Логопедическое занятие с группой детей второго класса с диагнозом НПиЧ, обусловленное Фонетико – фонематическим недоразвитием речи.
Темы:
логопедическая – «Дифференциация предлогов В – НА»
грамматическая – «Правописание предлогов с другими словами»
лексическая – «Весна»
Цели:
1.Закрепить знания детей о предлогах В - НА, их написании и значении.
2.Учить детей различать предлоги В – НА, правильно их употреблять.
3.Упражнять детей в составлении предложений с предлогами (маленькими словами).
4.Закрепить навыки раздельного написания предлогов со словами.
5.Развивать у детей слуховое внимание, память.
6.Расширять и активизировать словарный запас детей. Вспомнить приметы весны, название весенних цветов, насекомых, животных их образ жизни.
7.Развивать умение подбирать слова – признаки к заданным словам.
8.Продолжать учить пересказывать рассказ по заданному образцу.
9.Воспитывать любовь к природе.
Оборудование:
доска, компьютер, карточки со схемами предлогов по количеству детей, карточки с заданиями на каждого ребенка, маркеры, рабочие тетради, макет леса, массажные коврики.
Ход занятия:
1.Организационный момент
Сегодня у нас не простое занятие. У нас гости. Они пришли для того чтобы заснять и потом показать учителям и детям, как вы умеете работать. Посмотрите на нашего гостя, чтобы потом вы не отвлекались.
2.Введение в лексическую тему:
Ребята, я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы узнаете о каком времени года мы буде сегодня говорить.
Светает рано по утра,
Проталины и тут, и там.
Ручей шумит, как водопад.
Скворцы к скворечнику летят.
Звенят под крышами капели.
Медведь с еловой встал постели.
Всех солнышко тепло ласкает.
Кто это время года знает?
Верно, мы будем говорить сегодня о весне.
3.Психогимнастика
Я хочу пригласить вас в весенний лес. Путешествие будет интересным, но не простым.
Включается музыка (музыка леса)
Закройте глазки, представьте, что вы попали в весенний лес. Сквозь молодые листочки пробиваются лучики ласкового весеннего солнца. Оно нежно дотрагивается до ваших щечек, скользит по шее, опускается к кончикам пальчиков. Вам тепло, приятно. Теплый ветерок шевелит ваши волосы, а птичьи песенки ласкают ваши ушки. Вам так хорошо….
4. Введение в логопедическую тему
Смотрите, у нас с вами, под ногами журчит ручеек, нам нужно его перейти вот по этим кочкам. Чтобы перепрыгнуть с кочки на кочку, мы должны освободить их от камешков. Но это не просто камешки, на них есть задания. Пока вы не выполните задания, камешек с кочки не исчезнет.
Где спал медведь всю зиму? (в берлоге)
Где распустились первые подснежники? (в лесу)
Где появились молодые листочки? (на деревьях)
Где светит весеннее, ласковое солнышко? (на небе)
Вы успешно справились с заданием, теперь у нас есть возможность перейти на другую сторону ручейка (колючий коврик).
Ответить на вопросы на камешках помогли вам маленькие слова, с которыми мы познакомились на нашем прошлом занятии. Давайте вспомним, что за это за слова. (В – НА)
Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего занятия? Над чем мы будем работать? Верно, сегодня мы будем работать над словами В – НА.
5. Работа со схемами предлогов В – НА.
Перед вами лежат схемы. Поднимите схему маленького слова В. Вспомните что обозначает это слово. Что предмет находится внутри другого предмета. А маленькое слово НА? Что предмет находится на другом предмете.
Игра «Подними нужную схему» (чтение стихотворения о солнечном зайчике)
6.Грамматическая тема. Закрепление знаний о написании предлогов.
Давайте вспомним, как пишутся маленькие слова с другими словами (отдельно). Между другим словом и маленьким словом В – НА можно вставить какое-нибудь другое слово (предложения из прошлого задания).
7.Дифференциация предлогов В – НА на уровне словосочетаний:
а) Вы уже знаете, что в лесу живут гномы. Гномы из нашего весеннего леса однажды поспорили какое слово В или на НА важнее и нужнее. Разрешите спор гномов, составьте словосочетания со словами В- НА при помощи картинок на столе.
Кузнечик на листочке Букет в вазе
Бабочка на листочке Тюльпан в вазе
Ананас на весах Ласточка в клетке
Фрукты на весах Черепаха в клетке
б) Ребята давайте вспомним любимые весенние игры и составим словосочетания.
….Теннис Играл ….полянке
…. Футбол ….луг
….. Прятки …..площадка
….. догонялки …..корт
8. Дифференциация на уровне предложений:
а) Задание с гусеницей
Весной просыпаются все насекомые. Каких насекомых вы знаете? Они выползают из своих убежищ, греются на солнышке. Сегодня к нам на занятие приползла гусеница и у нее для нас есть задание (переставить слова в предложении так, чтобы получилось правильное, красивое предложение).
Крышах домов на сосульки закапали.
Дети скворечники парке в повесили.
Черные земле проталины на появились.
Лесу в полянке на много подснежников.
б) Ребята, какие весенние цветы вам знакомы? (перечисляют) На нашей волшебной полянке в лесу расцвел цветик – семицветик. Выбрав лепесток какого – либо цвета вы получите карточку с заданием, в углу которой квадратик такого же цвета как ваш лепесток. На карточках предложения без маленьких слов. Вам необходимо сделать предложения красивыми, правильными – подружить слова в предложении. Для этого вставьте в написанные на карточках предложения нужное слово. Вспомните слова, с которыми мы работали сегодня на занятии.
Запестрели цветы ……… траве.
Воробьи весело чирикают …….. ветках.
Набухли почки ………. деревьях.
Проснулись насекомые ……. траве.
Динамическая пауза
9. Дифференциация предлогов на уровне текста:
Работа с макетом леса (рассказ учителя – логопеда о весеннем лесе по макету).
Шумит молодыми, весенними листочками лес. Белеют своими стволами стройные березки. Вот ….. ветке березки смастерила свое гнездо птичка. Животные тоже проснулись, сидят, ждут ….. своих домиках первые лучи весеннего солнца. Белочка сидит …… дупле, лиса спряталась ….. норе. Насекомые тоже проснулись. Бабочка порхала, порхала и села ……. цветок. А божья коровка спряталась ……. колокольчик ландыша. А где сидит муравьишка?
Составьте предложение про него и определите его на свое место. Муравей сидит в муравейнике.
Ребята, вы принесли с собой скворечник в лес. Куда мы его повесим? Составьте предложение и определите его на место.
Ребята, кто сможет пересказать то, что вы услышали о весеннем лесе?
10. Письменные упражнения.
Работа с карточками (вставить маленькие слова в текст).
Записать предложения в рабочую тетрадь со словами муравей и скворечник, которые были составлены (комментированное письмо).
11. Итог занятия.
Путешествие по весеннему лесу на этом заканчивается. Вам понравилось? Какое задание было самым трудным? А какое самым интересным?
Вы все молодцы! До свидания!
Учитель – логопед: МБОУ СОШ №6 п. Дружба
Кошехабльского района
Молчанова Анжела Владимировна
