Конспект урока по коррекции дисграфии на почве несформированности фонемного распознавания с учениками 3 класса общеобразовательной школы
Автор-составитель
Учитель-логопед ГБОУ ЦПМСС Курортного района
Григорьева Оксана Николаевна
Тема: Дифференциация звонких и глухих согласных звуков
[т-д, ть-дь]
Путешествие по марту.
Лексическая тема: Путешествие по марту через литературные произведения Н.Сладкова, и пейзажи А.Саврасова и И. Грабаря.
Грамматическая тема: Оглушение звонких согласных в конце слова.
Цель: Закрепление навыков дифференциации звуков [т-д, ть,-дь]
Задачи:
-коррекционно-образовательные:
Развитие зрительного и слухового внимания
Развитие фонематических представлений
Уточнение артикуляции звуков [т-д, ть-дь], соотнесение их с соответствующей буквой.
Обогащение словаря синонимов, антонимов
Развитие навыков согласования слов при помощи вопросов
-лексические
-воспитательные
Оборудование: мультимедийная установка, интерактивная доска, презентация Power Point, Notebook индивидуальные карточки с заданиями на каждого учащегося, книга Н.Сладкова «Капли солнца», репродукции картин А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Грабаря «Март», пироги-жаворонушки для всех учащихся
Технологии:
Ход урока
1.Орг. момент.
1.2.Сообщение логопедической темы
- Сегодня мы будем говорить о согласных звуках русского языка.
- По каким признакам делятся согласные звуки? (на какие группы делятся) По звонкости-глухости, твердости-мягкости, парные-непарные.
СЛАЙД №1
Звонкий звук-звук боевой,
Он звенит, гремит, жужжит:
Какие это звуки? (дети произносят звуки)
А дружок его глухой-
Лишь свистит, пыхтит, шипит:
- Помогите найти друзей звонким согласным (дети произносят звуки)
- У этих звуков есть мягкие пары. Назовите их.
- У какой пары звуков нет мягкой пары, почему?
СЛАЙД №2
Б, Д, Г, З, Ж, В,
П, Т, К, С, Ш, Ф
СЛАЙД №3
На экране 2 пары картинок: том-дом, тень-день. Дети называют картинки.
[pic] [pic]
Какой первый звук в слове том?
Какой первый звук в слове дом?
Уточнение артикуляции звуков, характеристика звуков.
1.3. Встретились два звука и разговорились.
-Ты кто? Я согласный
-И я согласный. Может быть мы близнецы?
- У меня характер согласный, звонкий, твердый, на письме дети меня обозначают, синим не закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (Д) СЛАЙД№4
- У меня характер согласный, звонкий, мягкий, на письме дети меня обозначают зеленым не закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (ДЬ)СЛАЙД№4
У меня характер согласный, глухой, твердый, на письме дети меня обозначают, синим закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (Т) СЛАЙД№4
У меня характер согласный, глухой, мягкий, на письме дети меня обозначают зеленым закрашенным кружком. Догадались, какой я звук. (ТЬ) СЛАЙД№4
- Сегодня мы продолжаем работу по различению звуков Т-Д, ТЬ-ДЬ. - Какими буквами на письме мы обозначаем эти звуки?
-Откройте тетради, запишите число и тему:
СЛАЙД№5 «Различай звуки Т-Д»
2.1 Припомните, как обозначаются звуки на письме (буквами т и д)
Слайд №6
- Рассмотрите элементы букв и обведите только те из них, которые подходят для буквы т- и д.
2.2 Дифференциация звуков Т-Д, ТЬ-ДЬ. в слогах. СЛАЙД №7
[pic]
- Какие согласные нам даны? Прочитайте слоги со звуком Д, Т. Запишите слоги парами по звонкости – глухости, укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.
2.3 Игра Шифровальщики.
- Сейчас вы будите шифровать слова буквами Т и Д., цифрой, указывая их место в слове.
- Прослушайте первое слово: март Т4, половодье Д7, трель Т1, тишина Т1, проталина Т4, ледолом Д3, талый Т1.
(Работа в парах, проверка с доской) [pic]
- О каком времени года вам напомнили эти слова? (О весне) Назовите первый месяц весны.
-Сегодня мы будем знакомиться с картинами, слушать, читать рассказы о весне, о природе и о месяце марте.
А) Работа с интерактивной доской. Прочитайте слова. Объедините весенние слова в группы родственных слов. Что помогло вам? (общий корень)
(СЛАЙД с проталинкой+ музыка)
Путешествие на проталине!
Говорят: «Пришла весна». А откуда? Конечно же – с юга! Однажды вот так – не сходя с места! – я путешествовал к югу на проталине. Как на плоту по белому морю снегов. Поставил на проталине палатку и поплыл. А все новости записывал в вахтенный толстый журнал.
- И мы начнем с вами путешествие, преодолевая мартовские препятствия. А задания будем выполнять в наших блокнотиках.
1.а) В древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался Марсу, покровителю полей и стад.
Мы о марте говорят так: (Слайд №8 с пословицами.)
-Март не весна, а предвесенье.
-В марте день с ночью меряются, равняется
-Март – зимобор, протальник.
- Март - солнцу рад.
- Март – хлопотун, с гор потоки.
А какой март для вас? (теплый, долгожданный)
Задание: найдите в пословицах слова о марте, отвечающие на вопрос КТО? ЧТО? КАКОЙ? или придумайте сами, запишите их в 2 столбика. Работа в тетради (Слайд №9)
Работа в парах, проверка с доской
Кто? Что? Какой?
