Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Богородская школа №8»
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО
______ /__________/
Протокол №______
Согласовано
Зам. директора
___________/________/
Утверждено
Приказом №_______
Индивидуальное обучения на дому
учащейся 2 класса (тяж.с.т.у.о.со сложным дефектом) (II вариант)
Поурочное планирование по предметам:
Учитель - логопед:__________
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____________
2016 – 2017 учебный год
Предмет: Логопедические занятия 1 час в неделю.
Целью данных занятий являются:
- расширение представлений об окружающем мире,
- формирование умений пользоваться речью как средством коммуникации,
- повышение самостоятельности в общении со сверстниками, взрослыми для дальнейшей возможной социализации.
Логопедическая работа составлена на основе: - Ястребова А.В., Бессонова Т.П. «Инструктивно - методическое письмо о работе учителя логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). - М.: «Когито - Центр».
- Письмо Министерства образования РФ от 20 июня 2002г №29/2194 – б «Рекомендации об организации логопедической работы в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида.
- Маллер А. Р., Цикото Г. В.Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003
- Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР Программа обучения глубоко умственно отсталых детей М., 1983
- Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи (Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей I уровня речевого развития). Авторы программы: Т.Б. Филичесва, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, С.А.Миронова. А.В.Лагутина. Москва «Просвещение» 2009г.
Дополнительные учебные пособия: Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В.Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ.
Календарно – тематическое планирование по формированию фонетико – фонематической и лексико - грамматической стороны речи
учащейся 2 класса (тяж.ст.у.о.со сложным дефектом)
п/п
Развитие понимания речи
Лексические темы
Развитие активной подражательной речевой деятельности
Развитие звукопроизношения
Развитие внимания, памяти, мышления, общей и мелкой моторики
Дата
План.
Факт.
1.
Формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.
Овощи. Помидор. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Узнавать изображения родителей на фотографиях, выполнять инструкции, содержащие слова «мама, папа», побуждать ребенка использовать эти слова в собственной речи.
Уточнение правильного произношения гласного звука [а].
Учить фиксировать взгляд на ярком предмете, прослеживать его движение
взглядом и рукой, формировать захват руки.
Iчетверть
08.09.16
2.
Формировать положительный эмоциональный настрой на совместную с взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.
Овощи. Огурец. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Учить различать звукоподражания ту», «уа», соотносить звукоподражание с картинкой.
Побуждать ребенка к произвольному выдоху,
Уточнение правильного произношения гласного звука [у].
Учить ребенка фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.
15.09.16
3.
Развивать собственные ощущения с использованием различных поверхностей/
Овощи. Помидор. Огурец. Различие, обобщающее понятие «Овощи».
Побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в художественные тексты.
Формировать произвольный ротовой выдох.
Уточнение правильного произношения гласного звука [и].
Учить фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.
22.09.16
4.
Развивать ощущения собственных движений с помощью легких массажных действий ручками/
Изменение в природе осенью (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках).
Учить соотносить звукоподражание с предметной картинкой, различать звукоподражания «му», «мяу», побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.
Формировать произвольный выдох.
Уточнение правильного произношения гласного звука [о].
29.09.16
5.
Активизировать ощущения собственных движений с использованием ровных и неровных поверхностей.
Фрукты. Яблоко. Форма, величина, вкус.
Побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в стихотворные тексты.
Формировать произвольный выдох.
Уточнение правильного произношения гласного звука [э].
06.10.16
6.
Активизировать движения пальцев рук, формировать положительный эмоциональный настрой на занятия со взрослым.
Фрукты. Груша. Форма, величина, вкус.
Учить ребенка различать действия, совершаемые одним объектом (кошкой),
соотносить действия и глаголы, их обозначающие (идет, лежит, сидит, лакает, умывается, играет).
Уточнение правильного произношения гласного звука [ы].
Привлекать внимание ребенка к звучащему предмету (колокольчику).
13.10.16
7.
Активизировать активные и пассивные движения пальцев рук, формировать положительный настрой на занятия со взрослым.
Фрукты. Яблоко. Груша. Различие. Обобщающее понятие «Фрукты».
Побуждать ребенка к соотнесению звукоподражания с картинкой и сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражания «ам».
Учить продолжительному ротовому выдоху.
Уточнение правильного произношения согласного звука [м].
20.10.16
8.
