«Дикие животные»
Конспект подгруппового занятия логопеда в средней
логопедической группе «Улыбка»
Образовательные области: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка», «Здоровье».
Направления развития детей: Познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, продуктивная.
Цель: Закрепить и расширить знания детей по лексической теме «Дикие животные»; расширить и активизировать словарь детей.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- развивать связную речь; воспитывать умение слушать ответы товарищей, дополнять или уточнять их;
- развивать употребление в речи глаголов по теме «Дикие животные»;
- способствовать проявлению речевой инициативы у малоактивных детей.
Коррекционно-образовательные задачи:
- закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
- развивать слоговую структуру слова (закрепление в речи названий детенышей диких животных);
- закреплять навыки словообразования;
- совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с суффиксами –онок, -енок);
- развивать лексический строй речи.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать зрительное внимание, мышление, артикуляционную, тонкую и общую моторику, формировать пространственные представления.
Оздоровительные задачи:
- развитие координации речи с движением;
- согласование ритма движений с музыкальным сопровождением.
Методические приемы:
- прослушивание фонограммы;
- изготовление бус для сказочного персонажа.
Оборудование:
- декорации сказочных персонажей: Маши и медведя;
- декорации диких животных: лисы, белки, волка, зайца (их следы на снегу);
- фонограмма песни из м/ф «Маша и медведь»;
- веревочка, с прикрепленными к ней флажками разного цвета;
- картинки с изображением диких животных и их детенышей (лиса, заяц, белка, волк, медведь, еж);
- погремушки;
- макароны для бус, проволочка;
- Мяч;
- Картинки-раскраски.
Предварительная работа:
- наработка логопедом словаря по теме: «Дикие животные»;
- разучивание подвижной игры: «Три медведя»
Ход занятия
1. Организационный момент:
Логопед входит с детьми под музыку в группу, подражая движениям диких животных (лисы, волка, зайца, медведя) и становятся в круг (песня из м/ф «Маша и медведь»)
Логопед: Я пригласила сегодня в гости наших любимых героев. Поэтому скучать нам сегодня не придется. А вот и они. Встречайте их!
(на доске появляются Маша и медведь)
- Маша и медведь очень рады, что их пригласили в гости. Медведь приготовил для вас интересную игру, но подул сильный ветер, и игра разлетелась по лесу. Где же нам теперь ее искать? Постойте ребята, Маша говорит, чтобы Миша не переживал. Она думает, что вы поможете найти игру. Поможем ребята?
Дети: Да, поможем!
2. Основная часть:
Игра «Волшебная веревочка»
Логопед: У меня есть волшебная веревочка. Она поможет нам выполнить задания и отыскать картинки. Берите скорее веревочку в руки. Начинаем превращения:
Логопед вместе с детьми.
- Ты мой друг и я твой друг. Получаем большой круг.
- Превратить наш круг в квадрат каждый тоже будет рад.
- Ты за три угла возьмись, треугольник получись.
(Концы веревки, на которую прикреплены флажки разных цветов, связаны между собой. Взявшись за флажки определенного цвета и натянув веревку, ребята получают геометрические фигуры)
- Теперь мы дружные, ловкие и умелые.
- А вот и первое задание.
(на доске появляется картинка зайца)
- Ребята, вы узнали, кто это? Максим, кто это?
1-й ребенок: Это заяц.
Логопед: Правильно, это заяц. Даша, а где живет заяц?
2-й ребенок: Заяц живет в лесу.
Логопед: Верно. Вика, а как называются животные, которые живут в лесу?
3-й ребенок: Дикие животные.
Игра «Мамы и детеныши»
Логопед: Ребята, в нашем лесу лесные мамы потеряли своих детенышей, помогите их найти.
(Логопед помещает на доску картинки диких животных, а детям раздает картинки детенышей диких животных)
- Я буду показывать лесную маму и называть ее, а тот из вас, у кого ее малыш, должен принести его и закрепить рядом с мамой. Это зайчиха. Кто у нее?
1-й ребенок: У нее зайчонок.
Логопед: Это белка. Кто у нее?
2-й ребенок: У нее бельчонок.
Логопед: Это лисица. Кто у нее?
3-й ребенок: У нее лисенок.
Логопед: Это волчица. Кто у нее?
4-й ребенок: У нее волчонок.
Логопед: Это медведица. Кто у нее?
5-й ребенок: У нее медвежонок.
Логопед: Это ежиха. Кто у нее?
6-й ребенок: У нее ежонок.
Логопед: Заяц говорит вам спасибо. Вы ему очень помогли. Вы такие добрые. А за добро платят добром. И он нашел для нас картинку от потерянной игры.
(Картинка выставляется на доску)
Логопед: Белка спрашивает у Маши, всех ли мы нашли, никого не потеряли?
(Логопед берет погремушку идет и говорит)
- Я иду, иду, иду, погремушку я несу, погремушку ты возьми, детеныша маме назови.
(Логопед дает ребенку погремушку, тот отстукивает детеныша по слогам)
1-й ребенок: зай – чо – нок
2-й ребенок: бель – чо – нок
3-й ребенок: ли – се – нок
4-й ребенок: вол – чо – нок
5-й ребенок: мед – ве – жо – нок
6-й ребенок: е - жо – нок.
