Цель: Автоматизация звука [Р].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
- спрягать глаголы в настоящем времени;
- согласовывать слова в предложении;
- употреблять сложные предложения.
Коррекционно-развивающие:
упражнять в правильном произношении звука [Р]- изолированно, в закрытых слогах, словах с закрытым слогом, чистоговорках, словосочетаниях и предложениях;
развивать мыслительные операции, фонематический слух, слуховое и зрительное внимание;
упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ.
Коррекционно-воспитательные:
Оборудование: ноутбук, программы: Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, презентация автоматизация звука [Р], картинка из слайда № 8, запись звука каркающей вороны, черные перчатки, изображающие ворон, Каркуша для зрительной гимнастики.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Раз, два. Раз, два – на занятие пора.
Раз, два, три. Раз, два, три – слушай, думай, говори (хлопки с логопедом).
2. Артикуляционная гимнастика.
- Сделаем несколько упражнений для язычка, которые помогут укрепить его кончик: «Барабан», «Индюк», «Маляр».
3. Постановка цели занятия.
- Усаживайся удобно. Приготовься послушать звуки и догадайся, кто эти звуки издает. (Карканье вороны).
- А ты умеешь каркать, как ворона?
- Послушай, какой последний звук в слове КАР?
- Мы с тобой учились правильно произносить слова со звуком [Р] – в начале слова, в конце слова. Как ты думаешь, с какими словами мы будем играть сегодня? Со словами, в которых звук [Р] находится….?
- Правильно. Мы сегодня поиграем со словами, в которых звук [Р] находится в середине слова. И закрепим то, что мы научились произносить правильно.
4. Уточнение артикуляции звука [Р].
- Но сначала напомни, где находится язычок, когда мы произносим звук [Р], какую форму он принимает? (Язык широкий в форме чашечки, боковые края прижаты к верхним зубам, кончик языка дрожит за верхними зубами, голос звучит).
5.Сюрпризный момент.
- Нашей помощницей сегодня будет….одна известная особа.
Послушай загадку:
Спокойной ночи нам желает.
С Степашкой, с Хрюшею играет.
Загадку, ты, мою послушай.
Зовут ворону ту … Каркушей (слайд № 1).
6. Изолированное произнесение звука [Р] (слайд № 2).
- Каркуша приехала к нам на мотоцикле. Мотор мотоцикла грохотал так: РРРР. Нарисуй дорогу по которой ехала Каркуша, изображая как грохотал ее мотор.
7. Автоматизация звука в закрытых слогах (слайд № 3).
- Каркуша умеет каркать по-разному. Запомни и повтори, как каркает Каркуша:
кар-кор-кур кур-кор-кыр
кыр-кур-кар кор-кыр-кар
кар-кур-кор кур-кар-кор
кор-кар-кур кыр-кар-кур
8. Автоматизация звука в словах с закрытым слогом (слайд № 4).
а) - Каркуше надо пройти по лабиринту. Помоги ей пройти по стрелочкам, называя картинки.
б) – Каркуша очень любит слова, которые начинаются на слог КАР. Вспомни, какие слова начинаются с этого слога. КАР…(слайд № 5). «Прокаркаем» эти слова – разделим их на слоги (логопед и ребенок надевают по 1 черной перчатке. Выполняется стоя).
9. Автоматизация звука в чистоговорках (закрытый слог) (слайд № 6).
- Поиграем в игру «Подскажи словечко». Я буду начинать предложение. А ты добавляй недостающее слово. Если не сможешь ответить. Тебе поможет картинка.
Ар-ар-ар, Вову укусил …
Ар-ар-ар, из чайника идет …
Ар-ар-ар, мы поставим …
Ор-ор-ор, на даче высокий …
Ор-ор-ор, ядовитый …
Ор-ор-ор, наточи…
Ор-ор-ор, сочный, красный …
Ыр-ыр-ыр, мама покупает …
10. Автоматизация звука в словосочетаниях (закрытый слог) (слайд № 7).
- Поиграем в игру «Веселый счет». Посчитаем сначала Каркуш. Сколько Каркуш? У Каркуши есть младшие сестрички Каркушеньки. Посчитаем Каркушенек. Сколько Каркушенек? Кого больше?
11. Автоматизация звука в предложениях (закрытый слог) (слайд № 8).
- Кар! – кричит ворона. – Кража!
Караул! Грабеж! Пропажа!
Вор прокрался утром рано!
Всё украл он из кармана!
- Посмотри, что украли у Каркуши? Отвечай полными предложениями. Значит у Каркуши нет чего?
- Стой, ворона, не кричи.
Не кричи ты, помолчи.
Жить не можешь без обмана
У тебя ведь нет кармана.
- Пошутила с нами Каркуша.
12. Развитие лексико-грамматических категорий (слайд № 9).
а) образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
- Поиграем в игру «Назови ласково». У Каркуши есть маленькая сестричка. Зовут ее ласково – Каркушенька. У Каркуши большие предметы, а у Каркушеньки – маленькие. Расскажи, у кого – что. Картинки тебе помогут.
б) спряжение глаголов (слайд № 10).
- Измени предложения.
Я каркаю как Каркуша. Ты… он… она… мы… вы…они…
в) согласование слов в предложении.
- Каркуша решила тебя насмешить. Она придумала смешные предложения. Послушай, правильные ли они? Исправь Каркушу.
К карману пришили куртку.
Парта села за Сергея.
Стену повесили на карту.
Фартук надел Марфушу.
Огород вырос в моркови.
Сорняк сорвал Артема.
Зефир ест Егора.
13. Развитие мыслительных операций (1 страница Microsoft Publisher).
- Поиграем в игру «4- лишний». Посмотри, правильно ли Каркуша разложила картинки по рядам. Нет ли в каждом ряду чего-то лишнего. Перетащи мышкой лишние картинки вправо. Объясни свой выбор. Как одним словом можно назвать лишние картинки?
14. Развитие фонематических представлений (2 страница Microsoft Publisher).
- Определим позицию звука [Р] в словах. Разложим картинки, в названии которых звук [Р] стоит в середине слова под левую схему, а те в которых – в конце слова – под правую.
15. Зрительная гимнастика.
- Каркуше пора возвращаться домой. Проводи ее глазками. (Ребенок следит глазами за летающей Каркушей).
16. Домашнее задание.
- Каркуша улетела, прокаркав тебе на прощание (звук каркающей вороны).
Она оставила тебе домашнее задание (картинка из слайда № 8).
Обведи эти предметы дома и составь с ними предложения.
17. Итог занятия.
А мы с тобой подумаем: Что хорошо получилось на занятии, что было трудно, что понравилось? Как ты считаешь, ты всегда правильно проговаривал звук [Р] ?
