Логопедическое занятие в 4 классе С(к)ОШ VIII вида
по теме: «Сопоставление звуков [Й] и [И]»
(Лексическая тема «Дикие птицы»)
Цель: формирование умения различать на слух и на письме звуки [й] - [и], дифференциация соответствующих букв по начертанию.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: познакомить с характеристикой звуков [й]-[и]; продолжить работу над формированием умения различать данные звуки на слух и на письме; учить различать соответствующие буквы по начертанию.
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительно-пространственное восприятие через дидактическую игру «Составление разрезной картинки»; корригировать внимание через дидактическую игру «Поиск букв»; развивать связную речь; коррекция и развитие тактильных ощущений через дидактическую игру «Гостинцы для птиц».
Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям.
Оборудование: ноутбук, проектор, изображения воробья и кукушки, наглядное пособие для игры «Разрезные картинки», зеркала по количеству учащихся, карточки с изображением букв «И»-«Й», карточки для игры «Поиск букв», 6 мешочков с кормом: пшено, семечки, пшеница, хлебные крошки, рябина, чечевица, кормушка, карточки с названием корма.
Ход занятия
I.Организационный момент
-Все стали, ребята, возле своего рабочего места. Подравнялись. Прежде чем сесть, я предлагаю вам послушать звуки природы.
1 звук (чириканье воробья)
-Послушайте звук. Что вы услышали во время прослушивания? (Мы услышали чириканье воробья).
-Что можно сказать про воробья: какая это птица – зимующая и перелетная? (Воробей – это зимующая птица).
2 звук (пение кукушки)
-Послушайте второй звук. Что вы услышали во время прослушивания? (Мы услышали песню кукушки).
-Что можно сказать про кукушку: какая это птица – зимующая или перелетная? (Кукушка – перелетная птица).
-Рассмотрите картинку, лежащую у вас на парте.
-Сядут те, у кого изображен воробей.
-Сядут те, у кого изображена кукушка.
-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии? (Сегодня на занятии мы будем говорить о птицах).
II. Подготовительная работа
-Сегодня к нам на занятие пришел Незнайка. Ему очень интересно узнать про повадки зимующих и перелетных птиц. Вместе со сказочным героем мы познакомимся с дикими птицами нашего края, сравним буквы «И» - «Й» по написанию, а также будем учиться различать эти звуки на слух и на письме.
-Но вначале поговорим о погоде.
Цель: уточнение знаний детей о времени года , об осенних месяцах, днях недели, погоде.
-Какое время года заканчивается на улице?
-Как называются осенние месяцы?
-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.
-Какая сегодня погода? (небо, наличие ветра, температура)
Вывод: о чем мы сейчас говорили? (Мы говорили о погоде)
III. Изучение нового материала
Цель: коррекция и развитие зрительно-пространственного восприятия.
-А сейчас, ребята, я предлагаю вам и Незнайке составить разрезные картинки. Будем работать в группах. (Первая группа составляет картинку с изображением соловья, вторая группа – с изображением голубей).
-Прочитайте название птицы, нарисованной на первой картинке. (На картинке нарисован соловей).
-Прочитайте название птиц, нарисованных на второй картинке. (На второй картинке нарисованы голуби)
Цель: сопоставление звуков [й]-[и] на слух и произношение.
Выделение звуков
-Работаем с первым словом – «СОЛОВЕЙ».
-Схематично обозначим слово чертой.
-Послушайте, какой звук я выделяю в конце слова (учитель выделяет голосом звук [й], «отраженное» повторение)
-Какой звук мы выделили? (Мы выделили звук [й])
-Что можно сказать про звук [й]? (Он непоющий, согласный звук, звук [й] всегда мягкий).
(Появляется схема )
-Работаем со вторым словом – «ГОЛУБИ».
-Схематично обозначим слово чертой.
-Послушайте, какой звук я выделяю в конце слова (учитель выделяет голосом звук [и], «отраженное» повторение)
-Какой звук мы выделили? (Мы выделили звук [и])
-Что можно сказать про звук [и]? (Он поющий, гласный звук)
(Появляется схема )
Давайте, ребята, вместе с Незнайкой мы сравним данные звуки по произношению.
Работа с зеркалами
-Продолжаем работать, берем зеркала.
