Технологическая карта логопедического занятия
Логопедическая тема: Гласные звуки Лексическая тема: учебные предметы
Грамматическая тема: Непроверяемые гласные в корне слова (словарные слова)
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений
Цель:
Дать представление о гласных звуках и их признаках
Задачи:
- обобщить и систематизировать знания о гласных звуках и буквах
- выявить различия гласных и согласных звуков, найти 3 основных признака гласных звуков
- формировать умение анализировать объекты с выделением существенных признаков
- учить самооценке, самоконтролю (взаимооценке, взаимоконтролю) выполняемой работы; адекватно воспринимать оценку своего товарища, учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества
Планируемые результаты
Предметные
- формирование знаний по теме «Гласные звуки»
метапредметные
Личностные
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.
Познавательные
- формирование логических умений (анализ объектов с выделением существенных признаков)
Коммуникативные
- учить задавать вопросы
- формирование умения слушать и слышать
- учить способам взаимодействия учебного сотрудничества
Регулятивные
- нацеливание на успешную деятельность
- учить самооценке, самоконтролю (взаимооценке, взаимоконтролю) выполняемой работы
- умение адекватно воспринимать оценку своего товарища
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Основные ресурсы урока
Для учителя:
- доска меловая
- сигнальные карты
Для учащихся:
- Тетради
Ход занятия
Содержание деятельность учителя
Виды деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
Организационный момент
-Ребята, проверяем готовность к уроку.
Подумайте,
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
-Я вижу, что вы готовы к уроку, садитесь.
-Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
-Как мы знаем, от внимания зависит и познание.
Проверяет готовность к уроку
Проверяют свою готовность к уроку
- Проверяют свою готовность
Минутка чистописания
-Очень приятно взять в руки тетрадь, в которой очень красиво написано, и буковки все ровные, правильные и аккуратные.
-У нас сейчас «минутка чистописания», на которой мы тоже тренируемся красиво писать.
- На доске написаны буквы, посмотрите на них внимательно ( б е н я у с и ь )
- Спросите, что мы будем прописывать, не называя букв.
Игра «да-нет» (Дети задают вопросы примерно такие:
-Эта буква обозначает согласный звук? (нет)
-Эта буква вообще никакого звука не обозначает?(нет)
-Эта буква обозначает гласный звук? (да)
-Эта буква иногда может обозначать два звука?(нет)
- Согласные, стоящие впереди неё, обозначают мягкий звук? (нет)
- Слово «ученик» начинается с этой буквы ? (да)
-Это буква «у»)
- Пропишем строчную букву У- 1 строчку
- Посмотрим, вспомним, как её нужно правильно писать.
- Напомню, что в основе буквы лежат 2 палочки: одна короткая, другая - длинная, расстояние между которыми одинаковое (рассматриваем образец, пишем в воздухе с проговариванием)
- Расскажите друг другу, какие секреты письма нужно помнить, чтобы красиво написать?
-Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку правильно держу!
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь!
-Подчеркните буковку, которая особенно удалась, обязательно сравнив её с эталоном, т. е с образцом.
-Обменяйтесь тетрадями и с помощью простого карандаша «полечите» самую «больную» буковку соседа.
-Верните друг другу тетради. Оцените свою работу красным, жёлтым или зелёным карандашом (на полях кружочек). Покажите мне, как вы поработали (сигналы)
Настроиться на правильное письмо и на активную работу.
Задают вопросы, анализируют самостоятельно объекты
Напоминают друг другу о правилах письма.
Прописывают букву, сравнивают буквы с эталоном, выполняют взаимопроверку и самооценивание
3. Определение темы и цели урока
-Тему нашего урока вы сможете определить, если ответите на вопрос: какая буква лишняя?
На доске: У Я М А Е И Ь (Стираем лишнее).
-Так что же мы будем изучать на занятии? Назовите тему урока. («Гласные звуки и буквы»)
Понимать тему урока
II. Актуализация необходимых знаний
4. Актуализация знания
- Сегодня мы попробуем всё вспомнить и раскрыть некоторые тайны гласных. Наша задача – найти 3 признака гласных и обобщить наши знания.
-Кто готов отыскать эти 3 признака? Где у нас «любознайки»?
-Итак, за работу.
-Сначала вспомним, что такое звуки, а что такое буквы?
(звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)(сигнал)
Обобщить знания
III. Организация познавательной деятельности обучающихся
5. Работа над темой урока
-Как же определить, чем же гласный звук отличается от согласного? Что предлагаете? Что будем делать? ( надо сравнить гласный и согласный, надо произнести и понаблюдать)
-Повернитесь друг к другу, чтобы можно было понаблюдать за положением рта, губ, языка и т. д.
