Тема: Автоматизация звука [Ж] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.
Вид деятельности: индивидуальная КРД в подготовительной к школе группе с общим недоразвитием речи III уровня.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое развитие.
Цель: закрепить произношение звука [Ж].
Задачи
Коррекционно-образовательные:
- совершенствовать умение правильного произношения звука [Ж] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, в потоке речи;
- закрепить навыки образования слов с уменьшительно-ласкательным значе-нием, сложных слов, словоизменения существительных в именительном падеже множественного числа.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух, внимание и память, мелкую моторику.
Воспитательная:
воспитывать самоконтроль за речью, активность.
Учебно-методическое обеспечение:
- зеркало;
- жук, вырезанный из картона;
- предметные картинки: ужонок, кружок, утюжок, ежонок, моржонок, фла-жок, лыжи, ежи, ножи, ужи, моржи, коржи;
- трехэтажный дом: в окошках - изображение;
- ковролин, буквы «ж», «а», «о», «у»;
- дидактическое пособие «Дом» (на 1 этаже дома мальчик и девочка, на 2 этаже - кошка, горшок с цветком, на 3 этаже - жалюзи, шторы).
Ход
Организационный момент
Сообщение темы.
Л: Здравствуй, сегодня к нам в гости прилетел жук (у педагога в руках жук, прикрепленный на нитке).
Л: Какой звук издает жук?
Р: [ж] (Изолированное произнесение звука)
Л: Жук не случайно прилетел сюда. Он хочет убедиться, что ты умеешь произносить звук [ж]. Покажем что это так?
Развитие силы голоса.
Л: Вдохни носом и на выдохе как можно дольше произноси звук [ж].
Л: А сейчас попробуй жужжать то тихо, то громко. Полетай вместе с жуком. Если ты от меня близко, жужжи тихо, если далеко - громко.
Упражнение для глаз.
Л: Проследи глазами за полетом жука, голову не поворачивай.
Основная часть
Л: Чтобы не ошибаться и правильно произносить звук [ж], сделай зарядку для языка. Каждое упражнение делай пять раз. Я буду считать.
Артикуляционная гимнастика:
- для губ: «баранка»;
- для языка: «чашечка», «почистить зубки», «качели» (кончик языка за верх-ними, за нижними зубами; на верхней - нижней губе;).
Логопед показывает картинки с обозначением артикуляционных упражне-ний.
Слоговая разминка.
Л: Я буду произносить слоги, а ты их выложишь из букв.
Жа-жа-жа
Жу-жу-жу
Жо-жо-жо
Жи-жи-жи (напомнить написание сочетания жи: слышим звук [ы], пишем букву «и»).
Л: Повтори каждый слог по три раза.
Л: Прочитай слоги, которые ты выложил.
(Ребенок читает слоги жа-жу-жо-жи)
Автоматизация звука [Ж] в словах
Логопед достает предметные картинки: ужонок, кружок, утюжок, ежонок, моржонок, флажок, лыжи, ежи, ножи, ужи, моржи, коржи.
Л: Разложи картинки на две группы. Первая группа - слова, которые обозна-чают маленькие предметы и заканчиваются на - жок, вторая группа - слова, которые обозначают несколько предметов и заканчиваются на - жи.
Л: Дай мне, пожалуйста, картинки, которые обозначают неживые предметы.
А себе оставь картинки, обозначающие живые предметы.
Л: Назови свои картинки. (Ребенок называет)
Л: Назови мои картинки. (Ребенок называет)
Автоматизация звука [Ж] в рифмованной миниатюре.
Логопед показывает ребенку дом.
Л: Жук мне прожжужал жужжалку. Послушай.
«Жужжалка».
Многоэтажный желтый дом
Живут Анжела, Жора в нем.
Жукам подражали - жужжали, жужжали.
Анжела жужжала: жок - жок - жок,
ужонок, кружок, утюжок,
жучок, моржонок, флажок.
Жора жужжал: жи - жи - жи,
лыжи, ежи, ножи,
ужи, моржи, коржи.
Эту жужжалку ты расскажи.
а) Предварительная работа.
Л: Что видишь?
Р: Я вижу дом.
Л: Посчитай сколько в доме этажей.
Р: Первый этаж, второй этаж, третий этаж.
Уточнить, откуда начнет счет. Почему? (снизу, потому что первый этаж находится внизу).
б) Образование сложных слов, проговаривание сочетаний слов:
Л: Образуй из двух слов одно. Дом, в котором много этажей Р: Многоэтажный дом.
Л: Дом, в котором три этажа (два этажа, один этаж) - это какой дом?
Р: Трехэтажный дом (двухэтажный дом, одноэтажный дом).
Л: Кто живет на первом этаже?
Р: На первом этаже живут мальчик и девочка.
Л: Назовем их Анжела и Жора.
Обрати внимание, на втором этаже окна закрыты полосками бумаги. Чтобы узнать, кто, смотрит в окно, необходимо дунуть на полоски. Вдох носом, выдох ртом, щеки не надувай.
Л: Кто на окошке?
Р: На окошке кошка.
Л: Что ты увидел(а) в другом окне?
Р: Цветок.
Л: Цветок в чем?
Р: В горшке.
Л: Посмотри, на третьем этаже окна закрыты. Назови чем.
Р: На одном окне жалюзи, на другом - шторы.
Л: Посмотри внимательно и запомни что на каком этаже. Отвернись.
Скажи кто на 1 этаже?
Р: На 1-м этаже Анжела и Жора.
Л: Скажи что? на 2 этаже. Кто на 2 этаже?
Р: Цветок в горшке. Кошка.
Л: Скажи что на 3 этаже.
Р: Шторы, жалюзи.
Л: В каких словах нет звука [Ж]?
Р: Кошка, горшок, шторы.
в) Работа с рифмованной миниатюрой.
Л: Попробуем рассказать жужжалку. Сначала расскажу я, а потом ты. После того как логопед рассказал рифмовку, задает вопросы по содержанию. Ребенок старается отвечать словами из текста.
Л: Что это? (Многоэтажный желтый дом)
Л: Кто живет в нем? (Живут Анжела, Жора в нем)
Л: Как жужжала Анжела?
Л: Как жужжал Жора?
Повторение жужжалки. Затем рассказывает ребенок с опорой на наглядность (дидактическое пособие «Дом»).
Пальчиковая гимнастика «Жук» - упражнение выполняется двумя руками одновременно.
Л: Жук очень доволен как ты сегодня произносил(а) звук [ж].
Давай мы еще ему покажем упражнение «Жук»
Жук летит, жук жужжит
(указательные и средние пальцы подняты, остальные согнуты)
И усами шевелит.
(шевелить указательными и средними пальцами)
Итог
Л: Анжела и Жора живут в каком доме?
Р: Анжела и Жора живут в трехэтажном доме.
Л: На каком этаже?
Р: На первом этаже.
Л: Я живу в девятиэтажном доме на втором этаже. А ты живешь в каком доме и на каком этаже? Ребенок отвечает.
