Конспект логопедического занятия Дифференциация к-г

Оргмомент

- продолжите ряд слов, которые относятся к одному обобщению

клюква, земляника, крыжовник…….

карандаш, учебник, циркуль………..

гладиолус, мак, ромашка……………

сапоги, валенки, кроссовки………..

Сообщение темы занятия. Слайд № 2

Л. – Посмотрите внимательно на картинки, назовите их

[pic] [pic]

Д. –кактус, колокольчик

Л. – Ребята, а что общего между этими словами?

Д. Эти слова начинаются на звук к.

Л. – Назовите пару для этого звука к

Д.- Для звука к пара звук г

Л.- Правильно, ребята.

Л. Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня изучать?

Д. Мы будем изучать звуки к,г

Л. Верно, мы будем учиться различать звуки к-г

2. Артикуляционная гимнастика.

Л. –Ребята, чтобы вы все звуки произносили правильно, сделаем несколько упражнений для язычка

- «Вкусное варенье»

- «Часики»

- «Лошадка»

- «Качели»

Л. –Молодцы, ваши язычки хорошо поработали

3. Чтение скороговорки. Слайд № 3

Характеристика звуков. Сходства и различия звуков.

Покатился Колобок, А на дороге - коробок.

Удивился Колобок и закатился в коробок.

Л. – Ребята, прочитаем скороговорку

Л. – Ребята, подойдите к доске и подчеркните буквы к, г

Л. - Произнесем звук к

Л. – Дайте характеристику звуку к.

Д. - Звук к согласный, твердый, глухой

Л. – Произнесем звук г

Л. – Дайте характеристику звуку г

Д. Звук г согласный, твердый. Звонкий

Л.- -Чем отличаются звуки друг от друга?

Д. –Звук г звонкий, звук к глухой

Л. – Чем похожи звуки?

Д. –Звуки к, г согласные, твердые.

Угадывание по силуэту предметов (карточки) слайд №4

[pic]

Л. – Ребята, обведите по контуру картинки, в названиях которых входит звук к

Д. –яблоко, майка, сумка, снеговик

Л. –Молодцы.

Игра «Покажи букву»

Л. – Я буду говорить много слов, а если услышите, покажите букву к

Гитара, кукла, акула, гриб, паук, гном, гвозди, марка, банка, мышка

Л. –Назовите слова со звуком г

Д. – гитара, гном, гриб

Л. –А теперь назовите слова со звуком к

Д. – кукла, акула, паук

Л. –Молодцы

Работа с числовыми рядами

Л. – Положите перед собой числовые ряды.

Я произнесу слово, а вы должны сказать, какой звук по счету.

Л. – В слове гриб, какой по счету звук г

Д. Звук г первый

Л.- акула
д. В слове акула звук к второй

Л. Паук

Д. - В слове паук звук к четвертый

Л. – гвозди

Д.- В слове гвозди звук г первый

Дописать названия картинок слайд №5, 6

[pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Л. – Ребята, вставьте пропущенные буквы

Д.- книга

Д. –круги

Д.- капуста

Д.- тыква

Д.- кукуруза

Д.- гномик

Л. – Молодцы. Ребята!

7 Физминутка.

Молоточком мы стучим, (постукивают кулачками друг о друга)

Строить новый дом хотим.

Кто в доме будет жить? (упр. «Домик»)

С нами кто будет дружить» (сжимают и разжимают пальцы рук)

- Девочки и мальчики, маленькие пальчики! (упр. «Пальчики здороваются»)

Игра «Слоговое лото»

Л.- Я говорю начало слова, а вы продолжаете его.

Л. Начало слова га

Д.- газета, газель, гадюка

Л. – Начало слова ка

Д.- катушка, каша, картина

Л.- Начало слова гу

Д. – Гуси, гудок, губы

Л. - Начало слова ку

Д. –курица, кубик

Отгадывание загадок

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы. (гриб) слайд № 8

Непоседа птица эта,

Одного с березой цвета:

Верещунья, белобока,

А зовут ее …..(сорока) слайд № 9

Разноцветное коромысло

Над рекой повисло. (радуга) слайд № 10

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят к нам

На одном таком листе

Много разных новостей. ( газета) слайд № 11

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может. (гусеница) слайд № 12

Наткет, наплетет,

Сядет- и добычу ждет. (паук) слайд № 13

9. Анализ слов.

Л. – Назовите отгадки

Л.- Назовите самое короткое слово.

