Рабочая программа по логопедии для 6 класса коррекционной школы (груп)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского муниципального района Московской области»

Утверждаю

директор школы-интерната

___________Дедушева Е.Н.

«1» сентября 2016г.

Рабочая программа

логопеда

6 класс

Составитель:

Щербакова А.С.

Дмитров, 2016г.

Оглавление

Пояснительная записка…………………...…………….………….…………….....…………..…..3

Тематическое планирование групповой коррекционной работы……...…………..…….............…4

Календарно-тематическое планирование групповой коррекционной работы……..……….......4

Содержание групповой коррекционной работы………….………………...……..…………………………..8

Требования к уровню подготовки обучающихся …….……………....……………………….............................9

Перечень учебно-методического обеспечения……… …..……………………….......................10

Список используемой литературы……………………..………………………...………......…...10

Лист изменений и дополнений в рабочую программу………………………………….......…...11

Пояснительная записка

Рабочая программа логопедических занятий в 6 классе для обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости составлена на основе программ по чтению и письму, развитию речи, предметным урокам и экскурсиям («Программы обучения глубоко умственно отсталых детей», составитель – НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1984 г).

Количество часов логопедической работы для обучающихся 6 класса определено базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (3 часа в неделю).

Данная рабочая программа рассчитана на 34 недели, 102 групповых занятия в год (по 3 раза в неделю, группа).

Группы комплектуются с учётом однородности и выраженности речевых нарушений.

Коррекционная работа осуществляется в соответствии с расписанием.

Основной целью логопедической работы в коррекционной школе является предупреждение, преодоление, сглаживание, компенсирование нарушений речевого развития.

Для реализации этой цели на различных этапах решаются следующие задачи:

формирование адекватного учебного поведения;
воспитание различных видов произвольного внимания;
стимуляция адекватной речевой активности у обучающихся;
развитие общей, мелкой ручной, артикуляционной моторики;
коррекция просодической стороны речи;
коррекция звукопроизношения;
активизация, уточнение, расширение словарного запаса;
развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза, навыков

словоизменения и словообразования;

преодоление трудностей в процессе формирования чтения и письма;
развитие диалогической и монологической речи;
развитие и коррекция высших психических функций.

Контроль за уровнем сформированности правильных речевых навыков определяется на каждом занятии, при проведении проверочных работ, при обследовании в начале и конце года.

Результаты коррекционной работы отражаются в индивидуальной речевой карте.

Тематическое планирование групповой коррекционной работы

№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

Обследование речевой деятельности.

Звуки и буквы.

Лексические темы.

Обследование речевой деятельности.

Итого:

102

Календарно-тематическое планирование групповой коррекционной работы

№

п/п

Тема занятия

Сроки прохождения программы

Плановые

Фактические

Обследование речевой деятельности.

Моя школа. Активизация речи детей в естественных условиях.

Звуки и буквы А,а, О, о, У, у, М, м, С, с, Х, х.

Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов.

Упражнение в правильном чтении и написании.

Мой класс. Составление предложений на заданную тему. Упражнение в подписывании тетради.

Я и моя семья. Составление предложения – ответа на вопрос с использованием слов вопроса. Упражнение в написании домашнего адреса.

Звук и буква Ш, ш. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Времена года. Осень. Признаки осени. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Времена года. Осень. Формирование умения пересказывать короткие тексты по вопросам, по картинке.

Труд людей осенью. Закрепление умения участвовать в беседе, используя глаголы 1,2,3 лица.

День учителя. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Дифференциация с-ш в слогах и словах.

Дифференциация с-ш в предложениях и текстах.

Животные и птицы осенью. Закрепление умения участвовать в беседе, используя существительные в косвенных падежах.

Звук и буква Л, л. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Растения огорода. Овощи. Закрепление умения участвовать в беседе, используя существительные в косвенных падежах.

Звук и буква ы. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Растения сада. Фрукты. Составление простых предложений на заданную тему.

Звук и буква Н, н. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Растения сада. Ягоды. Составление простых предложений на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам.

Звук и буква Р, р. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Сад и огород. Закрепление умения участвовать в беседе, используя существительные в косвенных падежах, глаголы 1,2,3 лица, единственного и множественного числа.

Дифференциация л-р в слогах и словах.

Дифференциация л-р в предложениях и текстах.

Растения леса. Деревья. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква К, к. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Растения леса. Кустарники и травы. Составление простых предложений по картинкам, по вопросам, по опорным словам.

Звук и буква П, п. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Комнатные растения. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Т, т. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Полевые и садовые цветы. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква И, и. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Времена года. Зима. Признаки зимы. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Домашние животные. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква З, з. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Домашние птицы. Составление характеристики предмета по основным признакам.

Дифференциация з-с в слогах и словах.

Дифференциация з-с в предложениях и текстах.

Дикие животные. Составление характеристики предмета по основным признакам.

Зима. Жизнь животных и птиц зимой. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква В, в. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Зимние забавы детей. Составление простых предложений по картинкам, по вопросам, по опорным словам.

Зима. Признаки зимы. Новогодний праздник.

Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Поздравления родным и друзьям. Активизация речевой деятельности в специально созданной ситуации.

Звук и буква Ж, ж. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация ж-ш в слогах и словах.

Дифференциация ж-ш в предложениях и текстах.

Слог жи. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Слог ши. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация жи-ши.

Птицы нашего города. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Б, б. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация б-п в слогах и словах.

Дифференциация б-п в предложениях и связных текстах.

Одежда. Активизация речевой деятельности в специально созданной ситуации.

