Нарушения речи и роль семьи в их преодолении. Консультация для родителей.

Нарушения речи и роль семьи в их преодолении.

Консультация для родителей

Уровень развития речи – один из важнейших показателей готовности к школьному обучению первоклассников и успешности обучения ребёнка любого возраста. Речь - средство общения, средство получения и сообщения информации, средство формирования творческих решений, управления всеми видами деятельности. Речь напрямую связана со всеми психическими функциями: вниманием, памятью, мышлением. Произнося информацию вслух или про себя, мы лучше сосредотачиваемся, быстрее запоминаем, легче анализируем и делаем выводы. Поэтому недостатки речи неизбежно сказываются на общем развитии детей, снижая обучаемость.

По мнению психологов на успеваемость влияют более 200 факторов, но существует фактор №1, воздействие которого на успеваемость неоспоримо – уровень развития устной и письменной речи ребёнка. По статистике в целом по стране около 30% младших школьников имеют речевые недостатки. В нашей школе этот показатель гораздо ниже - 15-18% от общего числа обучающихся за последние 5 лет. Причина таких показателей – преемственность в работе детского сада и школы. Наличие в детском саду логопедических групп позволяет своевременно исправить речевые нарушения детей, подготовить их к обучению грамоте, и тем самым предупредить неуспеваемость. Тем не менее, логопедическая служба в школе не теряет своей актуальности: не все дети до школьного обучения посещают детский сад, некоторым требуется продолжение коррекционной работы, у многих детей проблемы чтения и письма возникают во 2-4 классах в процессе учёбы.

На протяжении последних лет учёные говорят о проблеме, которая получила название децелерация – замедленный темп физического, интеллектуального и речевого развития детей. Среди причин, обусловивших децелерацию следует отметить следующие биологические факторы:

массовая алкоголизация и наркотизация населения (Всемирная организация здравоохранения относит к слабым наркотикам и никотин).
злоупотребление фармацевтическими препаратами
некачественное питание беременных
неблагоприятная экологическая обстановка
отягощённая наследственная патология беременности и родов
анемия и неврозы у родителей

Наиболее значимыми социально-экономическими факторами являются:

падение уровня жизни в целом по стране
занятость родителей, недостаточное внимание к вопросам обучения и воспитания детей
перенасыщенность воздействия на неустойчивую психику детей средств массовой телекоммуникации

Таким образом, предрасположенность к речевым нарушениям имеется у большинства детей. И от того насколько своевременно и квалифицированно им будет оказана помощь педагогами и родителями зависит успешность их обучения и развития.

Речевые нарушения носят различный характер и по-разному сказываются на общем развитии ребёнка, но если помощь своевременно не оказана, отставание в учёбе неизбежно. В отдельных случаях по причине речевых нарушений ребёнок практически не усваивает программу начальной школы.

Следует выделить несколько видов нарушений речи:

Нарушения произношения отдельных фонем. Недостатки произношения звуков сказываются на общем звучании речи. Эти нарушения в первую очередь бывают замечены родителями, и, конечно, требуют коррекции. Но они не отражаются на чтении и письме. Тем не менее, эти нарушения всегда препятствуют гармоничному развитию личности, поскольку снижают самооценку ребёнка. Кроме того недостатки произношения звуков является препятствием к поступлению некоторые учебные учреждения, например, в военные училища.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – речевое нарушение, при котором у ребёнка страдает произношение одного или нескольких звуков, а также фонематический слух (способность различать звуки речи, близкие по звучанию и произношению). Такие недостатки неизбежно отражаются на письме и чтении.
Фонематическое недоразвитие речи характеризуется правильным произношением, но низким уровнем развития фонематического слуха. Ребёнок хорошо говорит, но пишет и читает с многочисленными ошибками, которые носят стойкий характер (пропуски, перестановки, вставки, повторы букв и слогов, не дописывание окончаний, замены и смешения, например, «жажглись» вместо зажглись, «тварка» вместо травка, «полулучил» вместо получил).
Общее недоразвитие речи – это недостаточная сформированность всех компонентов речевой системы: произношения (может быть в норме, особенно если ребёнок посещал логопедическую группу детского сада), словаря (непонимание значений отдельных слов, неправильное их употребление), грамматического строя речи (неумение связать слова с помощью предлогов и окончаний). Страдает также фонематический слух, но особенно связная речь. Ребёнок не может выразить свои мысли, полно ответить на вопрос, пересказать прослушанный текст. Такие дети испытывают значительные трудности в обучении грамоте и в обучении в целом. Без своевременной помощи специалиста они не усваивают программу начальной школы.

