Тема: «Дифференциация звонких и глухих согласных звуков» (ОНР, 2-й год обучения)
Цели: 1. Закрепить навык различения звонких и глухих согласных звуков в слогах, словах, предложениях.
2. Развивать фонематический слух.
3. Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слова (тигр).
4. Составлять предложения по опорным словам и схеме.
5. Закрепить навык чтения слогов, слов, предложений.
6. Развивать логическое мышление, произвольное внимание, память.
Оборудование: предметные картинки с изображением животных (волк, верблюд, зебра, жираф, тюлень, крокодил, слон, тигр, бегемот); наборное полотно, мяч, сюжетная картинка «Зоопарк», «волшебная кнопка», «клетки» (для расселения животных), индивидуальные наборы для составления схемы слова, набор для составления схемы слова на доске, схема предложения ( ), буквы (носорог); карточки со слогами, зашифрованными словам и, предложениями; слоги, предложения для чтения (индивидуальные), портреты-раскраски животных, музыка, указка.
Ход занятия.
Организационный момент.
(Психогимнастика).
Л: Изобразите добродушного слона, сердитого тигра, испуганную обезьяну.
Дети изображают.
Л: Где мы можем увидеть этих животных?
Р: Мы можем увидеть их в зоопарке.
Л: А вы хотите побывать в зоопарке?
Р: Да, хотим.
Л: Но прежде, чем мы туда попадём, вспомним, какие бывают звуки?
Р: Звуки бывают гласные и согласные.
Л: Почему звуки называются гласными?
Р: Если воздушная струя, выходя изо рта, не встречает преград на своем пути, такие звуки называются гласными.
Л: Какие звуки называются согласными?
Р: Если воздушная струя, выходя изо рта, встречает преграды на своем пути (губы, зубы, язык), такие звуки называются согласными.
Л: Что мы знаете о согласных звуках?
Р: Согласные звуки бывают глухие – звонкие, твёрдые – мягкие, свистящие – шипящие.
Постановка цели занятия.
Л: Сегодня мы с вами побываем в зоопарке и поговорим о звонких и глухих согласных.
Развитие фонематического слуха.
Игра «Будь внимательным, смотри, без ошибок повтори»
а) Л: Поиграем в игру «Будь внимательным, смотри, без ошибок повтори».
Л: га-га-га Р: га-га-га
ты-ды-ды ты-ды-ды
ву-фу-ву ву-фу-ву
зы-сы-зы зы-сы-зы
по-бо-бо по-бо-бо
жи-жи-ши жи-жи-ши
са-за-са са-за-са
ба-па-ба ба-па-ба
до-то-до до-то-до
Л: Молодцы! Вы были внимательными и правильно повторили цепочки слов.
2) Игра «Наоборот»
Л: Следующая игра «Наоборот» (с мячом). Замените в словах первый глухой звук на звонкий, чтобы получилось новое слово.
Л: том Р: дом
фаза ваза
тачка дачка
почка бочка
точка дочка
палка балка
колос голос
сайка зайка
шар жар
Л: Что общего во всех словах?
Р: Все слова начинаются с согласных звуков.
Л: Чем отличаются?
Р: В Ваших словах 1-е звуки – глухие согласные, а в наших словах – звонкие согласные.
Л: Молодцы! Вы правильно назвали все слова.
Выделение звонких и глухих согласных звуков из слов.
Л: А теперь нажмём «волшебную кнопку» и окажемся в зоопарке. (музыка).
Л: Вот мы и в зоопарке.
(На мольберте переворачивается картинка с изображением зоопарка). Кого мы увидели в зоопарке?
Р: Мы увидели слона, тигра, льва,… и т.д.
Дети по одному садятся на свои места.
Л: «Раз, два, три», картинку переверни. Расселим животных по клеткам. В верхнюю поселим животных, названия которых начинаются со звонкого согласного звука. В нижнюю клетку – животных, названия которых начинаются с глухого согласного.
Дети выходят к доске по одному, ставят на наборное полотно картинку.
Р: Бегемот . Звук б’ – звонкий согласный звук.
Аналогично другие дети.
Л: Молодцы! Вы правильно «расселили»» животных по клеткам.
Л: Какое животное «лишнее» в первой клетке, догадайтесь?
Р: В первой клетке «лишнее» животное – волк.
Л: Почему?
Р: Потому что волк – это дикое животное наших лесов (средней полосы), а все остальные – животные жарких стран.
Л: Во второй клетке?
Р: Во второй клетке лишнее животное – тюлень.
Л: Почему?
Р: Потому что тюлень – это животное Севера, а все остальные животные жарких стран.
Л: Молодцы! Вы правильно назвали «лишних» животных.
Звуко-слоговой анализ слова тигр.