Учить ребенка совершать действия руками (раскрывать ладони, широко разводя пальцы) в соответствии со стихотворным текстом.
Признаки осени.
Узнавать на картинках знакомые предметы, различать их по функциональному назначению (съедобное - несъедобное).
Учить продолжительному ротовому выдоху.
Уточнение правильного произношения согласного звука [м'].
27.10.16
9.
Осень. Осенние работы на огороде.
Учить ребенка соотносить звукоподражание с предметной картинкой, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний «6и», «бом».
Учить ребенка произвольному выдоху.
Уточнение правильного произношения согласного звука [н].
Учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.
IIчетверть
10.11.16
10.
Формировать представление о схеме тела.
Деревья. Береза. Распознавание.
Учить соотносить звукоподражание с предметной картинкой, побуждать к адекватному произнесению звукоподражаний в ходе игровых действий.
Уточнение правильного произношения согласного звука [н'].
Учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.
17.11.16
11.
Формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (вместе со взрослым или вслед за ним) с помощью стихотворного текста.
Деревья. Береза. Ель. Различие (цвет, иглы у ели, листья у березы, осенью листья опадают, а иглы остаются).
Побуждать к различению понятий «один - много», пониманию инструкций, содержащих слова в форме единственного и множественного числа.
Формировать длительный произвольный выдох.
Уточнение правильного произношения согласного звука [п].
Активизировать ощущения (различать на ощупь мокрое и сухое).
24.11.16
12.
Формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (совмещенными со взрослым или отраженными движениями) с помощью стихотворного текста с использованием игрушек.
Комнатные растения (герань цветущая). Название. Распознавание по внешнему виду.
Учить узнавать действия, изображенные на картинках, соотносить звукоподражания и картинки, побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.
Уточнение правильного произношения согласного звука [п'].
Учить ребенка действовать в соответствии со звуковым сигналом.
01.12.16
13.
Развивать моторику руки в сочетании со стихотворным текстом.
Домашние животные. Кошка. Внешний вид. Польза. Забота человека о кошке.
Побуждать ребенка к адекватному выполнению действий с заданными картонками, включать отработанные звукоподражания в стихотворные тексты, соединять
их с имитирующими действиями.
Уточнение правильного произношения согласного звука [т].
Учить соотносить предметы по признаку цвета (можно использовать игрушки
08.12.16
05.12.16
14.
Формировать представление о схеме тела с использованием стихотворного текста.
Домашние животные. Собака. Внешний вид. Польза. Забота человека о собаке.
Побуждать ребенка соотносить звукоподражания с предметными картинками, выполнять игровые действия, сопровождая их звукоподражаниями.
Уточнение правильного произношения согласного звука [т'].
Учить соотносить предметы по признаку цвета.
22.12.16
IIIчетверть
12.01.17
15.
Учить узнавать части тела и лица на предметной картинке, изображающей человека, и соотносить их с частями собственного тела.
Домашние животные. Кошка и собака. Сходства и различие.
Учить ребенка выполнять инструкции, адекватно использовать звукоподражания, включать их в стихотворные тексты, пальчиковую гимнастику.
Формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.
Уточнение правильного произношения согласного звука [к].
Развивать моторику руки.
19.01.17
26.01.17
16.
Активизировать ощущения собственных движений (активных и пассивных -руками взрослого), побуждать к совершению знакомых действий с воображаемыми предметами.
Изменение в природе зимой (холод, снег, снежинки). Труд взрослых зимой.
Различать понятия «один - два», понимать инструкции, содержащие слова в форме единственного и множественного числа.
Формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.
Уточнение правильного произношения согласного звука [к'].
Учить соотносить предметы по признаку цвета.
02.02.17
09.02.17
17.
Развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении
стихотворного текста.
Учить соотносить реальные объекты (игрушки) с потешками, стихами.
Дикие животные. Лиса. Внешний вид, питание.
Учить соотносить слова, состоящие из двух прямых открытых слогов, с предметными картинками, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению слов или звукокомплексов, воспроизводящих их слоговую структуру.
Уточнение правильного произношения согласного звука [ф].
Познакомить с объемной геометрической формой - шаром, его свойствами и
игровыми действиями.
16.02.17
18.
Учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов, закреплять представление о частях тела.
Дикие животные. Заяц. Внешний вид, питание.
Учить ребенка действовать в соответствии с инструкцией, побуждать к моделированию фразы.
