3 класс
Тема: Составление рассказа по серии картинок.
Цель: (Базовый уровень) Ученик научится составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок.
(Повышенный уровень) Ученик получит возможность научиться практическим навыкам строить текст в правильной последовательности, устанавливать причинно-следственные зависимости, опираясь на серию сюжетных картинок.
Коррекционная: развивать связную речь, память, логическое мышление;
Речевая: обогащение словаря;
Обучающая: развитие языкового анализа и синтеза;
Воспитательная: формировать навык умения планировать действия по выполнению задания.
Ресурсы: ручки, тетради, карточки с серией картинок Радлов Н. «Неудачник - мышелов».
Организационный момент.
Актуализация знаний
Целеполагание и мотивация.
Артикуляционная гимнастика.
Первичное закрепление.
Дыхательная гимнастика.
Самостоятельная работа.
Физ.минутка.
Развитие не речевых процессов.
Подведение итогов.
Ход занятия
Логопед: Здравствуйте, ребята! Первым сядет тот, кто ответит: -Какое время года сейчас в нашем регионе? (весна)
-Следующим сядет тот, кто назовите весенние месяцы (март, апрель, май).
-Теперь сядет тот, кто назовёт четыре приметы весны .(стало теплее, солнце светит ярко, день стал длиннее , а ночь короче, тает снег)..
- Ребята, назовите остальные весенние приметы (бегут ручьи, дети пускают в ручьях кораблики, люди одели весеннюю одежду, резиновые сапоги, появились подснежники, с крыш свисают сосульки ).
-Молодцы!
Ответное приветствие.
Учащиеся отвечают на вопросы по очереди , используя знания, полученные ранее на уроках окружающего мира, личный опыт.
2.Актуализация знаний
Логопед: Ребята, что вы знаете о тексте? Поиграем в игру «Верю-неверю».
Дидактическая игра «Верю - не верю»
Цель: развитие слухового внимания, памяти.
Инструкция: Послушайте высказывание о тексте и если вы с ним согласны – похлопайте, а если нет - потопайте.
-Текст состоит из предложений.
- Предложения в тексте не связаны по смыслу.
-Тема текста, это то, о чём говорится.
-Главная мысль текста, это то, о чём хотел сказать автор.
-Молодцы!
Логопед: Сделайте вывод, что такое текст.
Учащиеся: Текст, это несколько предложений, объединённые одной темой. В тексте есть главная мысль, то что хотел сказать автор.
Учащиеся отвечают на вопрос, используя знания о тексте, полученные ранее, делают вывод.
3.Целеполагание и мотивация
Логопед: Сегодня на занятии вы будете учиться составлять рассказ по серии картинок, отображающих последовательность событий.
Планирование деятельности на основе имеющихся знаний.
4.Первичное закрепление
Практическое усвоение
Логопед: Ребята, разложите картинки в нужной последовательности. (у каждого на парте комплект серии картинок).
-Давайте проверим, верно ли вы выполнили задание. (на доске выложена серия «Неудачник-рыболов)
Словарная работа:
Логопед: подберите синонимы к словам
Спасаясь-…(убегая)
Юркнул - …(заскочил)
Идея - …(мысль)
Обхитрить - …(обмануть)
Логопед: Для составления рассказа нам необходимо составить план. Перед вами карточки, составьте план рассказа ( карточки со словами: начало действия, развитие действия, кульминация, итог).
-Теперь составьте предложение к каждой картинке, (если дети не справляются, логопед задаёт наводящие вопросы).
-Что однажды произошло с мышонком?
-Куда мышонок спрятался от кота?
-Как кот пытался достать мышонка?
-Почему кот вдруг ушёл?
-Кто пришёл на помощь малышу?
-Как мышонок выбрался из бутылки?
-Что придумал кот?
-Что увидел кот, когда вернулся?
Логопед: Составьте рассказ, используя наши предложения и план рассказа.
-Молодцы!
-Давайте выйдем из-за парт и сделаем дыхательную гимнастику.
Ученики раскладывают серию картинок, подбирают синонимы,
составляют план рассказа, придумывают предложения, опираясь на таблицу.
Дыхательная гимнастика
«Клубок»
Цель: развитие длительного, плавного выдоха, снятие напряжения.
Выполнение. Произносим звуки А-О-У-Э-Ы-И, скручивая воображаемую нить в клубок. Выполняем 20-30 сек.
Логопед: У каждого рассказа есть название. В названии должна быть отражена тема рассказа.
Задание: Придумайте название к рассказу (примерные названия: Кот и мышонок, Хитрые мыши, Неудачная рыбалка, Обхитрили).
Ученики придумывают названия рассказа.
5.Самостоятельная работа.
Логопед: Ребята, перед работой в тетради нужно сделать разминку для пальчиков.
Разминка с су-джоком.
Логопед: ребята, запишите текст, опираясь серию картинок, используя наши предложения, и план рассказа.
Логопед: прочитайте свой рассказ. (по желанию, ученики зачитывают свои рассказы)
(примерный текст рассказа)
Обхитрили.
Однажды мышонок Тимка попал в беду. Спасаясь от кота, он юркнул в стеклянную бутылку. Кот обрадовался, но не тут то было! Он никак не мог достать мышонка из ловушки. Тогда коту пришла в голову одна идея. Он с важным видом, высоко задрав хвост, вышел из комнаты. В это время из мышиной норы выскочили мыши. Они быстро придумали как помочь малышу. Тимка был спасён! Когда кот вернулся с удочкой, ловушка была пуста. Опять обхитрили!
Ученики выполняют задание в тетради, зачитывают свои рассказы.
Физ. Минутка
На-на-на –вот пришла весна,(ритмичные хлопки в ладоши)
Ло-ло-ло-стало всем тепло, (ритмичные хлопки по коленям)
Ель-ель-ель- и звенит капель, (лёгкое постукивание по парте кончиками пальцев)
Ду-ду-ду –я гулять пойду. (ритмичные шаги на месте)
6.Развитие не речевых процессов.
«Математическая раскраска»
Цель: развитие внимания, мелкой моторики.
Логопед: ребята, раскрасьте нашего героя. Чтобы это сделать нужно вычислить цвет, решив пример.
Практическая демонстрация приобретённых навыков.
7.Подведение итогов. Рефлексия
Наше занятие подошло к концу.
Чем мы занимались сегодня на занятии?
Какие задания вам больше всего понравились, какие были слишком сложными.
Занятие окончено, до свидания, ребята!
Ученики анализируют свою работу на занятии.
[pic]
[pic]
План Используй
Начало действия.
Однажды…Как-то раз…
Развитие действия.
Неожиданно …
Кульминация.
Вдруг …
Итог.
И вот… Вот и всё.
Начало действия. Развитие действия.
Кульминация.
Итог.
[pic]