Сходство
-Произнесём звук [и]. Когда мы произносим данный звук, губы – в «улыбке», зубы разомкнуты, широкий язык расположен за нижними зубами.
-Произнесем звук [й]. Когда мы произносим данный звук, артикуляция такая же, как при произнесении звука [и]
Отличие
При произнесении звука [и] воздух во рту не встречает преграды. Он гласный звук. При произнесении звука [й] воздух во рту встречает преграду, он согласный звук.
-Рассмотрите написание букв «И» и «Й». Чем они отличаются?
Вывод: Что мы сейчас делали? Вместе с Незнайкой мы сравнили звуки [и]-[й] по артикуляции, дали характеристику звукам и выяснили, чем они отличаются по написанию.
Физминутка
Я буду говорить слова, а вы услышав слова со звуком [и] сядьте на корточки, если услышите слова со звук Й встаньте.
IV. Закрепление нового материала
Цель: развитие связной речи
-Послушайте, ребята, рассказ, написанный на экране (Учитель читает текст).
-Прочитаем рассказ по цепочке.
Рассказ «Птицы»
Соловьи-перелётные птицы. Они питаются насекомыми. Осенью соловьи улетают в тёплые края.
Голуби-зимующие птицы. Холодной зимой они сидят под крышей дома. Берегите птиц!
Анализ рассказа
Что вы узнали про соловьев, какие это птицы? Чем питаются перелётные птицы? В какое время года улетают соловьи в тёплые края?
Что вы узнали про голубей, какие это птицы? Где сидят голуби холодной зимой?
Пересказ (1-2 ученика)
А теперь давайте попробуем пересказать текст.
Цель: коррекция и развитие внимания.
-Сейчас мы с вами закрепим написание букв «И» -«Й». Будем работать по рядам. Я раздаю вам карточки с рассказом о птицах. Первый ряд ищет в словах букву «И». Второй ряд ищет в словах букву «Й».
Фронтальная проверка
-Какие слова с буквой «И» нашли ребята первого ряда? Проверяем.
-Какие слова с буквой «Й» нашли ребята второго ряда. Проверяем.
Цель: формирование умения различать звуки [й]-[и] на слух и на письме.
Разбор задания
-На экране написаны названия птиц. В данные слова нужно вставить пропущенную букву: или «И», или «Й».
-Прочитаем слова по цепочке.
-Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово – «Курица», потому что она-домашняя птица.)
ча…ка снег…рь кур…ца
с…н…ца воробе…
солове… св…р…стель
Фронтальная проверка
-Какие буквы вы вставили в слова? Проверяем по цепочке. Что вы запомнили про звук [и]? Обозначьте эту букву в словах красным кружком. Что вы запомнили про звук [й]? Обозначьте эту букву в словах зеленым кружочком.
Цель: коррекция и развитие тактильных ощущений, соотнесение предметов на ощупь с названием.
Беседа
Цель: воспитание бережного отношения к зимующим птицам.
-С наступлением холодов зимующие птицы затрудняются в поиске корма. Я приготовила для них гостинцы и разложила в мешочки.
-А чтобы узнать, что там лежит, мы прочитаем слова на доске:
пшено крошки хлеба
семечки рябина
пшеница чечевица
-Давайте рассмотрим содержимое мешочков. (Учитель достает из мешочка корм, называет его, дает ребятам попробовать на ощупь)
-А теперь я перемешаю мешочки, а вы, используя подсказки на доске, попробуете сами определить, какой корм там лежит.
Итог
Мы сейчас учились определять на ощупь корм для птиц.
-А теперь найдите среди слов, написанных на доске, слова с буквой «И».
-В какой части слова стоит буква «И» в слове «СЕМЕЧКИ»? (Аналогично и другие слова)
-Какой звук обозначает буква «И»?
-С какой буквой «И» схожа по написанию? (С буквой «Й»)
-Какой звук обозначает буква «Й»?
-Какие буквы мы сегодня сравнивали на занятии?
Вывод: сегодня вместе с Незнайкой мы узнали названия диких птиц нашего края, а также учились находить в словах звуки [и]-[й] и обозначать их соответствующими буквами на письме.
Рефлексия
- А мы сегодня после уроков вместе с классным руководителем угостим птиц семечками, пшеном, пшеницей, рябиной, хлебными крошками, чечевицой.
Спасибо, ребята, за занятие!
7