Д. – Самые короткие слова - это гусь, паук

Л. –Назовите самое длинное слово.

Д. –Самое длинное слово – это гусеница

Л.- Сколько в слове паук звуков?

Д.-В слове паук 4 звука

Л.- Назовите звуки по порядку

Д.- п,а,у,к

Назовите в этом слове гласные.

Д. – В этом слове гласные а,у

Л.- Назовите согласные звуки.

Д.- Согласные звуки п,к

Л.- Сколько в этом слове слогов?

Д. –В этом слове 2 слога
Л – Почему?

Д.- Потому что в слове 2 гласных звука а,у.

Л.Назовите в слове гусеница гласные звуки

Д. –В слове гусеница гласные у, е, и,а

Л.- Сколько в этом слове слогов?

Д.- В этом слове 4 слога.

Л.- Почему?

Д. –Потомучто 4 гласных звука.

Л. – Назовите слова, в которых слышатся только твердые согласные.

Д.- Твердые согласные слышатся в словах сорока, радуга, паук

Л.- Сколько звуков в слове сорока?

Д.- В слове сорока 6 звуков

10.Составление предложений со слова - отгадками.

Л. – Составьте предложения с любыми словами – отгадками.

Д. – У дороги рос гриб.

Д. – Я увидел радугу.

Д.- Мальчик нарисовал паука.

11.Состовление словосочетаний.

Л. Прочитайте слова в левом столбике

Гармошка

Город

Каша

Л.- Прочитайте слова в правом столбике.

Д.- губной

Красивый

Гречневый

Л. – Используя эти слова, составьте словосочетания, но будьте внимательны.

Л. Как вы считаете, что еще нужно сделать?

Д.- Подружить слова

Л. – Прочитайте полученные словосочетания

Д. Губная гармошка, красивый город, гречневая каша.

Л. Молодцы.

12. Итог занятия.

Л.- Какие звуки мы учились различать?

Д. – Мы учились различать звуки к,г

Л. – Молодцы, ребята. Мне было очень приятно с вами работать.

Л. До свидания. Занятие окончено.

Дифференциация к-г.

(Урок – презентация)

Подготовила и провела:

учитель- логопед

Шмагина И.Ф.

МБОУ «Зубово –Полянская гимназия»

Цель: Закрепить умения детей различать звуки к, г в слова, предложениях;

Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;

Закрепить навык составления предложений;

Прививать любовь к чтению;

Развивать внимание, мышление.

Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, интерактивная доска, карточки, числовые ряды, буквы к, г, карандаши

Ход занятия:

Оргмомент.

Припоминание разученных ранее скороговорок с помощью картинок.

Л. – Ребята, посмотрите внимательно на картинки и припомните скороговорки с этими словами.

Картинки – кошка, санки, сом.

У киски в миске рис и сосиски.

У маленькой Сани санки едут сами.

У Сони и Сани в сетях сом с усами.

Л. – Молодцы.

Введение в тему.

Л.- Ребята, в словах санки, сом, усы, какой звук чаще других встречается?

Д.- Чаще других встречается звук с.

Л.- Назовите пару по звонкости и глухости для этого звука.

Д. - для звука [с] пара звук [з]

Л. – Какие звуки мы будем учиться различать?

Д.- Мы будем учиться различать звуки з-с.

Загадка о собаке: С хозяином дружит,

Дом сторожит.

На чужих лает,

В свой дом не пускает.

Л. -Ребята, надо придумать кличку для собаки, но помните, что нам нужны только те клички, в названии которых есть звуки с или з.

Упражнение для профилактики нарушений зрения.

Л. – Обведите взглядом стрелки и соедините буквы, вы узнаете как зовут собаку.

Д.- Собаку зовут Трезор

Д. Собаку зовут Стрелка.

Д.Собаку зовут Барбос

Л. – Назовите те клички в которых слышится звук з.

Д. – Трезор

Л. - А теперь назовите кличку в которой слышится звук с.

Д.- Стрелка, Барбос

По контуру, нарисованных графически, треугольника и квадрата (будка) обвести взглядом и собрать по буквам кличку собаки. (При правильно выполненном задании предъявляется картинка собаки и кличка).

[pic]

Стрелка Барбос

Трезор

4Упражнение в подборе антонимов.

Л.- Поиграем в игру Наоборот».

