Сценарий индивидуальной НОД с ребенком ОНР 1 уровня
Тема: «Отработка произношения звукоподражаний и слов слоговой структуры СГСГ.
Цель: вызвать у ребенка подражательную речевую деятельность при произношении двусложных слов слоговой структуры СГСГ.
Интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Задачи:
1.Активизация в речи двусложных слов: киса, Тима, ваза, мыло, вода, дыня, лапа, пена, туча.
2.Развитие целенаправленной сильной воздушной струи.
3.Формирование навыков выполнения точных артикуляционных движений в сочетании с движениями рук.
4.Развитие мелкой моторики.
5.Формирование представлений о цвете ( на уровне сличения).
6.Развитие координации движений с речью.
Развивающая среда: мягкая игрушка кот, мыльные пузыри, картинки для проведения артикуляционной гимнастики «Утро с котенком Мурзиком», зеркало, шарики марблс, тазик с песком, картинки ваза, мыло, вода, дыня, лапа, пена, туча; тазик с теплой водой, жидкое мыло, губка, венчик, компьютер, музыка Е. Железновой «Подвижная игра «Дождик», мультимедийная презентация «Учимся говорить с котенком Тимом».
Логика образовательной деятельности
1. Установление эмоционального контакта. Формирование целенапрвленной воздушной струи. (2 мин)
Игра «Мыльные пузыри»
Логопед предлагает ребенку:
-Посмотри, что у меня есть! (демонстрирует мыльные пузыри)
-Хочешь подуть? Скажи: «ДАЙ!»
Логопед дает ребенку мыльные пузыри. Ребенок выдувает несколько пузырей.
- Знаешь, кто мне подарил эти пузыри? Угадай: закрой глазки и послушай!
Логопед достает игрушечного кота и произносит : «МЯУ!»
Ребенок открывает глаза и называет самостоятельно или вслед за логопедом : «КОТ» (или «КИСА»)
Логопед читает стих и предлагает ребенку погладить кота:
Киса, кисонька, кисуля! —
Не спеши домой, постой! —
Ты погладь его рукой.
-Это кот . Его зовут Тима.
-Кто это? Как его зовут? Давай с ним поиграем!
2. Артикуляционная гимнастика перед зеркалом «Утро кота Тима» (4 мин)
1) Котик Тима утром встал, чистить зубки побежал.
Вправо-влево, вправо-влево. Чистим зубки мы умело.
В улыбке открыть рот и кончиком языка «почистить» за нижними зубами. Сопровождать движения языка движениями руки: опереться локтем о стол, указательный палец вытянуть вверх, и покачивать рукой влево-вправо.
2) Тима наш расческу взял и причесываться стал.
Мы за ним не отстаем, все покажем язычком.
В улыбке закусить язык зубами и «протаскивать» язык между зубами вперед-назад.
3) А теперь язык наш – мяч.
Начнем футбольный матч!
Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать в левую, затем в правую щеку.
4) Вот и завтракать пора.
Котик нам напек блины-
Со сметаною они.
Улыбнуться, открыть рот, широкий язык положить на нижнюю губу и пошлепать верхней губой, произнося: ПЯ-ПЯ-ПЯ.. Одновременно положить руки на стол ладошками вниз. При произношении слогов поднимать и опускать ладошки.
5) А теперь чаек попьем, чаю в чашечку нальем.
Тим наш сыт, Тим наш рад,
Очень любит всех ребят!
Улыбнуться, открыть рот и тянуть кончик языка к носу, загибая его боковые края. Ритмично хлопать в ладоши.
3. Игра «Отыщи и назови картинку» (5 мин)
Перед ребенком коробка с сухим песком, на дне которой спрятаны картинки: ваза, мыло, вода, дыня, лапа, пена, туча.
- Теперь можно и поиграть. В этой коробке с песком Тима спрятал картинки. Помоги котику их найти и назвать, выкладывая слово разноцветными камушками.
Ребенок указательным пальчиком «раскапывает» картинки и называет их.
Логопед побуждает его: «Где картинка?» - «Вот! Тут!» «Что это?» - «Ваза» и т.д. Ребенок называет слово по слогам и выкладывает на карточке камушки соответствующего цвета.
Если у ребенка не получается сразу назвать слово, то логопед называет первую его часть, а ребенок вторую.
Последнюю картинку отыскивает логопед – «Туча».
-Ой, кажется дождик начинается!
4. Подвижная игра под музыку Е. Железновой «Дождик» (1,5 мин)
4. Игра « Взбиваем пену» (4 мин)
Логопед:
-Посмотри - дождик налил нам в тазик воду! Тима боится воды! А ты? Хочешь поиграть с водой? Давай будем пускать в неё камушки!
Ход игры: логопед побуждает ребенка опустить руки в таз с водой, пошевелить ими, при этом эмоционально произнося «Смотри, вода! Ах, какая теплая вода!». Слово «вода» логопедом повторяется несколько раз с четкой утрированной артикуляцией, затем логопед побуждает ребенка повторить слово «вода» по слогам и нараспев.
Затем логопед и ребенок бросают в воду камушки, произнося слово «Буль!»
Рассматривают их в прозрачной воде.
Логопед вместе с ребенком берут пипетки, опускают их в жидкое мыло, причем логопед несколько раз произносит слово «мыло» в разных контекстах, выделяя его интонационно: «Смотри, мыло! Понюхай мыло! Набери мыло в пипетку», затем побуждает ребенка к произнесению слова «мыло»: «Давай вместе скажем, что это. Это мыло!». Затем набранное мыло опускается в тазик с водой, после чего логопед показывает ребенку как можно венчиком взбить пену, когда у ребенка получается, логопед восклицает: «Пена!», стимулируя ребенка к его произнесению.
Логопед делает вывод: сквозь пену камушки не видны.
Что можно сделать? – Собрать пену губкой или « перелить» воду из тазика в другой таз с помощью губки.
6. Повторение .
Просмотр мультимедийной презентации «Учимся говорить с котенком Тимом».
7. Рефлексия.
- Кот Тим хвалит тебя: «Мо-ло-дец» и дарит тебе мыльные пузыри!
