Тема: Формирование полноценных психологических предпосылок на основе уточнения временных представлений (время года).
Задачи: 1. Уточнение понятий об основных единицах времени;
2. Развитие внимания, памяти, умения переключаться с одного вида деятельности на другой, работать в определенном темпе, осуществлять самоконтроль, умение слушать и слышать логопеда.
3. Развитие фонематического слуха.
Оборудование: «Звуки природы», магнитофон, разрезная азбука, экраны.
Ход занятия.
1. Организационный
момент.
2. Постановка цели.
3. Основная часть
4. Итог занятия.
Пол спокойную музыку дети заходят в класс. Садятся на стулья, поставленные кружком.
- покажите спомощью мимики и жестов с каким настроением вы пришли на занятие.
Дети берут друг друга за руки (дается установка мысленно пожелать друг другу что-нибудь хорошее).
- с хорошим настроением мы начинаем наше занятие.
К нам в гости пришёл мишка.
Наш маленький мишка один не скучает,
Книжки читает,
На срипке играет,
И даже летает на самолёте,
Лучше его ни кого не найдёте.
Без мишки ни как обойтись нам нельзя,
Все в мишкину школу спешите друзья.
И так мы оказались в мишкиной школе. Что же он нам принёс?
Посмотрите на доску. Здесь вы видите уже знакомые вам схематические рисунки. Как вы думаете, какой у нас сейчас урок? (Урок правильного произношения, т.к, на доске нарисован язычок). Правильно!
А кто из вас догадается, чем мы сегодня будем заниматься? (Мы будем делать гимнастику для языка, слушать, думать, говорить, писать, работать над дыханием и дикцией).
1. Артикуляционная гимнастика.
- Открывает рыба рот,
Да не слышно, что поет.
- Зубки с зубками смыкаю
И заборчик получаю.
- Улыбаются лягушки,
А глаза у них, как блюдце.
- Губы хоботом тяну,
Подражаю я слону.
- На качелях я качаюсь
Вверх, вниз,
Вверх, вниз
И все выше поднимаюсь
Вверх, вниз
Вверх, вниз.
- Целый день индюк болтал
И ни капли не устал.
Просто важным очень стал,
Вот об этом и болтал.
- А хозяйственная пчелка
Ставит чашечку на полку,
Чтобы не пылилась чашка.
Вот смышленная букашка!
-Начал слон ремонт с утра,
Красит лучше маляра.
Поднял хобот высоко,
Водит кисточкой легко.
-Звонко цокают копытца,
Конь идет к реке напиться,
Хвост пушистый у коня,
Как косичка у меня.
Фронтальная работа.
1. Вместе с мишкой к нам пришел сегодня гномик-годовик.
- Ребята, вы любите сказки? Да.
- Тогда приготовьтесь слушать! (логопед рассказывает сказку).
«Вышел гномик-годовик. Стал он махать рукавом и
пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.
Махнул гномик-годовик первый раз — полетела, первая птица. Повеял холод, мороз. Махнул гномик-годовик второй раз — полетела вторая птица. Снег стал таять, на полях появились первые цветы. Махнул гномик третий раз — полетела четвертая птица. Подул холодный ветер, стал идти часто дождь, опадали листья с деревьев.
- Приготовились думать!
- Как вы догадались, ребята, птицы были не простые.
- А кто из вас сможет назвать «имя» каждой птицы?
(Зима, Весна, Лето, Осень).
— Что это Зима, Весна, Лето, Осень? (Это времена
года).
2. - Назовите первый звук в слове «зима»? [з`]
- Назовите первый звук в слове «весна», «лето», «осень», «год»?
(Работа с экраном)
- Напишите букву З верхнем правом углу.
- Напишите букву Л в нижнем левом углу, букву В в нижнем правом углу, букву О верхнем левом углу, букву Г в середине.
3.- Какое сейчас время года? Весна.
Гномик принес нам весеннюю скороговорку:
Снова – солнце!
Прочь усталость!
Позади метель осталась!
- Какие звуки я выделила голосом?
- Повторите эти звуки, четко артикулируя их.
- Произнести звуки С и З хором и индивидуально.
- В каких словах вы услышите звук С, звук З?
- Выделите ударный звук в слове солнце.
- Произнесите скороговорку громко хором.
- Произнесите умеренно.
- Произнесите тихо.
- Произн6есите весело и громко.
- Произнесите торжественно и умеренно.
- Произнесите грустно и тихо.
- Выделите голосом слова: солнце, усталость, позади.
Педагог задает вопросы – дети отвечают.
Педагог: - Снова солнце?
Дети: - Снова солнце!
Педагог: - Прочь усталость?
Дети: - Прочь усталость!
Педагог: - Позади метель осталась?
Дети: - Позади метель осталась!
Затем дети тренируются в произнесении словосочетаний и скороговорки с вопросительной и восклицательной интонациями. Мальчики задают вопросы – девочки отвечают и наоборот.
4. Характеристика [с], [з].
Зашифровка слов (Садик, зайка, зуб, суп, Захар, сахар,
лиса, Лиза).
С [pic] -
З [pic] –
5. Дыхательная гимнастика.
(фонетическая разминка)
Представьте, что мы попали в лес. Воздух чистый, кругом поют птички, в дали журчит ручеёк.
Наклонились, нарвали цветы, поднесли букетик к носику, понюхали.
Вдох носом, на выдохе произносим звук А – руки опускаем вниз.
Вдох носом, на выдохе произносим звук О – руки вверх «солнышко».
Вдох носом, на выдохе произносим звук У – руки вверх «к небу».
Вдох носом, на выдохе произносим звук И – руки в стороны.
6. – Послушайте слова: козы – косы.
- Покажите картинку, которой подходит слово козы. косы.
- В каком козы или косы есть зв. [з]? В начале, середине, конце.
- Назовите все звуки по порядку в слове козы, косы.
- Какие буквы нужно написать в пустых клеточках?
- Прочитайте слова. Покажите слог с буквой З, С. Какие буквы одинаковы в этих слогах? А какие разные? Что вы можете сказать о 1-х слогах?
- Прослушайте предложение и скажите, какое слово подходит по смыслу.
На лугу паслись ( …..).
У Золушки длинные (….).
Козы или косы.
- Подходит к концу наше занятие.
- Вспомним, чем мы занимались?
- Что повторили?
- Понравилось вам занятие?
- Оценка работы учащихся.
- Мне понравилось, как вы сегодня работали и гномику-годовику тоже.
- Дети под спокойную музыку уходят из класса.
2 мин.
2 мин.
5 мин.
Артикуляционная гимнастика + движение рук.
15 мин умение слушать и слышать.
5 мин.
Работа над дикцией
Перекрестная проверка.
3 мин.
Используется аудио кассета
«Звуки природы»
2 мин.