(Предварительно выясняется, что есть у собаки – нос, хвост, лапы, глаза, зубы…)

Л – если я скажу окрас (цвет) тёмный

Д. - светлый

Л. -Голос тихий

Д - громкий

Л.-Глаза грустные

Д - весёлые

Л.-Лапы чистые

Д - грязные

Л.-Хвост длинный
Д – короткий

Л- Молодцы!

5. Игра «Четвертый лишний»

Л. – А сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний» будьте внимательны.

Сорт, масло, пост, бизон

Д.- Лишнее слово бизон

Л. Почему?

Д. Потомучто в словах сорт, масло, пост слышится звук с, а в слове бизон з

Л. - Столб, коза, стрекоза, пузырь

Д. Лишнее слово столб, потому что коза, стрекоза, пузырь слышится звук з, а в слове столб с

Л. Роза, язык, сапоги, гроза

Д. Лишнее слово сапоги, потому что в слова роза, язык, гроза слышится звук з, а в слове сапоги звук с

Л. Молодцы!

6. Игра «Шифровальщики»

Л.- Я зашифровала слова, догадайтесь какие слова спрятаны.

Ттесо, скреол, ргоза, мосла, збоар, зглаа, аустпх, мкаоз

Д.- тесто, кресло, гроза, смола, забор, глаза, пастух, замок

7. Запись слов.

Л. – Запишите слова в два столбика. В первый запишите слова со звуком с, а во второй слова со звуком з.

Л. –Проверяем. Прочитайте слова со звуком з.

Д.- В первый столбик я записал слова гроза, забор, глаза, замок

Л.- а теперь со звуком с

Д. Во второй столбик я записал слова тесто, кресло, смола, пастух.

Л. Молодцы!

Физминутка.

Вышла кошечка вперед, (ходьба по кругу)

Хвостиком играет.

Ей навстречу из ворот две собаки выбегают.

Кошка – прыг на дерево. (По одной руке пальцами показывают как взбирается)

Что собаки делают? (дети придумывают)

9.Чтение текста с одновременным добавлением пропущенных букв.

Работа по карточкам.

Л. –Я приготовила для вас текст. Но в словах потерялись буквы.

Л. –Ребята, помогите мне, пожалуйста, восстановить текст, вставьте пропущенные буквы.

Подарок сыну.

Мама подарила -ыну маленькую –обачку. Обрадовался –аша подарку и сразу назвал -обачку -трелкой. Вот стала Стрелка -накомиться с комнатами. Обнюхала мамину – умку. Потом поле-ла под -тол и стала грызть ножку –тула.

-трелка, хватит! – крикнул –аша и полез за ней под –тол. Но она выле-ла оттуда, отправилась в коридор и хотела спрятаться за вело-ипед. Но тут -аша поймал её и говорит:
Не бойся, -трелка. Я тебя бить не стану.

Л. – Проверяем работу. Читаем предложения и называем вставленные буквы.

Л. – Назовите еще раз слова из текста со звуком з

Д.- назвал, знакомиться, полезла

Л. - Назовите еще раз слова из текста со звуком с

Д. –сыну, Стрелка, собачку, обрадовался

Л. – Ребята, как вы считаете, правильно сказал мальчик или нет.

Д. – Я думаю, что правильно. Ведь животных бить нельзя.

Л. Конечно, животных надо любить, жалеть, ухаживать за ними. А скажите, у кого из вас есть дома животное. Как вы ухаживаете за ними?

10.Итог.

Л.- Наш урок подошел к концу. Какие звуки мы учились различать?

Припоминание слов со звуками [с, с’, з, з’].

МОУ «3убово – Полянская

многопрофильная гимназия»

Дифференциация з-с

(Открытое занятие)

Подготовила и провела:

учитель- логопед

Шмагина И.Ф.

2009 год

1. Оргмомент. (Дети встали в круг и держатся за руки.)

Л.- С добрым утором! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать отвечать.

Л.- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Л. – А теперь пройдите на свои места.

2. Сообщение темы занятия.

Слово делится на части,

Ах какое это счастье!

Может каждый грамотей,

Делать слово из частей.

Л.- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

Д.- Мы будем делить слова на слоги

Л. – Молодцы!

Л. – И вот первое задание.

Игра «Закончи слово»

Л. – Я говорю начало слова, а вы его должны закончить.

Ли(са) ел(ка) школь(ник)

Бел(ка) во(да) за(бор)

Чай(ка) бул(ка)

Л.- вывод: Из чего состоят слова?

