Логопедическое занятие 3 класс (нарушение письма)
"Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака"
Цели:
развивать фонематические обобщения в процессе упражнений по звуковому анализу и синтезу слов;
формировать умение различать на слух твердые и мягкие фонемы;
развивать слуховую память и слуховое восприятие
Задачи:
Ход занятия.
Оргмомент.
Работа по теме урока.
Задание: постройте схемы предложений
1.Бабушка попросила: «Катенька, полей цветы».
2. «Я играю, - ответила внучка, - мне некогда».
3.Бабушка взяла лейку и ушла.
4.Катя посидела, подумала и побежала догонять бабушку.
- ???
Как вы думаете, о чем думала Катя и почему она побежала догонять бабушку?
Создают ли эти предложения текст?
Если да, то к какому типу речи относится этот текст?
Какая основная мысль этого текста?
Быть – быт
Угол – уголь
Даль – дал
Кон – конь
Банка – банька
Какова роль мягкого знака в данных словах?
Брошь, ложь.
В этих словах мягкий знак служит не для обозначения мягкости (звуки[ш], [ж] всегда твердые), а для того, чтобы показать принадлежность этих существительных к 3-ему склонению.
Образец: мыл – мил [м] – [м’]
чк, чн, щн, нч, нщ, рщ
Серен_кая птич_ка, мален_кая девоч_ка, реч_ной вокзал, помощ_ник отца, дотянут_ся до телефона, хищ_ный звер_, нян_чить доч_ку, сделат_ проч_но, плават_ с дел_фином.
Что [што]
Чтобы [штобы]
Составьте с этими словами предложения
В нашем доме Катенька – первая помощница.
Итог занятия.
