муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №40 города Смоленска
Конспект индивидуального
логопедического занятия
по коррекции ФН у учащегося 1 класса
на тему: «В гостях у звука [ш]»
Подготовила: учитель-логопед
Макарова И.С.
2014
Тема: «В гостях у звука [Ш]
Цель: Закрепить правильное произношение звука [Ш]
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Ш] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов
Коррекционные:
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
Воспитательные:
- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, сюжетная картина «Змейка»; компьютер, коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ребенку игру «волшебный мешочек».
Л: Достань фигурки из мешочка и назови, что это.
Ребенок достает игрушки, называет их.
Лексический материал: шарик, шишка, мышка, машинка.
Л: Какой звук встречается во всех этих словах?
Ребенок: Звук [Ш]
Л: Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [Ш].
II. Основной этап
1. Артикуляционная гимнастика
Логопед предлагает ребенку сесть напротив зеркала и выполнить гимнастику:
Упражнения: 1. «Забор» - «Окно» - 6 раз; «Улыбка» – «Трубочка» - 6 раз;
«Лопатка», «Чашечка».
Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Ш] и выполнить упражнение «змейка».
Перед ребенком выкладывается картинка с изображением змейки, и дорожки к ее домику. Ребенок должен пальчиком «проводить» змейку домой, произнося при этом звук [Ш].
Ребенок выполняет упражнение.
2. Автоматизация правильного произношения звука [Ш ]в прямых и обратных слогах.
Л: А сейчас послушай и повтори за мной слоги:
Лексический материал:
ША, ШО, ШУ, ШИ, ШЭ, АШ, ОШ, УШ, ИШ, ЭШ.
ША – ШО – ШУ ШО – ШУ – ШИ
ШЭ – ША – ШУ
АШ – ОШ – УШ
ОШ – УШ – ИШ
ЭШ – АШ – УШ
3. Автоматизация правильного произношения звука [Ш] в словах.
Логопед выкладывает перед ребенком картинки.
Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Ш].
Лексический материал:
Шапка, ваза, мышь, хлеб, шишки, тигр, машина, часы, каша, очки, шары, кошка, собака, шалаш, зонт.
Ребенок выполняет задание.
Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Ш
Лексический материал:
Шапка, мышь, шишки, машина, каша, шары, кошка, шалаш.
Ребенок выполняет задание.
4. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно – логопедическая программа «Игры для Тигры».
Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».
III. Заключительный этап.
Итог занятия.
Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.
Литература:
Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры» Учебно-методическое пособие. – Пермь, 2009.
Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007.
Материалы сайтов www.logoburg.ru, www festival.1september.ru/
