ГКОУ РМ «Поводимовская школа-интернат
Педагог Иванова Г.Н.
Класс - 2
Логопедическое занятие «Дифференциация звуков Т-Д в слогах, словах, предложениях».
Цель: Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков Т, Д.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
-Закрепить знания детей о звуках т-д;
-Научить дифференцировать звуки т-д в слогах, словах,
предложениях;
-Обогащать словарь детей;
2. Коррекционно развивающие:
-развивать фонематическое восприятие
-развития логического мышления;
-развитие зрительного восприятие;
-развитие навыков звукового анализа;
-развитие зрительно-моторной координации;
3. Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать умение слушать педагога, товарища;
-равитие умения работать в коллективе (не перебивать друг друга);
-формировать умения отвечать на вопросы развёрнутыми высказываниями;
-воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Оборудование: таблицы со слогами; карточки с записанными на них словами, предложениями, плакат с чистоговорками.
Ход занятия.
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята!
-И так, мы начинаем с вами наше занятие. И сейчас сядет тот кто правильно ответит на мои вопросы.
-Скажите пожалуйста. Какое сегодня число? Какой месяц? Какое время года? А какой день недели?
-Все прямо сели, успокоились.
-Сегодня на занятии мы с вами по лучше познакомимся со звуками -Т- и -Д-.
-Правильно сформируем тему нашего занятия «Дифференциация звуков Т - Д
-Чтобы их различать нам что надо знать?
-Нам надо эти звуки и буквы Т и Д чётко произносить т. е. знать правильный артикуляционный уклад, различать, сравнивать на звучание , чем они отличаются, как они пишутся.
-Для того чтобы красиво говорить мы должны сделать зарядку.
-Какую?
- Гимнастика для лица.
-Пальчиковая гимнастика.
-Дыхательная гимнастика
-Гимнастика для язычка. (конечно, для подвижности нашего речевого аппарата)
-А какими мы должны быть на занятие?
Внимательными
Любознательными
Самостоятельными
Активными
Догадливыми
Доброжелательными.
-И так с чего начнём? Конечно с самомасажа.
а. Самомасаж.
Растираем подушечки. Умывайся , раз умывайся, два умывайся, три умывайся.
Растираем ушки там находятся наши речевые центры. Раз два, три, четыре молодцы.
А теперь дёргаем мочки ушей. Дёргаем, дёргаем. Раз, два , три, четыре.
Следующая наша гимнастика
б. Пальчиковая гимнастика:
МЫ ДЕЛИЛИ АПЕЛЬСИН
МНОГО НАС А ОН ОДИН
ЭТО ДОЛЬКА ДЛЯ ЕЖА
ЭТО ДОЛЬКА ДЛЯ ЧИЖА
ЭТО ДОЛЬКА ДЛЯ БЕЛЬЧАТ
ЭТО ДОЛЬКА ДЛЯ ЗАЙЧАТ
ЭТО ДОЛЬКА ДЛЯ БОБРА
А ДЛЯ ВОЛКА КОЖУРА
в. Дыхательная гимнастика.
А сейчас мы ровненько сели, спинки прямые, давайте расслабимся, помечтаем. Как будто бы мы где нИбудь в лесу на свежем воздухе, на цветочной поляне.
Сделаем глубокий вдох носом -раз, животик наш надулся –два, выдох в трубочку – три.
А теперь приготовте салфеточки и зеркала.Будем делать
г. Артикуляционную гимнастику.
«Маляр», «Лягушка и слонёнок», «Качели»
А сейчас помасируем наш язычок и вспомним упражнение «Барабанщики»
Приготовим наш широкий язычок, и вместе со мной со словами.
«Мы прижмём язык зубами та-та-та, та-та-та.
А потом прижмём губами та-та-та, та-та-та. Молодцы.
Давайте сделаем ещё одно упражнение.
д. Гимнастика для нижней челюсти.
«Обезьянки прибежали и дразнить хозяйку стали»
А вот как стали? Челюстью давайте подвигаем. Вперёд-назад .Выдвигаем, работаем.
А теперь из стороны в сторону, слева на право. Замечательно.
-Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.
2 . Сравнительная характеристика звуков.