Д. –Слова состоят из слогов.

Л.- Сколько в слове может быть слогов?

Д. – Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Л. –Молодцы

Игра «Магазин игрушек»

Л. Ребята, а вы были в магазине игрушек?

Д.-да

Л. – Я предлагаю вам закрыть на несколько секунд глаза и представить, что вы попали в магазин игрушек.

(Логопед выставляет предметные картинки: слон, лягушка, пирамидка, юла, кукла, мишка, волк, заяц, машина).

Л. –На полках в магазине царит беспорядок. Надо разобрать игрушки по местам:

На первой полке слова из одного слога

На второй полке слова из двух слогов

На третьей полке слова из трех слогов

Д. – На первой полке будет слон, волк, потому что в этих словах 1 слог

Д. – на второй полке юла, кукла, мишка, заяц, потому что в словах 2 слога

Д.- На третьей полке Лягушка, машина, потому что в словах 3 слога

Л. – Все картинки на своих полочках?

Д. –Нет, пирамидка осталась

Л. Почему?

Д. – Потому что в этом слове 4 слога

Л. – Молодцы!

Игра «Подбери слово»

[pic]

(предметные картинки: укроп, тыква, петрушка, лук, свекла, картофель, капуста, морковь)

Л. – Ребята, на столе у Вас лежат фишки. Сколько на фишке черных точек столько и слогов в слове.

Л. – Подберите соответствующие картинки к фишкам.

Л. – Проверяем как вы выполнили задание.

Л. – Какие слова вы подобрали к фишке с одной точкой?

Д. – Я подобрала к этой фишке слово лук, потому что в этом слове один слог.

Л. – Какие слова вы подобрали к фишке с двумя точками?

Д. – К этой фишке я подобрал слова укроп, тыква, свекла, морковь, потому что в этих словах два слога.

Л. – Какие слова вы подобрали к фишке с тремя точками?

Д. – Я подобрал слова картофель, петрушка, капуста, потому что в этих словах три слога.

Л. – Назовите ласково слова петрушка.

Д. – Петрушечка.

Л. – Сколько слогов в этом слове?

Д. – В этом слове четыре слога.

Л. – Почему?

Д. – Потому что четыре гласных звука.

Л. – Назовите ласково слово капуста.

Д. – Капусточка.

Л. – Сколько слогов в этом слове?

Д. – В этом слове четыре слога.

Л. – Назовите ласково слово морковь.

Д. – Морковочка.

Л. – Сколько слогов в этом слове?

Д. – В этом слове четыре слога.

Л. – Какую фишку вы покажете к словам – морковочка, капусточка, петрушеска.

Д. – Я покажу фишку на которой нарисовано четыре точки.

Л. – Назовите одним словом все эти предметы.

Д. – Это овощи.

Л. – Молодцы!

Физминутка.

Я на дудочке играю:

Тра-ля-ля, Тра-ля-ля.

Я на скрипочке играю:

Ля-ля-ля, Ля-ля-ля.

На барабане я ингаю:

Бам-бам-бам, Бам-бам-бам.

Работа в тетрадях графический диктант.

Л. – Я произнесу слово а вы запишите гласные буквы.

сады (а/ы) булка (у/а) тыква (ы /а)

мука (у/а) ранка (а/а) шары (а /ы)

домик (о/и) зубы (у/ы)

Игра «Получи новое слово»

Л. – Я произнесу слово, а вы поменяйте слоги местами и получите новое слово.

Дыра – рады кабан – банка насос – сосна

Нора – рано навес – весна какой – койка

Качай – чайка жилы – лыжи

Л. – Назовите гласные звуки в словах: банка, чайка, рано.

Л. – сколько в этих словах слогов?

Д. – В этих словах два слога, потому что два гласных звука.

Л. – Молодцы!

Работа по карточкам. Игра «Найди ошибки»

Л. – Ребята, посмотрите внимательно на рисунки. Рядом с рисунками даны схемы, автор допустил ошибки. Найдите эти ошибки и исправьте их.

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic]

Д. – В схеме к слову бусы допущена ошибка, надо было нарисовать два прямоугольника, потому что в этом слове два слога.

Д. – В схеме к слову буквы допущена ошибка, я нарисовал два прямоугольника.

Словообразование.

Л. – Ребята, а сейчас мы из двух слов составим одно.

Л. – Как называют человека, который лес рубит?

Д. – Лесоруб.