Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока письма в 3 классе по теме: «Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определять предмет по ряду признаков (качеств)»
Исполнитель: Зайкова А.И.,
студентка 3 КП группы
Камышлов, 2016
Тема урока: «Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определять предмет по ряду признаков (качеств)»
Класс: 3
Цель: развить умение подбирать и называть ряд признаков данного предмета и определять предмет по ряду признаков.
Тип урока: комбинированный
Результаты урока:
Предметные:
развитие умений в определении предметов по их признакам;
развитие умения наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов;
умение задавать вопросы к словам-признакам;
умение определять предмет по ряду признаков.
Метапредметные:
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
Оборудование: презентация, карточки с заданиями.
Виды коррекции технологии, методы, приемы, средства обучения/коррекции
Организационно-мотивационный
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алена Ивановна, сегодня я проведу у вас урок письма и развития речи.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
- Я вижу, что все готовы, мы можем начать урок.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность.
Личностные :развитие мотивов учебной деятельности;
Регулятивные: овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
По содержанию: аффективно-волевой сферы;
по форме работы: групповая;
по наличию программ: программированная;
по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;
по масштабу решаемых задач: общая;
по продолжительности: длительная
Пальчиковая гимнастика
- А чтобы мы красиво писали и наши ручки не уставали, давайте проведем зарядку для пальчиков
- Молодцы! Теперь вы все будете писать красиво и правильно.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Повторяют за учителем.
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цель учебной деятельности
По характеру направленности: каузальная;
по содержанию: аффективно-волевой сферы;
по форме работы: групповая;
по наличию программ: программированная;
по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;
по масштабу решаемых задач: общая;
по продолжительности: короткая; специфический метод (упражнения).
Минутка чистописания
- Перед вами буквы. Определите букву, которую будем писать. Она встречается чаще других.
А З Б З Ъ У Х З Й П З Ф Я Е З К Л З
- Правильно буква З.Это печатная буква, а в тетради будем писать прописную.
- Из каких элементов она состоит?
- В какую сторону она смотрит?
- Пропишите сначала её в воздухе, а после в тетради.
Проверка:
- В руки карандаш возьмите, красиво записанную букву в кружок обведите.
- Придумайте слово-признак на букву З, и запишите целую строчку этого слова.
- Буква З
- Из двух полуовалов
- Влево
например (злой, зелёный, золотой, зимний, зоркий, задумчивый)
Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера
Метод (по Г.Ф. Кумариной): специфический
Актуализация знаний. Целеполагание
Рассмотрите рисунок, назовите лишний предмет и объясните, почему он лишний.
- На какие вопросы отвечают предметы?
- Какие предметы отвечают на вопрос Кто?
- Какие предметы отвечают на вопрос Что?
- Определите теперь на слух, какое слово лишнее и почему?
- Что обозначают эти слова?
- На какие вопросы отвечают слова-признаки?
- Сегодня мы продолжим изучать слова, которые обозначают признаки предметов, и научимся определять предметы по их признакам.
- Кто? Что?
- Кот, козел, ёж, собака
- Линейка, кисть, карандаш, кружка, яблоко, апельсин, лук, груша
Волк, потому что отвечает на вопрос кто?
Трусливый
Слова-признаки
Какой? Какая? Какое? Какие?
Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные: умение слышать и понимать партнера; умение излагать свое мнение и аргументировать точку зрения.
По содержанию: познавательной сферы;
по форме работы: групповая;
по наличию программ: программированная;
по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;
по масштабу решаемых задач: общая;
по продолжительности: длительная
Закрепление изученного
- К слову, обозначающему предмет, подберите слова, обозначающие признак предмета.
КНИГА, ДОМ, ЛИСТЬЯ.
ИНТЕРЕСНАЯ, ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ. КИРПИЧНЫЙ, ПЯТИЭТАЖНЫЙ, ЖЁЛТЫЕ, ОСЕННИЕ.
- Отгадайте загадку:
От дома начинается,
У дома и кончается.
- Что означает слово дорога?
- Для чего предназначена дорога?
- Прочитайте слово (дорога) на карточке, поставьте ударение.
- Сколько букв? сколько звуков?
- Сколько букв согласных звуков? Сколько букв гласных звуков?
- Сколько слогов?
- Составьте предложение с этим словом.
- Посмотрите (на слайде) на написание слова дорога в орфографическом словаре и запомните его написание.
Запомнить ДОРОГА
- Можно ли сказать широкий дорога? Как правильно сказать?
-Можно ли сказать узкое дорога? Как правильно сказать?
книга - интересная, познавательная
дом - кирпичный, пятиэтажный
Листья - желтый, осенние.
- Дорога
- Дорога – это полоса земли со специальным покрытием, например асфальтовая, или без него.
- Дорога предназначена для движения различных видов транспорта.
Дорога
6 букв, 6 звуков
3 согласные, 3 гласные
3 слога
Прямая дорога – самая короткая.
- Нет.
Правильнее сказать – широкая дорога.
- Нет.
Правильнее сказать узкая дорога.
Регулятивные:
освоение способов решения проблем поискового характера;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения.
По характеру направленности: каузальная;
по содержанию: познавательной сферы;
по форме работы: групповая;
по наличию программ: программированная;
по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;
по масштабу решаемых задач: общая;
по продолжительности: длительная.
Физминутка
Видеофизминутка
Закрепление изученного
Первое задание находится в конверте желтого цвета.
Задание: Прочитай. Какой бывает дорога. Лишние слова зачеркни.
Прямая, знакомая, квадратная, широкая, вкусная, сельская, горная.
Второе задание находится в большом конверте.
Работа по учебнику.
С. 181 упр. 13.
- По признакам узнай предмет и назови его.
- Давайте, выбирем с вами 1 предложение и запишем его в тетрадь.
Лишние слова: квадратная, вкусная.
пушистая - кошка
деревынный - забор
зеленая - лягушка
сладкий - джем
горячий - чайник
колючий - кактус
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.
Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения.
По характеру направленности: каузальная;
по содержанию: познавательной сферы;
по форме работы: групповая;
по наличию программ: программированная;
по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная;
по масштабу решаемых задач: общая;
по продолжительности: длительная; специфический метод (упражнение)
Итог урока
- Что обозначают слова: тёплый, большая, зелёное, веселые?
- На какие вопросы отвечают слова-признаки?
Признак предмета
Какой? Какая? Какое? Какие?
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.
Рефлексия
На слайде. Продолжи предложение:
Сегодня на уроке я повторил(а)….
Мне понравилось…
У меня возникли трудности с…
Подводят итоги.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