-Дайте характеристику нашим звукам
Произнесите звуки Т и Д. Одинаково ли положение губ? (одинаковое)
Как произносим эти звуки? Губы чуть приоткрыты, кончик языка упирается в верхние зубы, выдыхаемый воздух «взрывом» разрушает эту преграду.
Звуки согласные.
Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произнесении звука Д ? (Дрожит) С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).
А теперь произнесите звук (Т) и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении этого звука ( не дрожит).Значит звук произносится без голоса.
Какой вывод можем сделать?
Вывод. Звук (д) произносится с голосом, он звонкий и определяется буквой Д на письме и при чтении.
А звук (Т) произносится без голоса, он глухой и определяется буквой Т на письме и при чтении.
Т – согласный, глухой, произносится без участия голоса.
Д – согласный, звонкий в произношении участвует голос.
3 . Игра «Поймай звук»
- А теперь давайте проверим, как вы различаете эти звуки на слух и поиграем в игру «Поймай звук». Я буду вам произносить разные звуки, а вы если услышите звук Т хлопните в ладоши, а если звук Д топните ногой.
4. Соотнесение звука и буквы.
- Звуки при письме и при чтении
Обозначаются чем? (буквами) (вывешиваются)
-Вспомните, какие элементы букв нужны нам для записи строчных букв.
-Для начала в воздухе пропишем буквы, а затем
с конструируем эти буквы из шнурков.
5. Физкультминутка (музыкальная)
«У жирафа пятна, пятнышки везде»
6. Дифференциация звуков в слогах.
-Теперь ребята мы уже знаем отличие звуков Т Д. Мы с вами прочитаем слоги цепочкой.
(вывешивается слоговая таблица)
-А что образуют слоги?
7. Дифференциация звуков и буков в словах.
(работа по карточкам)
-Я вам раздам карточки а вы в место точек поставите нужную букву т или д. Если там стрелочка верх то ставим букву Д, а если стрелочка вниз то пишем Т.
(погода, пакет, вода, вата, дятел, парта, ведро, дом, том, уточка, удочка, ветка, дождь).
Работа по картинкам.
Вывешиваются картинки: удочка, уточка
-Сколько звуков в слове: удочка, уточка? (6)
-Это очень похожие слова: уточка, удочка.
-А чем они различаются?
-Какой второй звук в слове удочка? (д)
-Какой второй звук в слове уточка? (т)
(На доску вывешиваются слова уточка-удочка)
Посмотрите поменяли одну букву, а изменилось всё слово. Вот почему важно работать без ошибок , их не путать при произношении и при письме.
8. Дифференциация в предложении.
- Скажите, а слова связанные между собой по смыслу образуют что? (предложения)
-Следующее задание у нас . Докончить предложения. Нужно поставить нужное слово в место точек.
Ребята теперь вы уже знаете чем отличаются наши звуки и поэтому будете четко произносить чистоговорки.
(чтение чистоговорок по плакату)
Я думаю теперь, что вы постараетесь не допускать больше ошибки, не будем путать буквы.
9. Подведение итогов.
-Скажите мне пожалуйста чему же мы научились на уроке ?
(мы учились различать звуки и буквы Д Т)
-Что было интересного на уроке?
-Что для вас было трудное на уроке?
-Что же вы поняли на уроке?
-Чем они различаются наши звуки?
10. Рефлексия.
-Ребята послушайте меня внимательно , если вы хорошо работали на уроке и всё у вас получалось , и никакие трудности не встретили и не путались со звуками Т и Д , то поднимите зелёную фишку.
-А если вы прекрасно работали , но чуть чуть путались со звуками Т и Д, тогда жёлтую фишку.
-А если было трудно и скучно на уроке и ничего не получалось, то поднимите красную фишку.
-Оцените пожалуйста свою работу.
-Я ребята хочу вам сказать,что вы сегодня очень хорошо работали: активно, старательно, внимательно, самостоятельно. Я думаю что вы теперь не будете путать эти звуки. А если у кого нибудь какие нибудь трудности то у вас обязательно всё получиться.
-Спасибо за урок . Всё было замечательно , вы молодцы .
А теперь урок окончен. До свидания.