Звук и буква Г, г. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация г-к в слогах и словах.

Дифференциация г-к в предложениях и текстах.

Обувь. Активизация речевой деятельности в специально созданной ситуации.

Звук и буква Д, д. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация д-т в слогах и словах.

Дифференциация д-т в предложениях и текстах.

День защитника Отечества. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Й, й. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация й-и.

Буква ь. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Времена года. Весна. Признаки весны. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Праздник 8 Марта. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Поздравление для мам. Активизация речевой деятельности в специально созданной ситуации.

Звук и буква Е, е. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Животные и птицы весной. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Ё, ё. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Труд людей весной. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Я, я. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Занятие по сказке «Колобок». Драматизация.

Звук и буква Ю, ю. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Рыбы. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса. Расширение знаний учащихся о словах, обозначающих предметы, признаки предметов и действия предметов.

Звук и буква Ц, ц. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Насекомые в нашем дворе. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Ч, ч. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Слоги ча, чу. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

День космонавтики. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Звук и буква Щ, щ. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Слоги ща, щу. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация ча, ща, чу, щу.

Звук и буква Ф, ф. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Дифференциация в-ф .

Звук и буква Э, э. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

Буква ъ. Звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов. Упражнение в правильном чтении и написании.

День Победы. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Транспорт. Правила дорожного движения. Активизация речевой деятельности в специально созданной ситуации.

Времена года. Лето. Активизация, расширение, уточнение словарного запаса.

Обследование речевой деятельности.

Содержание групповой коррекционной работы

Закрепление знаний о гласных и согласных звуках и буквах.

Различение звонких и глухих согласных (б-п, в-ф, г-к, ж-ш, з-с).

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Закрепление умений писать свой домашний адрес, подписывать тетрадь, писать свое имя и фамилию, адрес школы (детского дома).

Уточнение, расширение, активизация словарного запаса.

Закрепление, формирование умения отчетливо повторять произносимые педагогом слова и фразы, называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам.

Закрепление умения правильно употреблять в речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий.

Составление простых предложений на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам, по опорным словам. Их запись.

Активизация речевой деятельности в естественно сложившихся и специально создаваемых ситуациях.

Формирование умения пересказывать короткую сказку, рассказ, составлять рассказ по сюжетной картине после предварительного разбора, последовательно рассказывать о выполнении поручений или законченном трудовом процессе, об интересном случае из своей жизни.

Драматизация простых рассказов и сказок, стихотворений, разучивание наизусть стихов к праздникам.

Упражнение в ведении разговора по телефону, диалога в магазине, на улице, в транспорте.

Формирование умения участвовать в беседе, отвечать на вопросы, используя имена существительные в различных падежах, глаголы в 1,2,3 лице, в единственном и множественном лице.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу года учащиеся должны знать:

Все звуки и буквы алфавита.
Обобщающие слова.

к концу года учащиеся должны уметь:

Слушать небольшие сказки, загадки, стихотворения, рассказы.
Пересказывать сказки с помощью по иллюстрациям и вопросам.
Связно высказываться по несложной сюжетной картинке после предварительного разбора.
Последовательно рассказывать о выполнении поручений или законченном трудовом процессе, об интересном случае из своей жизни.
Называть слова по предметным картинкам.
Осуществлять классификацию предметов.
Различать звуки на слух и в произношении.
Анализировать слова по звуковому составу.
Читать слова и короткие тексты.
Списывать, по возможности, короткие предложения состоящие из двух слов с предварительным анализом.
Писать строчные и прописные буквы.
Писать свой домашний адрес, подписывать тетрадь, писать свое имя и фамилию, адрес школы (детского дома).
Называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам.
Употреблять в речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий.
Составлять простые предложения на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам, по опорным словам. Записывать их.
Драматизация простых рассказов и сказок, стихотворений, разучивание наизусть стихов к праздникам.
Вести разговор по телефону, диалог в магазине, на улице, в транспорте.
Участвовать в беседе, отвечать на вопросы, используя имена существительные в различных падежах, глаголы в 1,2,3 лице, в единственном и множественном лице.

Перечень учебно-методического обеспечения

Аксенова Ф.К. Букварь. 1кл. учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Ф.К. Аксенова. – М: Просвещение, 2013.-189 с.: ил.
Воронкова В.В. Букварь. 1кл.: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ В.В.Воронкова, И.В. Коломыткина.–М: Просвещение, 2014.-143 с.: ил.
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель – НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1984 г

Список используемой литературы

Иншакова О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 279 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
Косинова Е. Пальчиковая гимнастика. – М.: «Эксмо», 2003.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. пособие для учителя-логопеда /Р.И. Лалаева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 223 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
Логопедическая гимнастика. – СПб.: «Детство», 1999.
Логопедия. Практическое пособие для логопедов / В.И.Руденко. – Изд. 5-е. – Ростов Н / Д: Феникс, 2006 – 288с.
Русланова Н.С. «Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей…».
Теремкова Н.Э. Комплект альбомов для детей с ОНР.
Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: «Просвещение», 1989.
Худенко Е.Д. «Развитие речи» (учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида).

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

п/п

Вид дополнений и изменений

Причина внесения изменений и дополнений

Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись

Дата утверждения и № приказа директора, подпись

РАССМОТРЕНО

на ШМО КСШ

Протокол заседания № __________

от____________________________

Руководитель ШМО ____________ЗВЕРЕВА-ЗАРЕЦКАЯ Л.В.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________________КОНДАКОВА О.Г.

___________________