Авторская система занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОНР с помощью дидактических игр
Развивающая работа была организована с использованием метода моделирования системы коррекции мелкой моторики с использованием игровых упражнений, включающая в себя занятия и внеклассные мероприятий. Было необходимо продумать систему занятий, составить коррекционно–развивающую программу по формированию мелкой моторики у старших дошкольников с ОНР.
Разработка и применение на практике коррекционно-развивающей программы: «Коррекция мелкой моторики у старших дошкольников с ОНР». Далее на этом этапе проводилась работа по коррекции мелкой работы у старших дошкольников с ОНР. Программа представлена ниже.
Целью данной программы является коррекция мелкой моторики у старших дошкольников с ОНР с использованием игровых упражнений.
Достижение поставленной цели возможно при решении следующих задач:
выявление уровня развития ребёнка;
развитие и коррекция мотивации обучения в детском саду, формирование познавательных и социальных мотивов;
развитие навыков общения друг с другом и окружающими людьми в различных жизненных ситуациях;
формирование мелкой моторики с использованием игровых упражнений;
формирование и развитие произвольности поведения: умения детей сознательно подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований.
Нами были выделены принципы реализации программы:
Доступности, который проявляется в соответствии с возрастом и особенностями данной группы детей.
Принцип системности предполагает проведение занятий по определённому графику (5 раза в неделю).
Единства коррекционных, профилактических и развивающих задач. Занятия с одной стороны корректируют нарушения в психическом развитии ребёнка, с другой стороны, помогают предотвратить ещё возникшие проблемы в отдельных сферах развития личности старшего дошкольника.
Единства диагностики и коррекции. По результатам диагностики психического развития детей формируется группа, с которой проводятся коррекционно-развивающие занятия. Эти занятия на протяжении реализации программы могут выступать диагностическими данными продвижения развития ребёнка.
Учёта возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. Коррекционно-развивающие занятия программы учитывают особенности познавательного, социального и личностного развития детей с ОНР. На всех занятиях педагог, психолог, дефектолог, логопед, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель ориентируется на ребёнка: на его физическое состояние, его умственные способности, тип темперамента, уровень сформированности мелкой моторики, особенности в сфере общения и другие индивидуальные особенности.
Комплексности методов психологического воздействия. На каждом занятии предполагается использование в комплексе методов психокоррекционного воздействия на ребёнка. Это позволяет охватить все сферы личности ребёнка (личностную, познавательную, социальную).
Принцип закрепления усвоенного. На каждом последующем занятии повторяется и обобщается пройденный материал через вопросы: Что мы делали на прошлом занятии? В какие игры играли?
При затруднениях детям предлагается используемый на предыдущем занятии стимульный материал (продукты деятельности детей, картинки, дидактические игры) Предполагается также повторение игровых упражнений.
Содержание программы
Программа рассчитана на старших дошкольников с ОНР, она предполагает:
помощь старшим дошкольникам с ОНР в осознании и принятии правил жизни детского сада и себя в роли воспитанников;
формирование у старших дошкольников с ОНР интереса к учебной деятельности;
организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества;
закрепление знания о поведении ребёнка в детском саду, дома, на улице, в общественных местах; формирование социальных и познавательных мотивов учения.
Данная программа включает в себя цикл занятий по лексическим темам, которые проводилась как в первой половине дня, так и во второй половине дня. На наш взгляд, такое количество занятий оптимальным для коррекции мелкой моторики у старших дошкольников с ОНР: см.Приложение .
Рекомендации, необходимые для проведения занятий
Добровольное участие детей.
Продолжительность занятия 20-25 минут.
Учебная и развивающая нагрузка сочетается с отдыхом, релаксацией.
Создание и поддержание в ходе занятия эмоционально-позитивного фона.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм (освещенность, проветривание, время проведения).
Каждое занятие включает в себя:
вводную часть: ритуал приветствия; рефлексия своего настроения на начало занятия;
основную часть: игровые упражнения по коррекции мелкой моторики;
заключительную часть: рефлексия своего настроения на конец занятия; ритуал прощания.
Продолжительность каждого занятия 20-25 минут. Такое построение занятия будет обеспечивать эффективную коррекцию личностных и психических особенностей ребёнка; динамичную смену видов деятельности, что снизит утомляемость; научит рефлексировать своё настроение на занятии и в повседневной жизни. Выбор данных методов обусловлен особенностями развития детей с ОНР. Пальчиковая гимнастика, игры на коррекцию мелкой моторики способствует развитию интеллектуальной сферы, так как речь, мышление и мелкая моторика связаны напрямую.
Формы работы: групповая и индивидуальная. Предпочтение отдаётся групповым формам работы, что обусловлено задачами данных блоков (формирование навыков сотрудничества с детьми, обучение навыкам построения общения со сверстниками и взрослыми).
С целью повышения эффективности реализации программы в процесс формирования мелкой моторики у старших дошкольников с ОНР включаются все субъекты воспитательно-образовательного процесса: педагоги, родители. Их просвещение осуществляется через проведение консультаций, составление буклетов, информационных листовок, проведение семинаров – практикумов.
Ожидаемые результаты:
В результате занятий по данной программе у детей старшего дошкольного возраста с ОНР предполагаются следующие результаты:
Развитие мелкой моторики и речи детей.
Расширение и закрепление у детей ОНР знаний и представлений об окружающем мире.
Формирование художественного вкуса.
Развитие творческих способностей у дошкольников с ОНР.
Улучшение всех психических процессов у старших дошкольников с ОНР: восприятия, памяти, мышления, воображения.
К концу реализации программы предполагается, что у старшего дошкольника с ОНР сформируется мелкая моторика. В результате ребенок сможет в дальнейшем без затруднений обучаться как в специально коррекционном классе, так и в общеобразовательном классе и успешно осуществлять свою учебную деятельность.
