Дифференциация С и Ш.

Фронтальное занятие

Тема: Дифференциация звуков С-Ш. (второе занятие по теме)

Цель: учить детей различать на слух и на письме звуки С-Ш в словах и в предложениях.

Задачи: 1. Учить детей выделять отличительные признаки звуков С-Ш.

2. Упражнять детей в преобразовании слов, развивать навык звуко-буквенного анализа.

3. Учить детей подбирать подходящие по смыслу слова.

4.Учить детей составлять предложения из данных слов.

Лексический материал: слова и предложения со звуками С-Ш.

Оборудование: карточки, тетради, картинки, ручки, карандаши.

Ход занятия.

Организационный момент.

Логопед: К нам в гости пришла девочка. Ей жарко. Поможем снять верхнюю одежду. (снимаем шапку, шубу, шарф)

Логопед: Как назвать одним словом все эти вещи?

Дети: одежда.

Логопед: Какой первый звук во всех этих словах?

Дети: Ш

Логопед: У вас на столе половинки картинок. Давайте соединим картинки. Какой это предмет?

Дети: Самовар, стакан, сахарница, сковорода, салатница.

Логопед: Как назвать одним словом все эти предметы?

Дети: Посуда.

Логопед: Какой первый звук в названии предметов?

Дети: С.

2. Постановка темы.

Логопед: Кто догадался, с какими звуками мы будем работать?

Дети: Со звуками С и Ш.

Логопед: Давайте вспомним какой звук С?

Дети: Согл., тверд., может быть мягким, глухой.

Логопед: Какой звук Ш?

Дети: Согл., всегда твердый, глухой.

Логопед: Возьмите зеркала. Давайте вспомним артикуляционный уклад при произнесении звука С?

Дети: Губы улыбаются, кончик языка находится за нижними зубами.

Логопед: При произнесении звука Ш?

Дети: Губы округлены, язык поднят, напоминает форму чашечки.

3.Замени звук.

Логопед: Я говорю слова, вы заменяете звук С на Ш или Ш на С.

Логопед: Что вы будете делать?

Дети: Будем заменять звук С на Ш, а звук Ш на С.

Крыша – крыса шутки – сутки сутки - шутки

Мишка – миска басня – башня сок - шок

Кашка – каска споры – шпоры марс – марш

4. Логопед: Положите перед собой картинки, они будут являться отгадками к загадкам.

Логопед: Поднимите руку если картинка-отгадка у вас на столе.

Логопед: Возьмите картинку, посмотрите, тихонько про себя произнесите. Какой звук С или Ш вы слышите, где он находится:

в начале, в конце или в середине?

1. Он сочен и душист,

А снаружи золотист

Много долек в нём друзья

Будем кушать ты и я. (апельсин)

Логопед: В домик с какой крышей поместим картинку: слева или справа?

Дети: С крышей, где звук С.

У желтенького солнышка лучи не горячи.

У жёлтенького солнышка белые лучи. (ромашка)

Два брата – арапа,

Ростом по колено.

Везде с нами гуляют,

Наши ноги защищают. (сапоги)

Гладишь – ласкается.

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. (собака)

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок,

А он сорвался с поводка

И улетел под облака. (возд.шарик)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её - … (лиса)

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (матрёшка)

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (шарф)

Логопед: Откройте тетради, запишите число.

В первый столбик запишем слова со звуком С, во второй со звуком Ш.

Логопед: Подчеркните одной чертой букву ЭС, двумя чертами букву ША.

Физкульт.минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

5. Логопед раздаёт детям карточки.

Логопед: Прочитайте слова. Что в них интересного?

Смешной, спешка, суматошный, страшный, сынишка, веснушки, пушистый, шелест, старушка, суша, солнышко.

Дети: В этих словах сразу два звука С и Ш.

Логопед: Разделите на слоги третье и десятое слово. В этих словах обведите второй слог. Если соединить эти слоги, какое новое слово получится?

Дети: Маша.

Логопед: Вот мы и отгадали, как зовут нашу девочку. Выпишите это слово на следующей строчке. С какой буквы начнём писать, почему?

Логопед: Давайте сделаем звуко-буквенный разбор этого слова.

6. Логопед: Посмотрите на доску. Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы ЭС или ША.

Я…ное …арф

Серая путеше…твие

Вы…окая солны…ко

Пу…истый ко…ка

Шер…тяной башня

Интере…ное …нег

Логопед: Прочитайте слова первого столбика?

Логопед: Прочитайте слова второго столбика?

Логопед: Подберите к словам первого столбика подходящие по смыслу слова второго столбика.

Логопед: Прочитайте полученные словосочетания.

7. Логопед (раздаёт полоски со словами) Составьте предложения из данных слов.

Маша, под, собирает, шишки, сосной.

Сухие, шелестят, под, листья, ногами.

Логопед: Перевернули полоски, на первой записали слово…….

Итог занятия.

Логопед: С какими звуками мы сегодня работали?

Дети: Мы работали со звуками С и Ш.