Тема: развитие связной речи. Пересказ рассказа «Грибы» (по В.Катаеву).
Цели:
коррекционно-образовательные:
- обучать детей составлению пересказа с опорой на картинный план;
коррекционно-развивающие:
- развивать умение составлять пересказ с опорой на картинный план;
- развивать умение устанавливать логическую связь событий, изображенных на картине;
- расширять словарный запас детей за счет слов-синонимов;
- закреплять умение устанавливать последовательность в событиях;
- закрепить правильное использование в речи понятий «до», «после» («раньше», «позже»);
- развивать слуховую память, внимание.
Оборудование: сюжетные картины - иллюстрации к рассказу, предметные картины для словарной работы.
Ход занятия.
I. Орг. момент.
1. Отгадывание загадок.
1)Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка, шляпка есть - нет головы? (гриб)
2)Я родился в день дождливый под осинкой молодой.
Круглый, гладенький, красивый с ножкой толстой и прямой. (Подосиновик)
3)На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как мальчишки.
Эти дружные ребята называются... (опята)
4)Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый как Петрушка, ядовитый … (мухомор)
5)Вдоль лесных дорожек много белых ножек,
В шляпках разноцветных, издали заметных. Собирай, не мешкай! Это ..(сыроежки)
6)Он родился в день дождливый под березкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый, с ножкой тонкой и прямой. (подберезовик).
7)В мягкой травке на опушке всюду рыженькие ушки.
Золотистые сестрички называются... (лисички).
8)На грибы она сердита и от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка! Это — бледная... (поганка)
Ребята, вспомните названия съедобных/несъедобных грибов.
2. Чтение рассказа Катаева В. П. «Грибы».
3. Словарная работа.
Объяснение смысла незнакомых слов, словосочетаний, выражений.
Лукошко, кузовок, боровик, мухомор, двоюродная сестра, «нечего вам без дела сидеть».
4. Подбор слов-синонимов к глаголам, прилагательным и существительным, используемым при составлении рассказа.
II. Построение плана рассказа по сюжетной картине.
1. Рассматривание картин.
2. Установление временных и пространственных ориентиров:
- где происходит действие в городе, в деревне, в доме, на улице;
- когда установление времени года, части суток;
- что изображено на переднем плане, вверху, внизу, слева, справа?
3. Составление фраз-подписей к отдельным фрагментам картины.
4. Установление последовательности в изображенных событиях.
5. Чтение рассказа – построение картинного плана.
III. Физминутка.
На поляне толстячок Правая рука сжата в кулак.
Это-гриб-боровичок Ладонь левой руки накрывает кулачок.
А, под ним, собрав пожитки, Левая рука остается (как шляпка гриба)
В дождик прячутся …улитки Правая рука – «улитка» (под шляпкой)
IV. Составление пересказ по «цепочке» с опорой на картинный план.
V. Развитие воображения. Придумай, что было до изображенных событий? А после них? Придумай другой конец рассказа.
VI. Подведение итога занятия.
