проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
2.понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 этап. Постановка учебной задачи.
Предметные картинки: карандаш, кирпич, кит, танк, крыша, ежик.
Вызов уже имеющихся знаний.
-Сядет тот, кто назовет первый звук, последний звук в словах.
-Какие главные звуки будут сегодня на занятии?
Определение темы занятия.
Выделяют первые звуки в словах.
Определяют тему занятия.
2 этап. Подготовка к активному и сознательному усвоению.
Индивидуальные зеркала
Организация совместной деятельности.
Обобщение артикуляции и характеристик звуков К, КЬ.
Показывают артикуляцию звуков К, КЬ.
Дают характеристику звуков К, КЬ. Соотносят звуки с буквой.
Записывают тему занятия в тетради.
3 этап.
Первичное усвоение новых знаний.
Речевой материал: ка ко ку ки кы ке
Вееры с согласными буквами
Речевой материал:
крыша повар кино лифт молоко весна мяч окно кефир кукла букет
Цифровой ряд на каждого ученика.
Речевой материал:
банка, юбка, кубик,
валенки, молоко, каблук, гамак.
1.Организация письменной коллективной работы.
Вопросы и задания по проверке:
-Прочитать все слоги.
-Прочитать слоги с твердым согласным.
-Прочитать слоги с мягким согласным.
2.Организация совместной деятельности.
-Если в слове вы услышите согласные звуки К, КЬ, то поднимите букву К.
3.Работа с цифровым рядом.
-Определите по цифровому ряду место звуков К, КЬ в словах.
Записывают слоги с буквой К под диктовку.
Проверка работы по заданному основанию, выделение звуков из слогов.
Выделяют на слух из слов звуки К, КЬ и обозначают их буквой К.
Находят место согласных звуков К, КЬ в словах по цифровому ряду.
4 этап.
Первичное закрепление и систематизация знаний
Речевой материал:
теленок, красный, кричит, лампа, кот, ведро, луна, вилка, кубик, ягода, шар.
Речевой материал:
Палач-калач, пол -кол, волос-колос, туча-куча, ночка-кочка, рот-кот, розы-козы, лом-ком, нора-кора, цапля-капля, роса-коса, Маша-каша.
Речевой материал:
Катя кормит кур. Коля рисует кошку. Катя нарвала букет из ромашек и колокольчиков.
Предметные картинки: лейка, кисель, корабль, валенки, яблоко, ракета, кисточка, колокольчик, очки, колесо, краски, кот, кирпич, колодец, качели, игрушки, капуста.
1.Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.
Диктовка слов.
Выработка соответствующих навыков и умений.
Индивидуальная помощь при затруднении.
- Запишите слова только с буквой К.
Организация фронтальной проверки записанных слов.
-Прочитайте слова, которые написали, выделите букву К.
-Прочитайте слова, обозначающие неживой предмет, живой предмет,
действие, признак предмета.
2. Игра «Замени первый звук в слове на звук К» (с мячом).
-Замените первый звук на звук К, назовите новое слово.
3.Организация совместной фронтально-индивидуальной деятельности.
-Начертите схему предложения, подпишите букву К в словах.
4.Работа с предметными картинками.
-Разложите картинки на две группы: в первую- картинки, в названии которых есть звуки К, Кь, во вторую – в названии которых нет этих звуков.
Задания по картинкам:
-Назвать слова, где два звука К.
-Назвать слова, где звук К в первом слоге (втором, третьем).
Записывают слова под диктовку по заданному основанию.
Читают записанные слова по цепочке. Выделяют букву К в словах.
Заменяют первый звук на К, получают новое слово.
Чертят схему предложений. Выделяют звуки К, КЬ в словах и подписывают буквы.
Раскладывают картинки на две группы, называют слова, где есть звуки К, Кь.
Выделяют нужный звук, определяют, в каком слоге он находится.
5 этап.
Подведение итогов.
Рефлексия
Проведение рефлексии:
-Чем мы сегодня занимались на занятии?
- Какие задания понравились, какие вызвали затруднения?
-Оцените свою работу.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу.