-Произнесите каждый по 2-3 гласных звука из верхнего ряда ленты памяти, а затем 2-3 согласных звука. Понаблюдайте, что происходит с воздухом? Кто у нас дружная пара?
(воздух выходит свободно)(сигнал)
-Молодцы, мы раскрыли одну тайну гласных звуков, т.е. первый признак .
- А как вы думаете, из чего состоит гласный звук, ведь почему–то он называется «гласный»?
(состоит только из голоса)(сигнал)
-Докажите, приведите пример.
- Это второй признак гласного звука.
- Ребята, а вы никогда не задумывались, для чего нужны гласные звуки в русском языке? Может быть, и без них можно обойтись?
-Давайте выясним, какую ещё важную работу выполняют гласные? Поможет нам в этом новое словарное слово: Т-ТР-ДЬ
-Сможем ли сразу прочитать слово? (нет)
-Почему? (нет гласных)
-Подставьте гласные, кто догадался, какое это слово?
- Какую гласную мы можем вставить уверенно? (а)
-Почему? (она ударная, хорошо слышится)
- Где опасное место в слове? (безударная гласная Е или И)
-Что будете делать, чтобы не ошибиться? (посмотреть в словарь)
-Какой? (орфографический)
- Давайте посмотрим
- Пишем: Словарь: тетрадь
-А далее задание для карандаша: поставить ударение, подчеркнуть гласные, разделить на слоги( у доски ученик)(сигналы)
-Сколько слогов?(2) Сколько гласных?(2) Сделайте вывод (сколько в слове гласных, столько и слогов)
-Какую же важную работу выполняют гласные? Как связаны слоги с темой нашего урока?
( гласный звук образует слог)
-Вот ещё одну тайну раскрыли, это третий признак гласного звука.
-Ребята, а сколько букв, обозначающих гласные звуки, на доске? (5)
- А сколько их всего в русском языке? (10)
- Назовём их хором (по ленте памяти по горизонтали, по вертикали)
- А звуков столько же? (их меньше, 6) (сигналы)
- Вы молодцы. Хорошо поработали, давайте отдохнём.
Отвечают на вопросы, вносят предложения ( планируют)
Работают в парах, наблюдают и делают вывод
Доказывают, приводят примеры
Высказывают своё мнение, отвечают на вопросы.
Работают со словарным словом.
Делают вывод о роли гласного в слове
Называют буквы и звуки, сравнивают их количество, объясняют несоответствие количества букв и звуков
Делают обобщение
Учатся сотрудничать, работая в паре
6. Физкультурная минутка
- Сейчас вы изобразите деревья и листочки, которые качает ветерок. Дует лёгкий ветерок, листочки едва шевелятся. (Дети имитируют лёгкое дуновение ветра и слегка шевелят пальцами).
Сильный ветер – качает деревья, наклоны туловища.
Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки детям говорят:
Осиновый: «А-а-а».
Рябиновый: «И-и-и».
Берёзовый: «О-о-о».
Дубовый: «У-у-у».
(Руки вверх, потянуться).
- Попращаемся с листочками до будущей весны и вместе с ними скажем: «А- о- у- и »
Учатся соотносить движение и слово
7. Закрепление
Все слова должны начинаться на те буквы, которые мы с вами выучили. Давайте ещё раз повторим их. ( А. О, У, Э, Ы, И )
- На лесной опушке жил зверёк …. (ослик, ….). У него был сад, в котором он выращивал фрукты (апельсины, арбузы, абрикосы …). Осенью он собрал урожай и позвал своих соседей (аиста, улитку, утку …). Каждый принёс ослику подарок. (Какие подарки принесли?) (Индейца, игрушечный автобус, азбуку, удочку, эскимо…).
Все были рады!
- Молодцы, мы составили интересную сказку!
Повторение изученных букв по одной. (Карточки (А, И,О,У, Ы,Э)
Учатся осваивать на практике малых фольклорных жанров (сказки)
IV. Рефлексивная деятельность
8. Итог урока
- Какая тема была?
- Какая задача стояла перед нами?
- Назовите 3 признака гласных звуков.
-Кто считает, что мы с задачей справились?
- Я хочу убедиться в этом. Будьте внимательны, я назову сейчас 6 гласных звуков (приём «ловушка»)
- В чём я не права?
- А сейчас вспомните всю свою работу на уроке, подумайте, что у вас получилось, что могло быть лучше, какие трудности вам не удалось преодолеть, но на следующем уроке вы обязательно постараетесь.
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
- Участвуют в подведении итога урока.
- Находят «ловушку».
