Технологическая карта логопедического занятия
Данные о логопеде (ФИО, место работы, имеющаяся категория, запрашиваемая категория)____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Предмет: фронтальное логопедическое занятие
Класс 2 Программа, пособие:
Тема занятия: Дифференциация И - Е.
Тип занятия: закрепление пройденного материала
Оборудование:
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется занятие: учащиеся владеют
регулятивными УУД: 1) определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно; 2) сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).
познавательными УУД: 1) дифференцировать И - Е в слогах и словах; 2) владеть звуковым анализом и синтезом; 3) различать гласные от согласных, и согласные по твердости и мягкости.
коммуникативными УУД: 1) оформлять свои мысли в устной форме могут только по алгоритму; 2) отстаивать свою точку зрения только по инициативе логопеда; 3) не всегда умеют слушать ответы других.
личностными УУД: радоваться своим успехам и успехам одноклассников; 2) уважительное отношение друг к другу в процессе занятия
Цель и задачи как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений:
Закреплять способы дифференциации И – Е в словах и словосочетаниях. Учить применять полученные знания в практической деятельности.
Согласовывать прилагательные с сущ. ед. и мн.ч.
Метапредметные
Познавательные УУД
Уметь выделять существенную информацию из источника.
Регулятивные УУД
Определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно.
Планировать свои действия с опорой на алгоритм.
Коммуникативные УУД
Уметь высказывать свои предположения, аргументируя ответ.
Осуществлять совместную деятельность.
Личностные УУД
Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности.
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы обучения
Формы учебного взаимодейст-вия
Деятельность логопеда
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап 5 мин.
Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.
Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.
Игровой момент
Беседа
Фронтальная
1. Предлагает уч-ся воспроизвести ритм.
2. Организует деятельность уч-ся, направленную на актуализацию имеющихся знаний.
Отхлопывают ритм, записывают число в тетради.
Выделяют одинаковый звук в словах.
Определяют тему и цель занятия.
Личностные:
Умение позитивно настраиваться на работу.
Познавательные:
Умение выделять общий звук в словах
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.
Регулятивные:
Определять и осознавать цели учебной деятельности.
Ориентировочный этап
5 мин.
Организовать самостоятельное или с помощью логопеда высказывание по алгоритму?
Беседа
Индивидуальная.
Фронтальная
Работа с зеркалами.
Сравнивают артикуляцию звуков, дают характеристику звуков.
Познавательные:
Умение выделять общий звук в словах
Коммуникативные:
Излагать свои мысли
Поисково-исследовательский этап
1-2 мин.
Организовать поиск решения проблемы.
(Как будем различать?)
Беседа
Прием наложения тыльной стороной ладони под подбородок
Фронтальная
Индивидуальная.
Предлагает уч-ся определить способы различения звуков.
Самостоятельно называют способы различения звуков.
Познавательные:
Умение называть способы различения звуков.
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.
Практический этап
20 мин.
Обеспечить применение знаний на практике.
Упражнение
Демонстра-ция.
Игровой метод.
Индивидуальная.
Фронтальная
Групповая
Предлагает ряд заданий на отработку полученных знаний.
Предметные:
Умение читать без ошибок, различать буквы, грамотно писать.
Познавательные:
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
Читать вслух и про себя. Слушать, выступать.
Рефлексивно-оценочный этап
8-9 мин.
Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата.
Излагают суждения в устной форме.
Индивидуальная
Диалог логопеда и ребенка, выявление возникших трудностей.
Наводящие вопросы логопеда, позволяющие осознать ребенку следующий шаг для достижения результата на более высоком уровне.
Трудность дальнейшего планирования действий для совершенствования результата.
Личностные:
Способность к самооценке.
Коммуникативные:
Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.
Регулятивные:
Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.