Л: Ребята, с нами хочет поиграть животное. Угадайте, кто это? В его названии 1-й звук – т’, а последний – р.
Р: С нами хочет поиграть тигр.
Л: Составьте схему слова тигр.
1 ребёнок составляет у доски.
Л: Сделаем анализ этого слова. Дима, начинай.
Р: В слове тигр – один слог, потому что в этом слове – один гласный звук – и.
Л: Назовите звуки по порядку.
Р: Первый звук – т’ – согласный, глухой, мягкий.
Второй звук – и – гласный.
Третий звук – г – согласный, звонкий, твёрдый.
Четвёртыё звук – р – согласный, звонкий, твёрдый.
Л: Молодцы! Вы угадали животное, правильно составили схему слова.
Составление предложений по опорным словам и схеме.
Л: Вспомним, что такое предложение?
Р: Это когда слова дружат между собой и о чём-то сообщают.
Л: Послушайте, какое предложение я составила о тигре по данной схеме.
Голодный тигр охотится за антилопой.
Л: Составьте свои предложения о других животных, используя данную схему.
Дети составляют и называют предложения.
Л: Молодцы! Вы правильно составили предложения.
Физминутка.
Л: А сейчас немного отдохнём.
Покажем, как животные делают зарядку.
Звери делают зарядку – (Ходьба на месте, руки на поясе)
Кто вприскочку, (Прыжок вверх)
Кто вприсядку, (Присесть, руки вперед)
Кто-то плечи поднимает, (Вставая, поднять плечи (руки свободно опущены))
Кто-то плечи опускает. (Опустить плечи)
Сделаем руками взмах, (Руки в стороны)
Вправо мах и влево мах, (Маховые движения ногами вправо-влево)
Полуприсед, (Полуприсед, руки на поясе)
Присед, (Присед)
Наклон, (Наклон вперед, руки в стороны)
Всем спортсменам
Шлем поклон. (Подняться на носки, руки вверх, наклон вперед с касанием руками пола)
Стройными, красивыми
Все хотим мы стать,
Добрыми и сильными,
Чтоб весь мир обнять.
Игры с буквами, слогами. Чтение.
Л: Покажем животным, как вы читаете. Чем звук отличается от буквы?
Р: Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем.
Повторение правила
Л: Прочитайте слово.
Р: Носорог .
Л: Какой звук слышится в конце слова?
Р: В конце слова слышится глухой звук К.
Л: Слышим звук К, а напишем букву Г. Почему?
Р: Потому что в проверочном слове носороги слышится звонкий звук Г’.
Л: Молодцы! Вы правильно прочитали слово.
1) Игра «Составь слова»
Л: Из этих букв составьте ещё слова.
Дети по одному подходят к наборному полотну, составляют и читают слова (сон, нос, сор, рог, он, но).
Слово убирается.
Л: Молодцы! Правильно составили слова.
Л: Вспомните, какие слова составляли из букв слова носорог.
Р: (Вспоминают): сон, нос, сор, рог, он, но.
Л: Молодцы! Вы правильно вспомнили все слова.
Л: Займите свои места.
На доске 2 наборных полотна, на одном из них – «рассыпанные» слоги.
Игра «Слоги рассыпались»
Л: Следующее задание. «Слоги рассыпались». Соберём из слогов слова.
По одному ребёнку выходят к доске, составляют и читают слова (жи-раф, ли-са, зеб-ра, мар-тыш-ка).
Л: Почему после Ж слышится звук Ы, а пишем букву И?
Р: Мы знаем правило: ЖИ-ШИ пиши с буквой И.
Л: Молодец!
Л: Прочитаем эти слова ещё раз.
Другие дети читают слова с доски.
Л: Молодцы! Вы правильно составили и прочитали слова.
Чтение и анализ предложений.
Л: Продолжаем. «1,2,3» полоски переверни. Прочитайте предложения, правильно употребляя слова в скобках.
Дети исправляют ошибки и читают предложения. По ходу чтения проводится анализ, дети вспоминают правила написания предложений.
Л: Вы правильно исправили ошибки и прочитали предложения.
Л: Наше путешествие закончилось, пора возвращаться в детский сад. Нажимаем на кнопку. (музыка).
Картинка с зоопарком убирается.
Л: Вот мы и в детском саду.
Итог занятия.
Л: Где мы были?
Р: Мы были в зоопарке.
Л: Что делали?
Р: Расселяли животных по клеткам. Составляли схему слова. Читали слова, предложения.
Л: Вы очень хорошо вели себя в зоопарке, быстро и правильно выполняли все задания и очень понравились животным. Поэтому они прислали вам свои портреты-раскраски. Вечером вы их дорисуете и составите о каждом животном рассказ.
Благодарю вас за занятие.