Учить продолжительному и целенаправленному выдоху.
Уточнение правильного произношения согласного звука [ф'].
Учить выделять шар из ряда предметов, совершать с ним различные игровые действия (катать, собирать в коробку, делать бусы).
02.03.17
19.
Развивать моторику обеих рук с использованием «пальчикового бассейна».
Дикие животные. Лиса. Заяц. Сходство и различие.
Учить соотносить слово, звукоподражание с изображением на предметной картинке, адекватно отвечать на вопросы и действовать в соответствии с инструкцией.
Уточнение правильного произношения согласного звука [д].
Учить выделять красный цвет предметов по слову.
09.03.17
16.03.17
20.
Закреплять представление о частях лица, определять недостающие детали изображения на предметной картинке.
Признаки зимы.
Учить ребенка выполнять инструкции, адекватно использовать звукоподражание и воспроизводить контур (слоговую структуру) слова, включать их в стихотворные тексты, конструктивную деятельность.
Формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха.
Уточнение правильного произношения согласного звука [д'].
Развивать моторику обеих рук.
Познакомить с геометрической формой - кубом, его свойствами и игровыми действиями.
23.03.17
IVчетверть
06.04.17
21.
Зима.
Учить различать предметы по величине (большой и маленький), понимать инструкции, содержащие слова с уменьшительно-ласкательным значением.
Формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха.
Уточнение правильного произношения согласного звука [в].
Учить выделять куб из ряда предметов (расческа, бутылочка, кубики разной
величины, мелкие игрушки), различать величину геометрических форм.
13.04.17
22.
Учить различать куб и шар:
- по названию,
- по внешнему виду,
- по свойствам и игровым действиям,
- с помощью ощупывания.
Домашние птицы. Курица (величина, оперение, гребень, голос). Чем питается. Какую пользу приносит человеку.
Учить различать звукоподражания «ту», «тук», «тик-так», соотносить их с изображением на предметной картинке, совершать игровые действия в соответствии с инструкцией.
Уточнение правильного произношения согласного звука [в'].
Учить ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделять одинаковые по звучанию.
20.04.17
23.
Учить выделять красный цвет предметов по слову.
Домашние птицы. Петух (величина, оперение, гребень, шпоры, голос). Чем питается. Какую пользу приносит человеку.
Учить различать звукоподражания и соотносить их с изображениями на предметных картинках.
Различение холодной и теплой струй выдыхаемого воздуха.
Уточнение правильного произношения согласного звука [б].
Развивать моторику руки.
27.04.17
24.
Домашние птицы. Курица. Петух. Сравнение.
Различать действия, изображенные на сюжетных картинках, побуждать к использованию слов, состоящих из двух прямых открытых слогов (имена Тата, Тома, Толя).
Формировать носовой вдох.
Уточнение правильного произношения согласного звука [б'].
Учить ребенка контролировать ощущения собственного тела, воспроизводить заданную позу по показу.
04.05.17
25.
Изменение в природе весной (потепление, сосульки, таяние снега). Труд взрослых.
Учить различать звукоподражания «га-га», «гуля», «гоп»; соотносить их с изображениями на предметных картинках, побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.
Уточнение правильного произношения согласного звука [г].
Учить выделять красный цвет предметов, развивать мелкую моторику руки.
11.05.17
18.05.17
26.
Учить выделять красный цвет предметов по слову, находить предметы в ограниченном пространстве стола, дивана, на полке, в пространстве комнаты.
Весна. Признаки весны.
Побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в стихотворные тексты.
Формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох)
Уточнение правильного произношения согласного звука [г'].
Познакомить с объемной геометрической формой - призмой: названием, свойствами и игровыми действиями.
25.05.17
В итоге логопедической работы учащиеся должны научиться:
- понимать и выделять из речи названия окружающих предметов и действий с ними (в соответствии с изученными лексическими темами);
- называть некоторые части тела (голова, ноги, руки, глаза, рот, уши и т. д.);
обозначать наиболее распространенные действия (идет, лежит, сидит, лакает, умывается, играет и т. д.), некоторые свои физиологические и эмоционально-аффективные состояния (холодно, тепло, больно и т. д.);
- выражать желания с помощью простых просьб, обращений;
- отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жеста; в отдельных случаях допускается употребление звукокомплексов.
При этом не предъявляются требования к фонетической правильности высказывания, но обращается внимание на грамматическое оформление.
