Памятка для родителей будущих первоклассников
по развитию слуха и речи
Степень готовности ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно при помощи речи, устной и письменной, ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Речевое развитие ребенка является одним из главных компонентов его готовности к школьному обучению. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Развитие речи невозможно без развития слухового восприятия.
Занятия по развитию слуха и речи должны проводиться ежедневно.
Специально организованные занятия продолжительностью 15-20 минут - не реже одного раза в день. Кроме того, для развития слуха и речи необходимо использовать все режимные моменты:
пробуждение и подъем;
гигиенические процедуры: умывание, мытье рук, чистка зубов, купание;
прием пищи: завтрак, обед, ужин;
одевание, раздевание;
прогулка.
Режимные моменты, повторяющиеся изо дня в день, являются прекрасными естественными уроками развития слуха и речи, так как дают возможность многократно повторять
названия частей тела, предметов бытового окружения ребенка (одежды, обуви, посуды, мебели, продуктов питания, транспорта и др.), объектов природы, сезонных изменений природы;
названия действий, ежедневно совершаемых ребенком, окружающими его людьми и объектами окружающего мира;
названия признаков окружающих предметов и явлений.
Развитие слухового восприятия и речи должны осуществляться по следующим направлениям:
Развитие слухового восприятия:
тренировка обнаружения, различения и узнавания различных звуков окружающей среды (неречевых звуков) и использования их для ориентации в повседневной жизни;
тренировка различения и узнавания речи (фонем, слогов, слов, фраз).
Развитие понимания речи:
выполнение простых и усложненных инструкций;
соотнесение слова с предметом или картинкой;
соотнесение фразы с сюжетной картинкой .
Развитие звукопроизносительных навыков речи:
развитие речевого дыхания и речевых вокализаций;
упражнения по развитию силы голоса;
упражнения по формированию подвижности артикуляционного аппарата;
развитие способности повторять и запоминать интонационно-ритмический рисунок слов;
работа над темпо-ритмическими характеристиками речи (отстукивание различных ритмических рисунков и речевых рифмовок).
Обогащение словарного запаса:
увеличение словаря предметных существительных;
введение обобщающих понятий;
накопление глагольного словаря;
накопление словаря прилагательных;
накопление слов-наречий.
Формирование простой фразы, диалога:
формирование фразы, состоящей из одного слова (дай, возьми, покажи и т.п.), двух слов (существительное + глагол), трех слов (существительное + глагол +дополнение), четырех слов (прилагательное+ существительное + глагол +дополнение) и т.д.;
формирование диалогической речи в естественных, режимных ситуациях (приветствие, прощание, ответы на вопросы, постановка вопросов).
Формирование грамматической стороны речи:
изменение существительных по числу (один-много);
соотнесение прилагательных с существительными по роду;
изменение глагола по времени (настоящее, прошедшее);
употребление предлогов, выражающее пространственное расположение предметов;
употребление предлогов, выражающих временные отношения.
Формирование навыка глобального чтения (чтения всего слова целиком путем соотнесения графического образа слова с реальным предметом, действием, признаком или картинкой).
Для успешной работы по развитию слухового восприятия и речи необходимо соблюдать следующие рекомендации:
ребёнок должен постоянно находиться слухо-речевой среде;
всю совместную деятельность с ребенком нужно сопровождать речью;
общаясь с ребенком, располагайте свое лицо на уровне глаз ребенка, слова произносите спокойно, четко, в нормальном или слегка замедленном темпе, старайтесь излагать свои мысли короткими четкими фразами;
общаться с ребенком нужно на русском языке, если в семье говорят на двух языках;
ребенок должен носить слуховой аппарат или речевой процессор в течение всего дня;
необходимо соблюдать правила ухода за слуховым аппаратом или речевым процессором, своевременно осуществлять замену элементов питания, индивидуальных ушных вкладышей;
необходимо своевременно посещать врача-сурдолога для настройки и замены слухового аппарата или речевого процессора;
все предметы домашней обстановки необходимо снабдить табличками с подписями для овладения навыком глобального чтения.
Для развития слухового восприятия и речи ребенка рекомендуем воспользоваться следующей литературой:
Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. – СПб: КАРО. (глава 8, с. 438-482)
Королева И.В. Учусь слушать и говорить играя. Сборник игр для развития слухового восприятия и устной речи. – СПБ: КАРО.
Королева И.В., Янн П.А. Дети с нарушениями слуха. Книга для родителей и педагогов. – СПб: КАРО.
Комплект методических материалов «Занимаемся с Ушариком». - ФГУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи».
Комплект методических пособий для детей с кохлеарным имплантом 5-7 лет
"Ушарик идет в школу" - ФГУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи».
Любые логопедические пособия, соответствующие актуальному развитию речи ребенка.