Учащимся с речевыми заключениями фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи необходимо логопедическое сопровождение на протяжении всего начального обучения, т.е. систематические занятия и наблюдение за формированием навыков письма и чтения.

В школе созданы все условия для оказания детям логопедической помощи.

Главная цель работы школьного логопеда - исправление речевых недостатков детей, препятствующих обучению, развитие речевой активности в целом. На каждом логопедическом занятии, индивидуальном или групповом, решаются не только коррекционные, но и развивающие, а также воспитательные задачи.

Коррекция речевых недостатков наиболее эффективна в дошкольном и младшем школьном возрасте, когда речевая система ребёнка в целом не совсем сформирована. Логопедическая работа в этом возрасте включает исправление дефектов звукопроизношения, развитие умения различать речевые звуки (фонематического слуха) и грамотного построения предложения (грамматического строя), расширение словарного запаса, формирование умения строить связное высказывание.

Развитию речи детей учителями начальных классов уделяется внимание на каждом уроке. Образовательные программы предъявляют высокие требования к уровню развития речи. Но всегда ли родители добросовестно выполняют рекомендации учителя? Хочется отметить, что зачастую у ребёнка нет выраженных речевых недостатков, но уровень развития связной речи оставляет желать лучшего. Ему трудно сформулировать ответ на вопрос, рассказать о своих впечатлениях, пересказать прочитанное, тем более написать небольшое изложение и сочинение. В чём причина?

Во-первых, современные дети почти не читают. К сожалению, содержание литературного произведения сегодня можно прочитать, не открывая самой книги, что часто и делают наши ученики. У многих из них нет потребности в чтении, информационный голод они «утоляют», сидя за компьютером. Привить ребёнку любовь к чтению можно лишь в том случае, когда читают родители, когда в доме есть книги и они востребованы. Часто ли ваш сын или дочь посещают библиотеку? Спросите, что он (она) читали в последний раз, обсудите прочитанное.
Вторая причина – недостаток общения в семье. Всегда ли вы интересуетесь проблемами ребёнка, вместе планируете, дела или развлечения, обсуждаете значимые вопросы? Навыки речевого общения формируются в семье, только в этом случае ваш ребёнок будет комфортно чувствовать себя в коллективе, способен раскрыть свои возможности.
Ещё одна причина недостаточности речевого развития современных школьников – слабый контроль со стороны родителей за подготовкой домашней работы. Зачастую предпочтение отдаётся письменным заданиям, в том время как устные, развивающие связную речь, выполняются поверхностно и не в полном объёме.

Рекомендации:

Обратите внимание на выполнение домашних заданий.

Чтение вслух обязательно: в этом случае содержание быстрее запомнится, а погрешности будет легче заметить и исправить.
Прочитанный текст пересказываем несколько раз, особенно, если вы видите, что ребёнку это трудно. Следите, чтобы он не заучивал текст дословно, а пересказывал своими словами.
Уточняйте значение малознакомых слов и выражений в читаемом тексте, просите ребёнка объяснить их значение
Не пишите за ребёнка изложение и сочинение. Помогите ему наводящими вопросами продумать сюжет, подобрать слова, грамотно построить предложения, исправить ошибки.
При выполнении заданий по математике учите сына или дочь проговаривать информацию, ход решения, рассуждать вслух.

Прививайте ребёнку любовь к чтению.

Запишитесь в городскую библиотеку
Постарайтесь, хотя бы, раз в неделю проводить совместное чтение книг.
Дарите детям книги, помогайте собирать домашнюю библиотеку.
Не забывайте читать и вести читательский дневник на каникулах
Беседуйте с детьми о прочитанной книге, спросите, что понравилось, как он оценивает поступки героев и почему? Предложите придумать своё окончание сказке или рассказу.

Уделяйте больше времени общению с ребёнком. Интересуйтесь его

проблемами, впечатлениями от событий в течение дня. Обсуждайте планы

совместного отдыха. Это не только развивает речь, но и уменьшает

тревожность, создаёт доверительность в отношениях.

Высокий уровень речевого развития достигается систематической работой над своей речью.