Логопед: Белка хвалит вас за то, что вы так много знаете и никого не потеряли. Вот еще одна часть от игры.
(Выставляется картинка на доску)
Следующее задание приготовила для нас лиса.
Логопед: Ребята, посмотрите на следы. Кто оставил эти следы? Хотите узнать?
Дети: Да, хотим.
Логопед: Что для этого надо сделать?
Дети: Надо пройти по следам.
Логопед: Максим, пройди вот по этим следам и ты узнаешь кто их оставил.
(Ребенок идет по следам, открывается демонстрационная картина волка. И далее по каждому животному)
1-й ребенок: Их оставила лиса.
Логопед: Даша, а ты пройди вот по этим следам и узнаешь кто их оставил.
2-й ребенок: Их оставила лиса.
Логопед: Руслан, ты иди по этим следам и узнаешь кто их оставил.
3-й ребенок: Их оставил заяц.
Логопед: Вика, кто же эти следы оставил? Давай узнаем. Иди по следам.
4-й ребенок: Их оставила белка.
Логопед: Ребята, не видно следов медведя и ежа. Максим, как ты думаешь почему?
5-й ребенок: Медведя. Потому что медведь зимой спит.
Логопед: Правильно Максим. Лиза, а еще кого?
6-й ребенок: Ежа. Потому что еж тоже зимой спит и не выходит из своего жилища.
Логопед: Лиса говорит вам молодцы! Вы хорошо выполнили это задание. У нее для вас тоже есть картинка от игры.
(Выставляется картинка на доску)
Логопед: Смотрите ребята, Маша уже веселится. Давайте присоединимся к ней.
(Логопед приглашает детей взять погремушки, встать на коврик в круг, положить погремушки в центр и выполняет физкультминутку вместе с ними)
Физкультминутка «Три медведя»
Три медведя шли домой, Дети идут по кругу,
Папа был большой-большой, руки вверх,
Мама – чуть поменьше ростом, руки на уровне груди,
А сынок – малютка просто, присели,
Очень маленький он был, покачивание в приседе,
С погремушками ходил. звенят погремушками.
Логопед: Смотрите ребята, Маша расшалилась и перепутала картинки. Давайте поможем медведю быстрее навести порядок. Найдите картинку с изображением домика для каждого из этих животных: лиса, белка, заяц, волк, медведь, еж.
(Дети по одному подходят к доске, берут картинку дикого животного и помещают рядом с его жилищем)
1-й ребенок: Медведь живет в берлоге.
2-й ребенок: Лиса живет в норе.
3-й ребенок: Заяц живет под кустом.
4-й ребенок: Волк живет в логове.
5-й ребенок: Еж живет в сухой траве.
6-й ребенок: Белка живет в дупле.
Логопед: Медведь говорит вам ребята спасибо за то, что вы так быстро и дружно выполнили это задание.
Игра «Бусы для Маши»
Логопед: Я знаю, ребята, что Маша любит разные украшения. Давайте подарим ей бусы.
(Дети делают бусы из макарон)
- Какие замечательные бусы получились! Маша благодарит вас за ваш подарок.
Логопед: Волк приготовил интересное задание. Нужно исправить фразы. Я буду бросать мяч, а вы исправлять фразы и возвращать мяч обратно.
Логопед: Волк пищит.
1-й ребенок: Волк воет.
Логопед: Заяц летает.
2-й ребенок: Заяц прыгает.
Логопед: Лиса трещит.
3-й ребенок: Лиса тявкает.
Логопед: Медведь лает.
4-й ребенок: Медведь ревет.
Логопед: Эти животные живут дома.
5-й ребенок: Эти животные живут в лесу.
Логопед: Это домашние животные.
6-й ребенок: Это дикие животные.
Логопед: Волк отдает вам последнюю картинку и говорит, что вы очень ловкие.
(Выставляется картинка на доску)
Логопед: Мы собрали все элементы игры. Кто изображен на карточках?
Дети: Животные.
Логопед: Давайте перечислим их.
1-й ребенок: Белка.
2-й ребенок: Волк.
3-й ребенок: Заяц.
4-й ребенок: Лиса.
Логопед: Ребята, а кого нет?
5-й ребенок: Нет медведя и ежа.
Логопед: А почему?
6-й ребенок: Потому что они спят.
Логопед: Ребята, медведь спрашивает: «Как можно назвать одним словом этих животных?
Дети: Дикие.
3. Итог занятия:
Логопед: Где мы с вами сегодня побывали?
Дети: В лесу.
Логопед: Что узнали?
1-й ребенок: Чем питаются дикие животные.
2-й ребенок: Где живут дикие животные.
3-й ребенок: Как называются детеныши диких животных.
4-й ребенок: Какие звуки издают дикие животные.
Логопед: Молодцы ребята! На этом наше занятие закончилось. Маша и медведь тоже хвалят вас и дарят вам своих друзей, чтобы вы их дома раскрасили и рассказали родителям о нашей игре. А им пора возвращаться домой в лес. Давайте попрощаемся с Машей и медведем.
Дети: До свидания!
Конспект
логопедического занятия по
развитию речи в средней
логопедической группе
МБДОУ ДС l l категории
№ 9 «Ласточка»
по теме: «Дикие животные»
логопед: Соколова Г.А.