Протальник голубой
Зимобор коварный
Предвесенье холодный
Капельник
Хлопотун
б) Работа в тетради. Зашифруйте слова с буквами т и д в виде слоговых графических схем. Допишите слоги с буквами занятия. Проверим. Слайд №10 со слоговыми схемами
В) Ребята, составьте сами пословицы о марте, используя слова-помощники.
Откройте наши блокноты, карточку №2. Прочитайте слова первой строчки. Какую пословицу можно составить? Запишите её в тетрадь. Укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.
(Слайд №11 пословицы из слов, данных вразбивку)
-Март, а, силен, метелью, капелью, февраль
-марте, в, апреле, вода, в, трава
-на, горе, весна, грач, на, дворе
Физкультминутка:
2. а) А какие первые перелетные птицы прилетают к нам в марте? (грачи)
«Каждую весну происходит великое переселение птиц с юга. Терпя голод и холод, страстно рвутся они вперед – первые вестники весны. И наши грачи тому подтверждение. (Слайд №12 с картиной А. Саврасова «Грачи прилетели»
Ребята, я думаю, вы знакомы с этой картиной?
-Какое время года, месяц? Что изображено? (окраина села, пасмурный весенний день, сероватое небо, рыхлые облака, темные проталины на снегу, мокрые, обнаженные стволы берез, грачи) Слайд №13
Грачи – это основной сюжет картины. Опишите грачей. Какие они? (радостные, крикливые, суетливые…) Слайд №14 задание на подбор антонимов. Посмотрите, какие я подобрала слова о грачах:
[pic]
Откройте наш блокнот, карточку №3. Подберите слова, противоположные по значению, к данным.
Что делают грачи? «Грачи галдят, суетятся, летают, вьют новые гнезда»
О марте говорят: Март-предвестник весны. И о грачах можно сказать также. – «Грачи - предвестники весны». Б) Слайд№15 с предложениями под картиной.
[pic]
Работа в тетради. Запишите получившиеся предложения о грачах. Укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.
3. А птицы все летят и летят. Весна! Вот и торопятся птицы домой. За грачами летят зяблики, зеленушки, жаворонки. К концу марта уже дрозды появились. Слайд №16. (картинки птиц)
[pic]
4.а) Прилетели из леса две птицы. Одна – дрозд, а другая клест. И спорят между собой: Какой последний звук слышится в слове ДРОЗД, а в слове КЛЕСТ?
Ребята, а какие буквы надо написать в конце этих слов?
Ответы детей. – В конце слова звонкий согласный оглушается, поэтому надо подумать, какую букву надо написать. Надо подобрать проверочное слово, в котором согласный слышится перед гласным звуком.
Проверим слово ДРОЗД. СЛАЙД №17 (картинка дрозда, запись дрозд-дрозды
Молодцы, а я нашла очень занимательное правило к нашему.
Чтение занимательного правила
Иногда совсем не ясно
Написание согласной:
Б или П? Д или Т? Г или К?
З или С? Ж или Ш? В или Ф?
Чтобы это спор решить,
Надо гласный пригласить.
Гласный звук поможет нам.
А на веришь- слушай сам.
Перед гласным очень ясно
Звонкий зазвучит согласный:
ТАЗ-ТАЗЫ, ВОЗ-ВОЗЫ
ГОД-ГОДА, РОД-РОДА
Пред гласным очень ясно
И глухой звучит согласный:
КРОТ-КРОТУ, КЛЁСТ-КЛЕСТУ
Б) (Откройте наш блокнот, карточку №4) Запишите слова с парной согласной в конце слова, проверьте себя, обозначая орфограмму. Слайд №18 (после проверки вылетает правильный ответ)
Плот-плоты
Ледоход-ледоходы
Дрозд-дрозды
Лёд-льды
Лебедь-лебеди
Голод-голодать
Холод-холода
Вот как важен гласный звук!
Букв же гласных 10 штук.
5. А вот что пишет о дроздах русский писатель, наш земляк, Николай Сладков.
(Слайд №19 с изображением дрозда. -+ текст без букв Т, Д )
А) (Откройте наш блокнот, карточку №5) Ребята перед вами текст Н. Сладкова. Возьмите ручки, вместо пропусков вставьте буквы занятия. Укажите в этих словах наличие звуков занятия соответствующими символами. Проверим правильность выполнения задания
[pic]
Слайд №20 по щелчку после выполнения задания появляется текст с нужными буквами. Чтение текста детьми, выборочно.
6. Вот и подходит наше с вами путешествие по месяцу марту к концу. А сколько новостей, разных заданий мы записали в наш мартовский блокнот. Но мне бы хотелось закончить наше занятие и познакомить вас с ещё одной картиной русского художника Игоря Грабаря (Слайд №21 картина). А называется она тоже «Март». А из нашей с вами уже полюбившейся книги Н. Сладкова я подобрала рассказ о марте. Послушайте его, пожалуйста, и скажите: соответствует ли описание месяца марта написанному пейзажу.
7. Карточка №6 в нашем блокноте.
Задание: прочитайте ещё раз текст, вставьте в слова, буквы занятия. Укажите в них наличие звуков занятия соответствующими символами.
Откройте тетради. Запишите последнее предложение в тетрадь по памяти.
8. Итог занятия.
- С какими звуками мы работали на занятии?
-Какими буквами на письме мы обозначали эти звуки?
-Почему звуки Т, Д, ть, дь мы называем парными?
-О каком времени года мы сегодня говорили?
-Картины каких художников нам помогли путешествовать по месяцу марту?
-Назовите писателя, который написал удивительные истории о пробуждении природы, о жизни обитателей нашего леса круглый год- с января по декабрь?
