Учитель-логопед: Серова Е.С.
Данное логопедическое занятие-соревнование предназначено для работы с группой детей 1 года обучения с заключением «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, дислалия (ротацизм)» и направлено на совершенствование навыков уже поставленных и автоматизированных звуков [р] и [р¢], дифференциацию звуков [р-р] в словах, фразах.
Так как занятия проводятся во внеурочное послеобеденное время, а в данной группе большинство гиперактивных детей, то возникает необходимость в их успокоении для чего проводится «Волшебный сон».
В рамках реализации ФГОС второго поколения занятие направлено на развитие следующих УУД:
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий (регулятивные УУД);
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить (регулятивные УУД);
- развитие способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (личностные УУД);
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) (познавательные – логические УУД);
- умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться (коммуникативные УУД).
Тема: «Дифференциация звуков [р-р']»
Цель: совершенствование навыков дифференциации звуков [р-р́]
Задачи:
1) образовательные:
- совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
- закреплять правильное произношение звуков [р-р́́] в словах, фразах;
- совершенствовать умение работать с планом;
2) коррекционно-развивающие:
- развивать переключаемость и произвольность внимания;
- развивать фонематическое восприятие, анализ и синтез;
- развивать мелкую моторику;
3) воспитательные:
- воспитывать умение сотрудничать при работе в паре;
- воспитывать умение преодолевать трудности.
Оборудование: медиапроектор, экран, 2 ноутбука, карточки с заданиями, тест в программе Knowing, презентация в программе Power Point, схема «Лестница успеха», таблички «Тема», «Цель», «+», «-», «Интересно».
План занятия:
I. Организационный момент.
«Волшебный сон»
II. Основная часть.
1. Сообщение темы и цели занятия.
2. Составление плана занятия «Лестница успеха»
3. Разминка.
4. Характеристики звуков
5. Игра «Хлоп-топ».
6. Схемы слов, звуко-буквенный анализ.
7. Работа с карточкой
8. Предложение.
9. Тест.
III. Подведение итогов.
«Плюс, минус, интересно»
Ход занятия.
I. 1.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Вы готовы к уроку? (Да).
- Примите позу покоя. Сейчас, когда я буду читать стихотворение, вы закроете глаза. Начинается новая игра «Волшебный сон». Но вы не заснете по-настоящему, будете все слышать, но вы не будете двигаться и открывать глаза, пока я вам не разрешу. Внимательно слушайте и про себя повторяйте мои слова. Шептать не надо.
Тихим голосом, замедленно с длительными паузами дается формула общего покоя. Отдельные формулы внушения повторяются два-три раза с изменением логического ударения:
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем… (два раза)
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают… засыпают… (два раза)
Шея не напряжена
И рассла-а-бле-на…
Губы чуть приоткрываются…
Все чудесно расслабляется. (два раза)
Дышится легко… ровно… глубоко…
(Длительная пауза. Дети выводятся из «Волшебного сна»)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Громче, быстрее, энергичнее:
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем…
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза, проснуться!
II.
1.
Основная часть.
Сообщение темы и цели занятия.
- Ребята, сегодня у нас будет не просто занятие, а занятие-соревнование. Победит та пара, которая наберёт больше фишек. Но сначала нужно выяснить какова тема нашего занятия? Я назову слова, а вы из последних звуков данных слов соберёте слово
Мак, пар, лото, плот – КРОТ
Ларь, платье, лак, рука - РЕКА
Роза, вор, короб, какаду, мороз - АРБУЗ
Что общее есть в этих словах? Чем слова отличаются? Какое слово лишнее и почему? (Лишнее слово река, потому что в этом слове звук рь, а в словах крот и арбуз – звук р)
Дети формулируют тему и цель занятия:
Тема: звуки [р-р′].
Цель: учиться различать звуки [р-р̉].
Слайд №1.
Слайд №2.
2.
Лестница успеха.
Чтобы достичь цели, нужно выполнять ряд заданий и подняться на вершину лестницы успеха.
Какие же ступеньки будут у нашей лестницы? (Дети из карточек собирают на доске лестницу успеха)
Разминка
Звуки
Игра
Схемы
Карточка 1
Предложения
Тест
В ходе выполнения заданий флажок-магнит перемещается со ступеньки на ступеньку.
Лестница успеха на доске
3.
Разминка.
Чтение чистоговорок хором, в парах, по одному.
Чтение стихотворений парами. Пары получают фишки за чтение без ошибок.
Слайд №3
Слайд №4
4.
Характеристики звуков.
Какие звуки в стихотворении встретились чаще всего? Дайте характеристики звукам [р] – 1-я пара, [р′] – 2-я пара.
Дети в парах выбирают того, кто будет давать характеристику. В то время как дети дают характеристику учитель на экране подчеркивает слова характеристики синим и зеленым цветом.
Придумать по 1 слову со звуками [р] и [р'].
Пары награждаются фишками.
Слайд №5
Р- согласный, твёрдый, звонкий, непарный;
р' – согласный, мягкий, звонкий, непарный.
5.
Игра «Хлоп-топ».
А сейчас мы сыграем в игру «Хлоп-топ». Встаньте из-за парт. Сейчас я буду называть слова, если вы услышите в слове звук [р] – топните, если звук [р′] – хлопните.
Рисунок, поросёнок, пожар, раскраска, барбарис, присказка, ларь, крапива, ребро, арка, крокодил, квартира, слово, ребро, ирис, грелка.
Ребятам даётся разное количество фишек в зависимости от количества допущенных ошибок. (3 – без ошибок, 2 – 1 ошибка, 1 – 2 ошибки, 0 – более 2-х ошибок)
6.
Схемы слов.
Расшифровать зашифрованные слова (грамматическая арифметика), составить схему, разделить на слоги, поставить ударение.
В ходе ответа на экране появляется правильный ответ.
Придумать предложение с данными словами.
Слайд №6
1 пара – квартира
2 пара – турист
Слайд №7
7.
Карточка №1.
Рассмотри картинки. В каких слова [р] звучит твёрдо, а в каких мягко? Соедини стрелками предмет и звук.
К какому из данных слов подходит схема на экране?
(Дверь)
Р- топор, забор, сыр.
Рь – дверь, якорь, фонарь.
Слайд №8
8.
Предложения.
Прочитать предложения, выделяя слова со звуками [р-р́]. подчеркнуть букву р, обозначающую твёрдый звук – синим цветом, мягкий звук – зелёным. Работа в парах.
1 пара – 3 предложения,
2 пара -3 предложения.
9.
Тест.
Ребята садятся парами за ноутбуки и выполняют тест в программе knowing. После выполнения задания пары получают столько фишек сколько баллов получили за тест.
III
Подведение итогов.
«Плюс, минус, интересно»
Ребята вместе с учителем-логопедом схематически отмечают на доске под знаком «+» что на занятии было полезно, что было выполнено безошибочно, «-» что не получилось, над чем необходимо ещё работать, «интересно» - что заинтересовало детей, какое задание было самым интересным для каждого. В анализе помогает «Лестница успеха», на которой помечается знаком «!» задания над которыми необходимо ещё работать. Ребята приходят к выводу – достигли ли они цели занятия.
Производится подсчёт полученных каждой парой фишек, определение победителей, их награждение «звездой победителя».
Работа на доске
